蘇學軍，宗春燕

（泰州職業(yè)技術(shù)學院，江蘇泰州 225300）

保護生態(tài)環(huán)境，防治污染，實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展已成為各國人民關(guān)注的核心問題。為尋求環(huán)境污染解決之道，綠色化工應(yīng)運而生。綠色化工可以從源頭上消除污染，發(fā)展既對環(huán)境友好又經(jīng)濟實用的綠色工藝路線，通過廢物的再利用和資源化研制化工產(chǎn)品，從而實現(xiàn)對自然“真、善、美”的追求。實現(xiàn)綠色化工科技，關(guān)鍵在于人，在于人的素質(zhì)。高職院校化工專業(yè)培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，他們是綠色化工產(chǎn)品的直接制造者，是生產(chǎn)過程能否確保環(huán)境潔凈的調(diào)控者，因此對他們實施綠色素質(zhì)教育，增加其綠色知識儲備，提高其綠色意識，對于推動綠色化工建設(shè)和創(chuàng)建美麗化工具有重要意義。

1 綠色素質(zhì)教育現(xiàn)狀

1.1 綠色課程體系不夠完善

高職院校開展綠色素質(zhì)教育起步較晚，多數(shù)院校對如何加強高職生的綠色教育認識不夠，尚未建立起完整的綠色教育課程體系。在人才培養(yǎng)方案設(shè)計和課程設(shè)置上，綠色特征不明顯。除公共課和專業(yè)選修課開設(shè)了如“環(huán)保概論”“化工安全”等少量課程外，專業(yè)課程體系的綠色氣息不濃，即很少開設(shè)與綠色經(jīng)濟、資源環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的專業(yè)課程。此外，非“綠色化”的課程標準也制約了學生綠色理念的植入，一個最主要的表現(xiàn)就是綠色化工理念的滲透教育點設(shè)計較少。這種忽視生態(tài)文化意蘊培育的課程體系，很容易導(dǎo)致學生對綠色發(fā)展理念認知不深，也阻礙了學生綠色知識體系的形成，以致學生在未來的職業(yè)活動中，無法利用綠色知識進行綠色思維和創(chuàng)新，提升生態(tài)效應(yīng)。

1.2 學生的綠色意識亟待加強

意識是行為的先導(dǎo)，沒有綠色意識支撐的行為無法實現(xiàn)目標結(jié)果。大多數(shù)高職化工專業(yè)的學生綠色意識不強，很少有人關(guān)注化工行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展策略，也不愿主動了解化工企業(yè)綠色轉(zhuǎn)型中的瓶頸問題。這就使得他們雖表面認可綠色教育活動，但自身的綠色意識和行為卻易受社會、經(jīng)濟和環(huán)境的影響。面對生態(tài)問題時態(tài)度不明朗，甚至囿于利益而選擇隨波逐流。很多高職生沒有意識到踐行綠色理念能夠影響整個社會的精神風貌，能夠推動人與自然的和諧統(tǒng)一，也能影響自身綠色行為的養(yǎng)成，因而高職生的綠色意識薄弱，亟需加強。

1.3 教學項目中開發(fā)的綠色技能較少

綠色技能是一種集成性技能，具有獨特的綠色特征，能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標的新的方法能力。目前，很多高職院?；诠ぷ鬟^程開發(fā)的教學項目未進行綠色改造，沒有針對職業(yè)崗位所需的綠色能力進行深入分析，因此開發(fā)的教學項目與綠色化工產(chǎn)業(yè)的契合度不高，反映綠色技能最為精髓的精神和要求在設(shè)計的項目中鮮有體現(xiàn)。項目中開出的綠色技能清單比較籠統(tǒng)模糊。通過項目訓練后，學生獲得的綠色技能感知較少，難以獲得相應(yīng)的綠色績效。

2 綠色素質(zhì)教育探析

2.1 構(gòu)建綠色課程體系

綠色知識是高職學生形成綠色素養(yǎng)，開展綠色生產(chǎn)的載體。因此，針對高職生的特點，設(shè)置科學合理的綠色課程體系，提高學生的綠色知識儲備，是保證學生在職場活動中能以綠色思維方式處理工程實踐的有力保障。首先，要向?qū)W生傳達新時代我國生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展態(tài)勢和綠色發(fā)展戰(zhàn)略，積極引導(dǎo)學生自覺維護優(yōu)秀傳統(tǒng)生態(tài)文化，樹立生態(tài)法律觀念與環(huán)境保護意識，使綠色發(fā)展理念根植于學生內(nèi)心。其次，在專業(yè)技術(shù)課程中要加強綠色技術(shù)知識的傳授。對化工高職生而言，節(jié)能減排技術(shù)、綠色工藝技術(shù)、循環(huán)利用技術(shù)、清潔生產(chǎn)技術(shù)、綠色檢測技術(shù)等綠色技術(shù)，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中可巧妙地嵌入到不同的專業(yè)課中介紹，如此設(shè)計不但能加深學生對綠色化工理念的理解和認知，還有益于學生的綠色化工知識體系的構(gòu)建。最后，在專業(yè)選修課中要開設(shè)一些與綠色經(jīng)營、綠色服務(wù)和綠色管理相關(guān)的課程。綠色化工人才是現(xiàn)代化工企業(yè)亟需的高素質(zhì)綜合型人才，他們既要能夠運用綠色技術(shù)進行產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，也需要對產(chǎn)業(yè)的各個環(huán)節(jié)進行綠色經(jīng)營管理，因此綠色素質(zhì)教育應(yīng)從寬泛的角度選取教學內(nèi)容，以便提升學生對綠色知識的認知水平。

2.2 加強綠色技能傳承

綠色技能是綠色教育的核心目標，是高職生從事特定職業(yè)活動的看家本領(lǐng)，而技能實踐則是培養(yǎng)綠色技能最為直接有效的手段。一方面，項目的設(shè)計要綠色化。傳統(tǒng)的教學項目應(yīng)進行綠色化變革，教師要精心設(shè)計出既包含綠色情感態(tài)度，又包含綠色專業(yè)知識和綠色技能的全綠項目，并能從管理、操作、技術(shù)三個維度開發(fā)出項目的綠色技能清單。另一方面，要切實加強綠色技能傳承培養(yǎng)。在項目化教學的每個環(huán)節(jié)，都要以綠色化工教育為目標，使學生通過系統(tǒng)訓練，成為手腦聯(lián)盟的綠色技能者。在項目準備階段，可要求學生根據(jù)下達的工作任務(wù)，提交融入綠色化工理念的項目實施方案。方案可以是節(jié)約資源、提高效率的工藝路線，可以是“三廢”處理的應(yīng)對策略，也可以是產(chǎn)品質(zhì)量控制或綠色管理的前沿技術(shù)，這些由學生自主設(shè)計的方案可以讓他們深深體會到綠色項目的友好性和先進性。在項目實施階段，教師要依據(jù)綠色職業(yè)標準要求，規(guī)范演示綠色操作技術(shù)，將綠色化工的思維和技巧全盤托出，切實加強綠色技能的傳承與培養(yǎng)。對于學生操作中的“非綠”行為，如過量取用試劑洗滌，廢液未按規(guī)定處置或溶劑未回收利用等，要及時指正。在項目總結(jié)階段，教師要組織學生進行綠色專題分析，針對本項目查找原因，對綠色化工實施的薄弱環(huán)節(jié)進行深入研討，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。通過實踐訓練，讓學生感知綠色技術(shù)的具體應(yīng)用，從而使學生的綠色技能有顯著提升。

2.3 注重綠色情感培養(yǎng)

學生對生態(tài)問題的認知行為往往取決于其獲得的綠色知識和技能，但面對問題能否有強烈的作為意愿和生態(tài)擔當?shù)挠職?，很大程度上取決于學生的綠色情感。因此，要設(shè)法多渠道激發(fā)學生內(nèi)在的情感，用“行動”去“呼喚”，以“綠色”去“感悟”，把愛護自然、保護環(huán)境變成學生的自覺行動。如可組織學生參加暑期社會實踐，對區(qū)域生態(tài)狀況、水資源環(huán)境等進行考察，撰寫調(diào)研報告。學生通過親身調(diào)查，對生態(tài)的敏感度和對自然的敬畏之心會有深層次的觸動認知改變；安排學生深入環(huán)保企業(yè)或全綠化工企業(yè)參觀、實習，感受綠色化工理念在企業(yè)管理中的點滴體現(xiàn)。借助“綠色企業(yè)行”活動，增強學生對企業(yè)綠色文化的認同感和社會責任感，使學生面對環(huán)境問題時，能從更高的視角對經(jīng)濟、社會、生態(tài)進行全盤性思考。將導(dǎo)師制引入綠色化工教育，創(chuàng)設(shè)條件讓學生參與導(dǎo)師的科研活動。導(dǎo)師可通過授綠色技術(shù)、傳成功經(jīng)驗，在潛移默化中影響學生的綠色素質(zhì)，激發(fā)學生建立起正確的綠色道德觀和價值觀，實現(xiàn)“要我綠色”到“我要綠色”的轉(zhuǎn)變?？傊瑢W生在綠色科技活動中投入的情感越多，精神世界的綠色越濃，綠色行為的能動性才會越強。

2.4 堅持綠色管理績效

綠色管理績效是以績效考核的方式評估學生在日常學習和生活中的行為。高職學生接受的綠色教育成功與否，關(guān)鍵在于是否建立了明確的與綠色行為相關(guān)的績效考評制度。如在化學化工項目考核設(shè)計中，對達成綠色化學教育目標，主動獲取綠色知識，操作技能綠色規(guī)范的學生，應(yīng)以分數(shù)量化的形式體現(xiàn)在最終成績上。對獲得“綠色先進個人”“綠色創(chuàng)新能手”等榮譽稱號的學生在課題申報、技能大賽、對外交流等方面應(yīng)給予更多的優(yōu)惠和獎勵。將綠色素質(zhì)教育納入正常教學管理系統(tǒng)，提高學生對綠色管理的感知，激發(fā)學生在日常生活中產(chǎn)生更多自覺的綠色行為。

3 結(jié)束語

高職學生的綠色素質(zhì)培養(yǎng)是一項漫長而系統(tǒng)的工程，受各種因素的綜合影響，需要全社會共同努力。要堅持綠色化工發(fā)展理念，構(gòu)建綠色教育課程體系；開展綠色教學項目，加強綠色技能傳承；注重學生綠色情感培養(yǎng)和綠色教育的文化熏陶；堅持綠色管理績效，為化工行業(yè)盡快培養(yǎng)出可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)綜合型人才。