徐 燕

（湖北省黃梅戲劇院 湖北 黃岡 438000）

作為中國五大戲曲劇種之一的黃梅戲，最早可追溯到唐代，其吸收了漢劇、楚劇、高腔、采茶戲、京劇等眾多劇種的元素，形成了獨特的藝術(shù)風格。當前，在湖北、江西、福建、浙江、江蘇、香港、臺灣等地均有專業(yè)或業(yè)余的黃梅戲演出團體。2015 年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》；2016 年，中央教育部提出“傳統(tǒng)戲曲進校園”的倡議；2017 年，中宣部、教育部、財政部、文化部出臺《關(guān)于戲曲進校園的實施意見》。一系列政策意見的出臺，充分顯示了國家對戲曲文化進校園的要求。其實，更早一點，由教育部等組織的“高雅藝術(shù)進校園”活動，已經(jīng)表明傳統(tǒng)戲曲走進了高校。高校作為傳播中華民族文化的殿堂，對于打破新時代青年學生與傳統(tǒng)藝術(shù)之間的壁壘具有十分重要的作用。地方高校由于自身的地域特色，非常適合地方戲曲文化的傳播，是地方戲曲走進高校的首選院校。起源于湖北黃梅的黃梅戲，走進湖北高校，無論是對黃梅戲的自身傳承與發(fā)展，還是對學生、對高校的發(fā)展，都具有重要的意義。

一、黃梅戲走進湖北高校的意義

（一）有助于湖北高校學生了解黃梅戲戲曲文化

湖北高校數(shù)量眾多，學生人數(shù)在全國居于前列。這些高校匯聚了來自五湖四海的學生，這些學生絕大部分沒有接觸過或未真正接觸過黃梅戲，更談不上深入了解，傳承與發(fā)展就更無從說起了。因此，黃梅戲走進湖北高校，有助于就讀于湖北高校的廣大學子了解黃梅戲戲曲文化。

（二）有效提升湖北高校學生的核心競爭力

當代學生要注重德智體美勞全面發(fā)展，既要博學，也要有專業(yè)特長，這樣才能成為高素質(zhì)人才。黃梅戲進入湖北高校，對湖北高校開展素質(zhì)教育具有促進作用。學生通過學習黃梅戲，可以在不知不覺中培養(yǎng)出良好的藝術(shù)品鑒能力、審美能力和高雅情操，從而提升發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美的水準，促進自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，有效提升自身的核心競爭力。

（三）促進湖北高校學生牢固樹立民族自信心

黃梅戲是中國傳統(tǒng)戲曲的優(yōu)秀代表，蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，其曲目內(nèi)容有反抗壓迫的，有追求至死不渝的愛情的，有機智調(diào)皮、宣揚正義的，有子承父志、替父申冤的，有懲惡揚善的……內(nèi)容豐富、人物形象鮮活，具有很強的教育意義。學生可以從中學到孝悌為先、心向光明、百折不撓、不畏天尊、不信鬼神、直面現(xiàn)實等品德，從而牢固樹立民族自尊心、自信心，增強民族責任感、使命感。

（四）有利于黃梅戲的傳承與發(fā)展

當前，黃梅戲的傳承與發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)斷層。湖北是黃梅戲的發(fā)源地，承擔著黃梅戲傳承與發(fā)展的重要責任。湖北高校接納了國內(nèi)外眾多優(yōu)秀學生，他們教育水平高、理解能力強、思維很活躍，是傳承和發(fā)展黃梅戲的優(yōu)秀人選，其中來自海外的學子更是可以促進黃梅戲在海外的傳播。因此，黃梅戲走進湖北高校是傳承與發(fā)展黃梅戲的必要途徑。

二、黃梅戲走進湖北高校的困境

（一）學生群體熱度不高

一方面，以黃梅戲為代表的傳統(tǒng)戲曲，方言口音晦澀難懂，故事情節(jié)難以琢磨，導致學生認同感不強，當代學生的藝術(shù)喜好與老戲迷之間已經(jīng)出現(xiàn)了斷層。另一方面，由于新媒體和網(wǎng)絡(luò)文化盛行，學生更愿意接受諸如流行音樂等快消文化產(chǎn)品，對線下面對面的舞臺傳播形式缺乏興趣，寧愿躺在沙發(fā)上刷短視頻，也不愿意去劇院看戲，黃梅戲傳統(tǒng)的傳播形式不受學生待見。

（二）教師群體傳授能力有限

作為在高校里傳播和普及黃梅戲戲曲文化的教師，本應(yīng)能力突出、才華出眾，但是當前高校的黃梅戲教師呈現(xiàn)出良莠并存的局面，部分教師能力不足，只是戲曲文化的搬運工，只能“點到為止”，無法深入探究，即使能夠面面俱到，但無法深入精髓，在唱腔、發(fā)音、角色體會、節(jié)奏把控方面常常力有不逮，傳授黃梅戲的能力有限。

（三）高校推廣管理機制不健全

在大部分湖北高校中，黃梅戲只是作為選修課程或者基礎(chǔ)必修課程存在，并非學校重點發(fā)展的科目，因此各所高校對黃梅戲的推廣與管理機制并不健全。首先，領(lǐng)導層面缺乏足夠重視，認為這一課程可有可無，只起錦上添花的作用；其次，學校的推廣與宣傳力度不強，沒有將黃梅戲作為專題來宣傳與推廣；再次，黃梅戲的考評與管理機制不健全，課程定位和目標要求不夠明晰，學分兌換標準的執(zhí)行不到位。高校這些落后的推廣與管理機制嚴重制約了黃梅戲在湖北高校內(nèi)的發(fā)展。

（四）政府社會政策保障不足

一門學科、一個專業(yè)的建立不止要依靠學校的力量，當?shù)卣闹С殖潭?、政策舉措同樣十分重要。當前，湖北省各級政府關(guān)于黃梅戲進校園的政策力度相對不足，對黃梅戲進入湖北高校的推動力不大。另外，在網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化成為文化傳播新方式的情況下，相關(guān)政策在促進黃梅戲的傳播方面效果不明顯。以黃梅戲的網(wǎng)絡(luò)傳播情況為例，根據(jù)調(diào)查，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)在互聯(lián)網(wǎng)上相對較少。而且以戲劇網(wǎng)為代表的權(quán)威網(wǎng)站、以神州戲曲網(wǎng)為代表的知名大型網(wǎng)站、以隔三差五戲曲網(wǎng)為代表的小眾網(wǎng)站，在戲曲傳播水平上差距較大且各有缺點，呈現(xiàn)一種不平衡的狀態(tài)。

三、黃梅戲走進湖北高校的策略

（一）激發(fā)學生群體對黃梅戲的興趣

黃梅戲進入湖北高校，必須抓住高校學生這一主體，要了解與掌握湖北高校學生的思想動態(tài)、習慣偏好、愿意接受的傳播形式等，循序漸進地將黃梅戲的相關(guān)文化因素融入學生日常生活與學習中，激發(fā)學生群體對黃梅戲的興趣，使黃梅戲逐漸成為學生學習與生活的一部分。首先，在學生不愿意接受或者存在抵觸心理的階段，可以先從文科學生著手，以點促面，培養(yǎng)他們對黃梅戲的興趣，并逐漸將受眾擴大到理科生。其次，舉辦多種多樣的活動來激發(fā)高校學生對黃梅戲的興趣，比如舉辦關(guān)于黃梅戲的講座，播放黃梅戲電影，聯(lián)動舉辦校園黃梅戲演唱大賽等，提升黃梅戲在校園里的曝光率，逐漸讓學生體會到黃梅戲的精髓和美妙。另外，也可以邀請黃梅戲泰斗給高校學子講課或演出，為年輕學生創(chuàng)造與黃梅戲演員接觸的機會，激發(fā)學生群體對黃梅戲的興趣，傾聽學生對黃梅戲的進言與建議，打通黃梅戲發(fā)展的青春通道。

（二）提高教師群體的黃梅戲傳授能力

高教教師是高校學生接觸、接受黃梅戲的重要媒介，要想黃梅戲被高校學生接受與喜愛，高校黃梅戲教師的作用不容忽視。當前，從湖北高校教師群體傳授黃梅戲的現(xiàn)狀來看，提高高校教師群體的黃梅戲?qū)I(yè)能力刻不容緩，諸如專業(yè)唱腔能力、角色扮演能力、發(fā)音與節(jié)奏掌握能力等，這些最基本的黃梅戲?qū)I(yè)能力，都需要進一步提高。當然，湖北高校也可以以聘請業(yè)界導師的形式增強本校黃梅戲師資實力，例如黃岡師范學院與湖北省黃梅戲劇院合作，聘請湖北省黃梅戲劇院專業(yè)演職人員作為黃岡師范學院學生的校外導師，負責學生的黃梅戲?qū)I(yè)能力的培養(yǎng)，同時助推學院教師群體的黃梅戲傳授能力的提升。

（三）健全高校黃梅戲的推廣管理機制

黃梅戲戲曲文化博大精深，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，湖北高校應(yīng)該健全黃梅戲推廣管理機制，幫助學生領(lǐng)略黃梅戲的精髓。一方面，學?？梢酝ㄟ^課程設(shè)置、學分設(shè)置等，敦促學生去接觸、接受黃梅戲。另一方面，高?？梢試L試把黃梅戲與新媒體相結(jié)合，比如在學生喜歡的音樂中加入黃梅戲元素，讓學生以樂于接受的方式去感受黃梅戲的魅力，感受傳統(tǒng)中國文化藝術(shù)的魅力。另外，在課外實踐活動中，高?？梢越柚鐣O(shè)施為學生提供更多接觸黃梅戲的機會，比如組織學生參觀黃梅戲博物館等。

（四）加強對黃梅戲的社會政策保障

2020 年7 月29 日，安慶市政府第36 次常務(wù)會議審議并通過了《安慶市黃梅戲保護傳承條例(草案)(送審稿)》，條例對“戲曲進校園、學生進劇院”作出了制度性安排。湖北省政府可以借鑒這一做法，對黃梅戲進高校作出必要的政策支持與指導，對湖北高校培養(yǎng)有梯次的黃梅戲師資隊伍、培育新一代高校青年受眾群體作出制度性安排，在社會公共資源上給予更多支持與保障，以此推動黃梅戲在湖北高校中生根發(fā)芽，開花結(jié)果，實現(xiàn)黃梅戲的創(chuàng)新性傳承與發(fā)展。