高 潔 黃天宇

云南民族大學(xué)

美育就是審美教育，也是心靈教育、情操教育和生命教育。2018 年9 月10 日，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上在談到培養(yǎng)人的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)?？梢钥闯?，在國家層面高度重視美育，然而，在具體的實(shí)施過程中美育卻被邊緣化，美育中存在許多的問題需要亟待解決。

一、美育中存在的問題

1.教材設(shè)計(jì)中缺乏美育。

美育是我國學(xué)校教育中重要有機(jī)組成部分,但是，想要發(fā)揮出美育真正的作用，就要重視教材中的美育。然而，隨著世界的快速發(fā)展，學(xué)校更加關(guān)注的是經(jīng)濟(jì)價(jià)值漸漸失去對教育審美價(jià)值的重視。各科教材中的美育是教師教學(xué)十分重要的教學(xué)資源，現(xiàn)狀卻是語文、數(shù)學(xué)等各科在教材設(shè)計(jì)的中都缺乏美感，語文教材中的語言美、形象美、思想美、音韻美、插圖美，數(shù)學(xué)教材中的抽象美、符號(hào)美、和諧美等并未在教材中充分體現(xiàn)出來。

2.課堂教學(xué)中缺乏美育。

我們的學(xué)校中的任何課程都蘊(yùn)含著美育，可以說美育無處不在。語文課程中的美育有著語言文字的言語美；數(shù)學(xué)課程中的美育有著數(shù)字圖形的幾何美。但是，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中卻并非如此。事實(shí)上，美育課程應(yīng)該在融入每一門課程之中，美育的實(shí)施途徑應(yīng)該在每一堂課堂教學(xué)的過程中，這樣來看，我們課堂教學(xué)過程中十分缺乏美育。教師在教學(xué)過程中缺乏語言美、儀態(tài)美，缺乏發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼光。在實(shí)際教學(xué)中，教師僅僅只教自己那門學(xué)科的知識(shí)從而忽視了讓學(xué)生了解自己所學(xué)學(xué)科美在哪里。

二、解決美育中存在問題的對策

1.各科教材設(shè)計(jì)中加入美育元素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。

我們進(jìn)行美育，并不是讓學(xué)生掌握一門專業(yè)技能，而是通過美育，讓學(xué)生能夠感受美、欣賞美從而創(chuàng)造美。學(xué)生通過美育形成的正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀才是美育所發(fā)揮的真正價(jià)值所在。教材的編寫并不只是為了傳承文化知識(shí)，而是為了更加方便培養(yǎng)學(xué)生，我們所培養(yǎng)的學(xué)生是有著創(chuàng)新思維和批判精神的完滿的人，而不是僅僅掌握專業(yè)知識(shí)的精致的利己主義者。教材的編寫最終是為了學(xué)生，在各科教材設(shè)計(jì)中加入美育元素，需要編寫教材的人善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科中的美、需要教師善于發(fā)現(xiàn)教材中的美、更需要教師充分挖掘各科教材中的美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時(shí)能夠感受到美的體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對美的想象。

2.加強(qiáng)中小學(xué)美育課程開發(fā)。

(1)以綜合性學(xué)習(xí)的方式開展美育課程。首先，在課外實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)美育活動(dòng)的培養(yǎng)。通過課外實(shí)踐活動(dòng)，組織一些關(guān)于美育的講座、組織學(xué)生說一說生活中發(fā)現(xiàn)的美以及觀看一些優(yōu)秀的影片來提高學(xué)生的審美水平。其次，對于美育的教育不僅僅關(guān)注在開設(shè)的美術(shù)和音樂課上，而是以更加融合的方式開展于教學(xué)活動(dòng)之中。美育的重任并不是落在音樂、美術(shù)老師的身上，而是每位老師都應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。最后,在美術(shù)音樂課上以綜合性學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。積極變革美術(shù)、音樂課程，通過多元化的思想來將美育融入到課程之中，同時(shí)也可以將先進(jìn)的教學(xué)思想、方法等嘗試運(yùn)用到美術(shù)音樂課堂教學(xué)之中。

(2)美育課程滲透于基礎(chǔ)教育中的各個(gè)學(xué)科。學(xué)校教育中通過各學(xué)科教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行美育是最直接、最基本的途徑。首先，我們就要思考如何將美育納入到不同教育階段的每一科課程體系中去。美育關(guān)涉所有學(xué)科和課程，但不是所有課程的主要課程內(nèi)容都是有關(guān)于美育的內(nèi)容，這就要把握好美育在不同課程中的分量。基礎(chǔ)教育與美育關(guān)系最為直接的課程是語文、藝術(shù)、音樂、美術(shù)、體育、生物、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。因此，這些課程在教學(xué)內(nèi)容上要重視美育知識(shí)的滲透、美感的培養(yǎng)和審美能力的獲得。其次，要培養(yǎng)高質(zhì)量的師資力量，提高各科教師的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)兼教學(xué)與審美指導(dǎo)為一體的綜合性素質(zhì)人才。只有通過提高各科教師的審美能力，各科教師才能夠充分挖掘本課程教材中的審美因素，運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、領(lǐng)略教材中所蘊(yùn)含的語言文字的美、數(shù)學(xué)符號(hào)的美、人物形象的美，從而讓每一門學(xué)科的教學(xué)都成為“美的教學(xué)”。

在強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的今天，美育對于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是十分重要的。通過設(shè)計(jì)各科教材中的美育元素、加強(qiáng)中小學(xué)美育課程的開發(fā)等手段能夠更加有效的保障美育的實(shí)施，從而培養(yǎng)有著創(chuàng)新精神和審美情趣的完滿的人。