張 婷

新泰市平陽(yáng)小學(xué)

小學(xué)德育就是在新時(shí)代背景下，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求形勢(shì)，落實(shí)立德樹(shù)人教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的思想政治、道德品質(zhì)、法律常識(shí)以及心理素質(zhì)等進(jìn)行有效指導(dǎo)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升，幫助小學(xué)生建立積極的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。班主任是小學(xué)德育工作的組織者、主導(dǎo)者，承擔(dān)著學(xué)生思想道德建設(shè)的任務(wù)。但是，從目前小學(xué)德育工作整體效果來(lái)看，班主任工作面臨一定問(wèn)題，例如小學(xué)生對(duì)思想道德教育不感興趣，也缺乏認(rèn)同感；德育工作方法比較單一，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主心；在互聯(lián)網(wǎng)不斷普及的背景下，學(xué)生思想道德發(fā)展中的一些新問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)的關(guān)注；班級(jí)管理難以為德育工作創(chuàng)造良好的環(huán)境等等。針對(duì)這些問(wèn)題，小學(xué)班主任應(yīng)結(jié)合新時(shí)期德育工作要求，創(chuàng)新探索工作思路，為學(xué)生思想道德建設(shè)提供有效指導(dǎo)。

一、堅(jiān)持學(xué)生主體，把握德育工作細(xì)節(jié)

德育與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)。班主任應(yīng)圍繞學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活，強(qiáng)調(diào)規(guī)范自我，從學(xué)生的需求出發(fā)，真誠(chéng)地為學(xué)生服務(wù)，在工作中首先要勤跟班。小學(xué)生自覺(jué)性還比較差，班主任勤到教室做觀(guān)察，了解學(xué)生的情況，與學(xué)生主動(dòng)交流；班主任每天早晨要及時(shí)清點(diǎn)學(xué)生到校情況，督促做好室內(nèi)外衛(wèi)生；班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、喜歡閱讀課外書(shū)籍、保護(hù)衛(wèi)生工具的習(xí)慣；早操時(shí)，要勤指導(dǎo)學(xué)生快速集合好隊(duì)伍，與學(xué)生一同展開(kāi)運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉；班主任還應(yīng)堅(jiān)持因材施教，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)差異化的培養(yǎng)方案。班主任應(yīng)勤于同任課教師溝通，及時(shí)了解學(xué)生的各科成績(jī)，并找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住學(xué)生的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生逐漸展現(xiàn)自己的個(gè)性，并不斷提升自信心。

二、堅(jiān)持創(chuàng)新工作，提高德育工作效果

創(chuàng)新是班主任保持德育工作與時(shí)俱進(jìn)的根本要求。在實(shí)際工作中，由于個(gè)人習(xí)慣、工作內(nèi)容等因素的影響，班主任很容易陷入思維定勢(shì)，習(xí)慣用主觀(guān)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，難以跳出框架，應(yīng)對(duì)工作中的新問(wèn)題。實(shí)際上，現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變，小學(xué)生的身心發(fā)展呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)，而班主任這時(shí)就需要保持創(chuàng)新的態(tài)度，主動(dòng)迎接問(wèn)題，根據(jù)新時(shí)期德育管理工作的要求，深入了解學(xué)生，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供新穎的有效的方案，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)班主任工作的認(rèn)可度，促進(jìn)班級(jí)管理工作的有序開(kāi)展，為學(xué)生思想道德建設(shè)工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、堅(jiān)持開(kāi)放教學(xué)，挖掘多元化德育資源

在教育改革背景下，德育資源的開(kāi)發(fā)與利用應(yīng)該是開(kāi)放的、多元的。對(duì)于小學(xué)道德教育而言，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、信息、人力、物力等都能夠成為支撐實(shí)踐工作的重要元素，并發(fā)揮顯性或者隱性作用，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。因此，班主任應(yīng)注重德育資源開(kāi)發(fā)與利用，為德育工作提供有效支持。

首先，班主任應(yīng)重視課程資源的挖掘，以教材為本，將德育滲透到各個(gè)學(xué)科，并合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，形成多元化的教育內(nèi)容。其次，班主任應(yīng)注重關(guān)系資源的挖掘，師生關(guān)系、生生關(guān)系、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系等等，這些構(gòu)建了學(xué)生成長(zhǎng)的體系，是學(xué)生接受思想道德引導(dǎo)的重要渠道。教育工作者應(yīng)利用技巧和手段，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，在人與人的溝通中提高思想品德的發(fā)展。最后，班主任應(yīng)重視環(huán)境資源價(jià)值，我國(guó)古代“孟母三遷”的故事說(shuō)的就是環(huán)境對(duì)人的影響，而學(xué)校、班級(jí)是學(xué)生獲得德育熏陶的主要環(huán)境，因此，教育工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)的軟硬件環(huán)境設(shè)計(jì)，打造優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。

四、堅(jiān)持民主理念，優(yōu)化班級(jí)管理工作

民主為班主任班級(jí)管理工作提供了重要指導(dǎo)。通過(guò)民主管理學(xué)生的主體地位能夠得到進(jìn)一步鞏固，班主任的工作內(nèi)容也能夠形成合理分工，進(jìn)而更好地協(xié)調(diào)教與學(xué)管理，提升學(xué)生的自我教育、自我管理能力，達(dá)到“不教而教”的理想效果。根據(jù)民主理念，班主任在工作中應(yīng)深入分析自身工作的特點(diǎn)，了解自身在引導(dǎo)學(xué)生參與民主管理的重要性，并主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色，滲透民主意識(shí)，進(jìn)行民主管理，形成良好氛圍。在班級(jí)掛管理中，引導(dǎo)學(xué)生參與、尊重學(xué)生選擇，并適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，使班內(nèi)形成自由、活潑的風(fēng)氣。當(dāng)然，在班級(jí)管理中，班主任不能為民主而民主，科學(xué)區(qū)分民主管理與自我管理，防止民主隨意化，強(qiáng)調(diào)民主的相互性，讓學(xué)生在民主管理中相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。班主任應(yīng)組織學(xué)生通過(guò)民主選舉的方式成立具有凝聚力的班委會(huì)，讓他們?cè)诎嘀魅蔚闹笇?dǎo)下自己決定班級(jí)內(nèi)部事務(wù)，同時(shí)充分了解學(xué)生的意愿和心聲，根據(jù)學(xué)生需求不斷完善優(yōu)化班級(jí)管理規(guī)范，提升民主管理水平。

五、結(jié)語(yǔ)

德育工作關(guān)系到小學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)。在小學(xué)階段，班主任應(yīng)根據(jù)立德樹(shù)人的教育要求，積極探索德育工作新思路。在實(shí)踐中，小學(xué)班主任應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生主體，把握德育工作細(xì)節(jié)；堅(jiān)持創(chuàng)新工作，提高德育工作效果；堅(jiān)持開(kāi)放教學(xué)，挖掘多元化德育資源；堅(jiān)持民主理念，優(yōu)化班級(jí)管理工作。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生的有效參與，并優(yōu)化德育工作環(huán)境，提高德育工作實(shí)效性。