李春雪

（荊楚理工學院 湖北 荊門市 448000）

隨著新課改的深入，如何高效高質(zhì)量地教學成為了教學工作首要解決的問題?？v觀以往的傳統(tǒng)小學教育，教學方式單一，學生接受的是“灌輸式”的教育，基本的教學模式就是教師講解教材知識內(nèi)容，學生在課堂掌握知識，教師通過布置作業(yè)或者復習的方式鞏固學生對知識點的記憶和理解，最后通過考試、測驗的方式對學習的掌握情況進行評價。整個教學模式學生都沒有太多的參與感，只是跟著老師的安排走，并沒有太多的自由學習時間。這種教學模式很大程度上限制了學生的思維發(fā)展，逐步形成了應試教育思想，學生和家長都認為只有成績才是最終的教學目標，從而忽略了其他方面的發(fā)展。舞蹈教學迫切需要注入新的元素來改變枯燥無味的課堂現(xiàn)狀，通過不斷的創(chuàng)新實踐，教育戲劇被應用到舞蹈教學之中，不僅讓師生之間的互動更加高效，還能充分的活絡課堂氣氛，讓舞蹈教學更加生動有趣。

一、教育戲劇的含義

教育戲劇是指在教學中加入戲劇元素，戲劇元素的加入多種多樣，可以是表演的形式也可以是通過多媒體的方式給學生展示戲劇文化。綜合來說，教育戲劇是多種元素綜合而成的藝術(shù)形式，是對教學內(nèi)容的再加工，使其充滿想象力和感染力的一種教育新模式。在舞蹈中，教育戲劇有著獨特的魅力，它不光是對中華戲劇文化的一種傳承，更是全面提升學生核心素養(yǎng)的手段。我國的教育科研工作者對教育戲劇在舞蹈中的植入有著多年的研究，為了落實新課改和素質(zhì)教育要求，舞蹈教學要從多方面尋求方法上的突破，改變傳統(tǒng)的教育模式，培育更有創(chuàng)新能力、更有獨特思維能力的新世紀人才。

二、教育戲劇范式的落實

教育戲劇的實施是一個長時間發(fā)展的過程，引入舞蹈教學的過程要有前期的鋪墊。其實施不僅在每一步都要有一個明確的教學目標，還要為下一步的教學工作做好準備，形成一個循序漸進的狀態(tài)。

（一）范式：教師入戲

教師入戲是直觀的教育戲劇模式，由于小學生的理解能力和表演能力較弱，直接讓學生參與到教育戲劇內(nèi)容中在前期會非常困難。在教育戲劇實施的前期教師應該起到一個組織和引導的作用，大部分的教學時間都是由教師來主導。教師入戲是指在教學的過程中扮演某個文章中的角色，引導學生進入到文章中的“世界”，在這個“世界”中學生可以更好的感受文章的意境，對文章有更好的理解力。通過這種真實感的獲得，文章可以更好的吸引學生，同時老師生動有趣的表演也能讓學生感到更加親切，在師生交流時會更加順暢。

教師入戲的優(yōu)勢在于，教師可以通過表演情感的把握來進行教材內(nèi)容分析，通過角色扮演、情境入戲等方式吸引學生的關(guān)注，從而有效地提升課堂教學效果。比如在課堂中，教師通過小燕子動物的扮演將學生引入到對有益小動物的喜愛上，從而使之自覺地進行動作練習和訓練，從而真正讓學生更好地將這些動作運用到舞蹈學習和實踐中去。在整個表演過程中，教師既要通過臺詞和表演表現(xiàn)出小燕子的可愛，同時也要讓學生們明白有益的小動物是如何成為人類的朋友的，同時更要通過演藝讓同學們明白不守護小動物的人是多么的可憎。通過一系列生動的表演讓學生們理解這篇文章所傳達出的中心思想，從而影響到同學們的想法和行為，這不僅能夠更好地提升學生的舞蹈學習興趣，同時還能夠做到在現(xiàn)實中真正地愛護有益的小動物。

通過“教師入戲”的方法，不僅是對于課堂內(nèi)容的題引和背景內(nèi)容的交代，更是通過表演的形式讓學生更好的理解文章內(nèi)容，讓文章的思想更直觀地呈現(xiàn)在學生們的面前，利用教師入戲這種方式不光能增強學習的趣味性，還能使學生的注意力更加集中，達到更快理解文章內(nèi)容并加深記憶的目的。

（二）范式：定格畫面

定格畫面是指讓同學們運用肢體動作來模仿文章中的一些畫面，通過多個同學的合作來構(gòu)建一篇完整的故事，強烈的畫面感可以引發(fā)學生和文章的共鳴，同時學生參與到畫面的定格行動時會集中所有的注意力，認真研究文本是如何對畫面進行描述的，更能體會到文字的魅力。比如在將傳統(tǒng)文化引入到舞蹈教學中的時候，也可以運用教育戲劇的方式來實現(xiàn)，教師可以先讓同學們說出在日常中有見到過哪些體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的事物，并且針對學生的答案和學生積極地討論，確定哪些是較為典型的可以體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的事物，并且讓回答正確的同學通過繪畫或者動作模仿的方式來表現(xiàn)它。生活中的傳統(tǒng)文化可以是民間藝術(shù)，如剪紙、書法等等；也可以是藝術(shù)表演，如戲曲、歌曲；可以是神話傳說，如盤古開天辟地、女媧補天、哪吒鬧海等等。通過這種傳統(tǒng)文化的展示可以幫助學生思考我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，這不僅符合核心素養(yǎng)中提出的教育民族性問題，還可以讓教學質(zhì)量獲得明顯的提高。借助這種方式，學生不僅可以有效理解傳統(tǒng)文化，同時還可以將傳統(tǒng)文化要素融入到舞蹈訓練中去，借此來更好地提升舞蹈訓練效果。

（三）范式：情境演誦

情境演誦的范式是舞蹈教學中的一種開放式的教育戲劇演藝方式，是將教材中的內(nèi)容改編為可演誦的劇本的一種形式。情境演誦可以師生配合完成，也可以讓學生們合作完成。作為一種全新的教育戲劇方法，情境演誦富含趣味性，同時也是對教師和學生的一種挑戰(zhàn)。

情境演誦的活動形式主要以朗誦和表演為主，最常見的方式是學生分角色飾演劇本中的內(nèi)容，演誦內(nèi)容可以是詩歌、文章、散文等多種文章形式，情境演誦沒有具體規(guī)定可循，教師和學生可以根據(jù)教材內(nèi)容自由發(fā)揮，讓學生們充分挖掘自己的想象力來完成教學活動。另外和情境演誦相似的還有課本內(nèi)容改編成劇本以及經(jīng)典劇目再現(xiàn)等等，將課本內(nèi)容改編為劇本時，劇本內(nèi)容要與課本的教育內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，同時也要使劇本富于趣味性。除了將課本內(nèi)容改編成劇本和經(jīng)典劇目再現(xiàn)的形式外，原創(chuàng)性的劇本內(nèi)容也是很好的活動形式，教師通過編、排、演、導等行為組織學生完成劇本內(nèi)容，不僅可以加強學生的實踐，還能提高其寫作能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生之間的合作默契，全面提升人文素質(zhì)。

三、教育戲劇應用到舞蹈教學過程中要注意的問題

教育戲劇應用到舞蹈教學中固然可以發(fā)揮很大的作用，但是在應用的過程中難免會遇到一些問題，如果這些問題不能及時的處理反而會影響到教學的質(zhì)量。

（一）戲劇元素要適當植入，不可占用過多的課堂時間

雖然核心素養(yǎng)體系強調(diào)了在課堂學習中學生要發(fā)揮主體地位，教育戲劇也非常符合這一要求，但是學生為主體地位主要是體現(xiàn)在學生對課堂內(nèi)容的參與狀態(tài)上，充分調(diào)動學生的課堂內(nèi)容參與積極性才能提高學生的主體地位。如果只是單純的將課堂時間留給學生表演則可能會引起適得其反的效果。

學生過分地沉浸在戲劇內(nèi)容中，忽略了自己的主要任務是學習，將舞蹈教學植入過多的戲劇元素，學生長時間處于一個放松的學習狀態(tài)，考試之前強行將學生拉回緊張的學習氛圍會讓學生感到不適應，學習效率必然會下降。所以在安排戲劇元素的時候教師要對時間概念有一個把握，感覺學生過多地投入到戲劇表演之中時要適時的將學生拉回到正常的學習狀態(tài)中，做到張馳有度、合理安排。

（二）教學內(nèi)容始終以核心素養(yǎng)體系為指導，避免過分娛樂

戲劇元素的植入有多種形式，但其根本目的是輔助學習。教育戲劇的使用可以幫助學生更好的理解課本上的內(nèi)容，強化記憶力，同時也能將課本內(nèi)容與生活元素相結(jié)合，達到創(chuàng)新教學的目的。在這一活動形式中，學生是參與方也是學習方，不管學生以何種方式參與到課堂學習中，都是以自身能力發(fā)展為主要目的。在劇本內(nèi)容以及活動內(nèi)容的設(shè)計時，教師要避免整個活動內(nèi)容過分娛樂化。過分娛樂化是指劇本只考慮到了趣味性而忽略了教育性，在劇本內(nèi)容設(shè)計時使用不恰當?shù)恼Z言來追求娛樂效果，讓舞蹈課堂變成了學生玩耍的地方，不僅無法起到教育的目的，還會影響學生的成績。

（三）建立合適的教學評價體系，針對教學活動中出現(xiàn)的問題做出改進

舞蹈教學要做到科學化、合理化和現(xiàn)代化，舞蹈教學可以借助現(xiàn)代化的多媒體手段給學生呈現(xiàn)更加直觀的教學內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子體驗戲劇表演的魅力。同時，合適的教學評價體系可以幫助教師更好的完善教學方法，及時了解學生的思維狀態(tài)，更好的幫助學生建立舞蹈學習的樂趣。教學評價體系要做到科學化，一改傳統(tǒng)以考試成績?yōu)橹鞯脑u價模式，針對學生的學習結(jié)果和學習過程做出綜合性的評價，發(fā)現(xiàn)每一個學生的特點和價值，因材施教。

另外，教育戲劇的應用是一個緩慢而長久的過程，需要不斷實踐和探索，這對于舞蹈教學來說是機遇也是巨大的挑戰(zhàn)，在應對挑戰(zhàn)時教學評價是最為合理的方式，通過教學評價可以及時的發(fā)現(xiàn)問題以研究合理的解決方案。

四、結(jié)語

總之，在舞蹈的教學中要對教學方法有足夠的創(chuàng)新，教育戲劇是很好的舞蹈教學方法探索，通過教育戲劇與舞蹈課堂的結(jié)合，使舞蹈課堂更加的豐富多彩，促進師生之間的合作關(guān)系，讓學生和教師由學生絕對服從的對立關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C互動的關(guān)系。