劉 暢

（吉林藝術(shù)學(xué)院 藝術(shù)教育學(xué)院，吉林 長春 130021）

隨著我國人民生活水平日益提高，廣大人民群眾在生活中不僅提高了對于物質(zhì)生活的追求，也開始關(guān)注藝術(shù)領(lǐng)域，希望可以通過鑒賞藝術(shù)來凈化心靈。在這樣的環(huán)境下，社會各界對藝術(shù)的需求會越來越熱切，審美標(biāo)準(zhǔn)也會越來越高，對于單簧管教學(xué)而言就必須迎合新的社會變化，滿足大眾對于藝術(shù)的要求，提高表演者的演奏能力，將單簧管藝術(shù)在我國發(fā)揚(yáng)光大。

一、單簧管藝術(shù)介紹

單簧管又被命名為黑管，是傳統(tǒng)的木管樂器之一，需要用演奏者的吹氣技巧來進(jìn)行音樂的演奏。單簧管的組成部分分別是嘴子、小筒、管身和喇叭。嘴子是由蘆竹制成；小筒與管身的主要功能是進(jìn)行調(diào)音，二者之間可以通過伸縮改變流通的氣流進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音調(diào)的變化。單簧管有著音色圓潤華美，演奏靈活的特點(diǎn)，通過調(diào)節(jié)氣息可以實(shí)現(xiàn)不同風(fēng)格的音樂演奏。對于演奏者而言，單簧管演奏的過程所需要消耗的能量較少，是較易掌握的樂器。

二、培養(yǎng)單簧管演奏能力的意義

單簧管是重要的樂器，人們可以通過單簧管演奏進(jìn)行不同的音樂情感表達(dá)，在欣賞單簧管演奏的音樂時，也會獲得完全不同的音樂體驗(yàn)，單簧管演奏可以極大地拓寬音樂表演范圍。歐洲古典音樂的發(fā)展可以說是離不開單簧管樂器的，許多作曲家都對單簧管情有獨(dú)鐘，一生都在為單簧管的演奏進(jìn)行創(chuàng)作，這也使得單簧管可以演奏的作品眾多，能夠帶來諸多的音樂演奏。實(shí)際上每個人的歌聲都是有限制的，使用樂器卻可以擺脫這些限制，實(shí)現(xiàn)更為多樣化的表演，尤其是學(xué)生的演奏能力在得到進(jìn)一步提高后，會使音樂演奏的表現(xiàn)形式日臻完美，進(jìn)而呈現(xiàn)出更為廣闊的音樂世界，帶來極佳的視聽體驗(yàn)。

實(shí)際上，單簧管教學(xué)更加注重的是對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，希望通過教育學(xué)生掌握更多的單簧管演繹技巧，幫助學(xué)生在演奏過程中可以運(yùn)用豐富的表達(dá)方式，使其單簧管的演奏可以呈現(xiàn)出更加豐富多彩的內(nèi)容。優(yōu)秀的單簧管演奏能力可以使曲目中所蘊(yùn)含的思想情感得到更為深刻地表現(xiàn)，使音樂所能夠帶來的藝術(shù)效果更具感染力。單簧管教學(xué)能夠使學(xué)生演奏能力得到提升，最為重要的作用是可以使學(xué)生充分展現(xiàn)出樂曲中所蘊(yùn)含的情緒、風(fēng)格以及特色，并在此過程中彰顯出曲目所特有的藝術(shù)效果，使學(xué)生形成自己的表演魅力。比如，在演奏一段氣息雄厚的廣板之前，具備優(yōu)秀演奏能力的表演者會深入了解這段樂曲的特色，并按照自己的理解先在內(nèi)心中進(jìn)行演繹，進(jìn)而在表演過程中可以更好地把握演奏節(jié)奏，表演出自己想要的音樂氛圍。而這便是單簧管教學(xué)中對于學(xué)生演奏能力的培養(yǎng)要點(diǎn)，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)加深對于音樂的了解和對單簧管演繹技巧的掌握，使自身能夠演繹出正確的藝術(shù)風(fēng)格。

三、單簧管教學(xué)中學(xué)生演奏能力的培養(yǎng)探索

（一）掌握正確的演奏方法

掌握正確的演奏方法包括四方面的內(nèi)容，分別是姿勢的正確、口型發(fā)音的正確、手指動作的正確以及氣息運(yùn)用的正確。其一，姿勢的正確是指學(xué)生在演奏單簧管曲目時必須有專業(yè)的姿勢。演奏時，學(xué)生應(yīng)該保持身體的端正，直立站穩(wěn)，雙腳的寬度應(yīng)該與肩的寬度齊平，抬頭挺胸，四肢均衡用力，保持氣息順暢與自然。良好的姿勢會幫助演奏者獲得穩(wěn)定的氣息，能夠保證其演奏過程中發(fā)音能夠準(zhǔn)確、穩(wěn)定、到位，也能夠使演奏者在舒服的姿勢之下找到曲目的演奏感覺。演奏時，學(xué)生雙臂要保持自然狀態(tài)，右手拇指應(yīng)該稍加用力握住樂器，保持姿勢的平衡，其他手指則需要放在規(guī)范演奏要求的音孔位置，其他肢體則要保持盡量放松的狀態(tài)，當(dāng)確定樂器與身體之間的角度為四十五度時，應(yīng)該盡量地確保身體姿勢穩(wěn)定；其二，口型發(fā)音的正確是指在進(jìn)行單簧管演奏時，應(yīng)該按照專業(yè)要求進(jìn)行完美地操作。單簧管有著空曠縹緲的音色，在吹奏時將單簧管的笛頭放入嘴中，演奏者的上部口腔應(yīng)該置于笛子1cm 左右處，吹奏時嘴角略微上揚(yáng)，舌頭抵住哨片，確保呼吸與發(fā)音的穩(wěn)定配合；其三，手指動作正確是指在演奏單簧管時，手指動作與鋼琴彈奏動作略微相似，也需要對應(yīng)具體孔位進(jìn)行演奏。手指的虎口要略微張開，右手指肚按住孔位，手指要將音孔密封才能夠確保音色準(zhǔn)確。手指通過靈活的動作使音色的變換更加靈動；其四，氣息運(yùn)用的正確是指進(jìn)行雙簧管演奏時必須保證穩(wěn)定的氣息，對氣息的運(yùn)用要科學(xué)，才能夠確保樂器演奏優(yōu)美流暢。演奏者要把握舌頭的張馳度，利用舌頭對氣息進(jìn)行合理的調(diào)控。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀的演奏樂感

培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)秀的樂感能夠使單簧管的演奏效果得到極大的提高，這就要求演奏者在演奏的過程中能夠充分把握曲目的色彩基調(diào)、旋律變化以及節(jié)奏速度等。學(xué)生具備良好的樂感后也能夠使自身對音樂的感悟得到有效提高。學(xué)生具備優(yōu)秀的音樂聽覺就能夠?qū)ρ葑嘈袨檫M(jìn)行科學(xué)控制，通過協(xié)調(diào)演奏使音樂得到更為完美的表現(xiàn)。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的演奏樂感時，首先，應(yīng)該注重樂曲的歌唱性。演奏之前，學(xué)生應(yīng)該先學(xué)會歌唱，通過反復(fù)的歌唱練習(xí)學(xué)生會養(yǎng)成習(xí)慣，在演奏之前會在心中默默演唱曲目，進(jìn)而增加對于歌曲的認(rèn)識；其次，注重樂曲的自然性。音樂的旋律是有其獨(dú)特魅力的，既有低谷，也有高音，此起彼伏之間能夠形成音樂的獨(dú)特魅力，帶來不一樣的音樂感染力。這樣的過程必然是自然流露的，音樂的音調(diào)、旋律、節(jié)奏都會在自然的過程中給觀眾帶來優(yōu)秀的音樂體驗(yàn)，而這就要求學(xué)生在進(jìn)行演奏練習(xí)時必須注重樂曲的自然性，通過自然地表達(dá)，在潛移默化之中打造出樂曲演奏的深刻感染力；最后，注重樂曲的情感帶動。在進(jìn)行單簧管教學(xué)過程中，教師不僅要強(qiáng)調(diào)演奏技巧，更要使學(xué)生充分認(rèn)識到單簧管作為一門藝術(shù)表現(xiàn)形式更為重要的是要將人類思想、情感融入其中，通過優(yōu)秀的技法將演奏者的精神世界進(jìn)行展現(xiàn)，使藝術(shù)與人類思想融合。所以學(xué)習(xí)時必須強(qiáng)調(diào)演奏過程中的情感帶動，才能夠使學(xué)生演奏能力得到質(zhì)的提高。

（三）形成獨(dú)特的演奏風(fēng)格

每一個歌手都應(yīng)該形成自己獨(dú)特的演唱形式，對于單簧管的演奏而言同樣如此。學(xué)生應(yīng)該形成自己獨(dú)到的演奏風(fēng)格才能夠使自己的單簧管演奏過程中充分體現(xiàn)出演奏者獨(dú)到的音樂領(lǐng)悟能力，進(jìn)而獲得優(yōu)秀的藝術(shù)表演。在進(jìn)行單簧管教學(xué)時教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂，使學(xué)生充分掌握音樂的表達(dá)內(nèi)涵，在嫻熟的演奏技巧支持下將使學(xué)生的演奏能力得到進(jìn)一步提高。人類音樂已經(jīng)經(jīng)歷了漫長的時期，不同的文化背景、不同的社會現(xiàn)狀以及不同的演奏家共同豐富了音樂風(fēng)格的五彩繽紛，所以教師在教育學(xué)生進(jìn)行單簧管演奏時，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到音樂的豐富魅力，使學(xué)生能夠掌握各類音樂風(fēng)格，并在這一過程中逐漸形成自己的演奏風(fēng)格。學(xué)生會經(jīng)過科學(xué)的教學(xué)在演奏作品時使表演更具風(fēng)格魅力，帶來獨(dú)特的音樂視聽效果。

（四）養(yǎng)成獨(dú)立的練習(xí)習(xí)慣

對任何樂器的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷漫長而枯燥的練習(xí)，學(xué)生只有經(jīng)歷過這些歷練才能夠真正提高自己的演藝技巧，也能夠使自己對于音樂的表現(xiàn)有更為深入地了解，最終才能夠形成優(yōu)美獨(dú)特的音樂表演。單簧管學(xué)習(xí)過程中，反復(fù)的練習(xí)不僅會導(dǎo)致學(xué)生身體疲憊，更會造成學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，進(jìn)而影響了單簧管的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為了規(guī)避這一不良影響，教師在進(jìn)行單簧管教學(xué)時，要充分調(diào)動起學(xué)生的練習(xí)積極性，并使其形成獨(dú)立練習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠擺脫對于家長或教師的依賴積極主動地開展單簧管的練習(xí)。比如，在進(jìn)行高音練習(xí)時為了激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將每一個音符視為具備節(jié)奏性的鼓點(diǎn)，通過運(yùn)用打擊樂帶來明顯節(jié)奏旋律讓學(xué)生能夠體會到單簧管音樂節(jié)奏旋律的魅力，也能夠使其深刻感受到單簧管高音練習(xí)時能夠帶來的獨(dú)特音樂感受，使學(xué)生更愿意積極主動地參與到高音部的練習(xí)過程中；教師也可以適當(dāng)?shù)亟o予一些獎勵，讓學(xué)生通過自主練習(xí)時所獲得的成績能夠得到直接的表揚(yáng)，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)積極主動性；除此之外，教師也可以運(yùn)用多種形式寓教于樂，比如組織一些音樂表演活動讓學(xué)生通過音樂表演，感受到音樂演奏的樂趣，進(jìn)而更愿意進(jìn)行單簧管練習(xí)。

（五）增強(qiáng)演奏的表現(xiàn)欲望

單簧管教學(xué)中對于演奏能力培養(yǎng)最為核心的內(nèi)容便是使學(xué)生認(rèn)清自己的藝術(shù)演繹者身份，使學(xué)生明白在進(jìn)行單簧管演奏時不僅是展現(xiàn)技巧，更是對音樂藝術(shù)的演繹，學(xué)生既是表演者，也可以是創(chuàng)造者和展示者。在演奏的過程中，教師應(yīng)該提高學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使其增加演奏表演力，避免機(jī)械僵化地表演，而是在演奏的過程中充分表達(dá)自己的內(nèi)心情感和對藝術(shù)的見解，進(jìn)而使整個演奏過程更具情感魅力，帶來更好的感染效果，這樣的培養(yǎng)鍛煉最終將極大地提高學(xué)生的演奏能力。

四、結(jié)束語

單簧管教學(xué)作為必須經(jīng)過長期開展的、系統(tǒng)性極強(qiáng)的教學(xué)工程，要求教師必須對學(xué)生各種單簧管演繹技巧進(jìn)行有效教學(xué)，也要求教師關(guān)注學(xué)生演奏能力的培養(yǎng)，這樣才能夠使學(xué)生在經(jīng)過長期艱苦訓(xùn)練之后將單簧管這門藝術(shù)真正的傳承和發(fā)揚(yáng)下去。