■孟曉翡

/山東管理學(xué)院

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)不斷進(jìn)步，在培養(yǎng)人才過程中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生知識能力，同時也讓學(xué)生感受到勞動的重要性，提高勞動能力，因此，推進(jìn)教育的現(xiàn)代化，提高教育的水平需要促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，將勞動教育作為人才培養(yǎng)的重要工作內(nèi)容，在開展勞動教育必修課課程的時候，需要注重加強(qiáng)頂層的設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

一、大學(xué)生勞動教育的理論概述

在馬克思主義理論當(dāng)中提出了勞動的概念，馬克思主義理論中大部分的內(nèi)容都是圍繞勞動，但是不同層次的人對于勞動的定義是不同，一般看來，勞動便是采取一定的方法進(jìn)行工具的制造以及使用，從而改造自然物質(zhì)，滿足人們的目的的活動，通過對勞動、勞動價值和勞動教育的馬克思主義研究，可以促進(jìn)新時期大學(xué)生勞動教育的進(jìn)一步發(fā)展。在分析勞動的時候需要從多個角度出發(fā)，保證勞動價值分析的全面性，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是一種基于勞動創(chuàng)造商品價值的理論，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，勞動剝削是資本主義社會獲取經(jīng)濟(jì)利益的主要方式之一，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，社會公平是難以實(shí)現(xiàn)的，為了實(shí)現(xiàn)社會公平，可以按勞分配，根據(jù)人們的勞動貢獻(xiàn)給予一定的經(jīng)濟(jì)報酬，從而讓人們?yōu)榱双@取更多的經(jīng)濟(jì)報酬，調(diào)動勞動的積極性以及主動性，提高勞動的效率。針對該理念，便可以將勞動與教育相互結(jié)合，在教育的過程當(dāng)中，通過與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，可以促進(jìn)社會主義教育的進(jìn)一步發(fā)展。在人們生產(chǎn)生活的過程當(dāng)中，勞動是最為常見的，當(dāng)人們在勞動的過程中能夠體現(xiàn)自身的價值，并且能夠創(chuàng)造出物質(zhì)產(chǎn)品，讓人們在勞動過程當(dāng)中滿足精神以及物質(zhì)需求。由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使得人們在日常生活勞動中表現(xiàn)發(fā)生了一定的變化，為了能夠在激烈的人力市場占據(jù)優(yōu)勢，人們會在工作中始終端正自己的態(tài)度，避免出現(xiàn)落崗行為。盡管科學(xué)技術(shù)已經(jīng)在生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，但是個別活動依舊需要發(fā)揮能力作用，個別活動的勞動盡管沒有得到削弱，同時還在逐漸的加強(qiáng)，與此同時，隨著科學(xué)技術(shù)的逐漸研究，新技術(shù)的運(yùn)用能夠促進(jìn)其他領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展，因?yàn)槿祟惔竽X具有情感和理解的潛能和特征，因此機(jī)器無法與人工進(jìn)行相比，勞動是無法消失，永恒存在的。因此，為了能夠發(fā)揮勞動促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，必然需要將教育與勞動相互結(jié)合，在教育過程中滲透勞動教育的重要性，并且在講述勞動理論知識的同時，提供實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到勞動的辛苦以及勞動意義，積累充足的社會經(jīng)驗(yàn)。勞動教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足人們對于物質(zhì)文明以及精神文明的需求，通過加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育，能夠培養(yǎng)更多高素質(zhì)的社會優(yōu)秀人才，促進(jìn)中華民族穩(wěn)定發(fā)展，從而能夠促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，提高高等教育水平，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的全面人才，讓學(xué)生在之后發(fā)展中都能戒躁戒奢，獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、大學(xué)生勞動教育過程當(dāng)中所存在的問題

(一)沒有對勞動教育產(chǎn)生正確的認(rèn)知

現(xiàn)如今，很多學(xué)生并沒有對勞動教育產(chǎn)生正確的認(rèn)識，認(rèn)為勞動教育便是讓學(xué)生在實(shí)踐活動當(dāng)中吃苦，該種認(rèn)知是錯誤的，開展勞動教育的主要目標(biāo)便是能夠讓學(xué)生在行動之前發(fā)揮自身主觀能動性，對實(shí)踐活動進(jìn)行提前的調(diào)查，當(dāng)調(diào)查結(jié)果出來之后，再次進(jìn)行行動的計(jì)劃以及實(shí)施，從而減小學(xué)生的活動壓力，減少時間的浪費(fèi)。因此，為了能夠幫助學(xué)生對勞動教育產(chǎn)生正確的認(rèn)知，讓學(xué)生在實(shí)踐活動當(dāng)中掌握勞動的技巧以及重要性，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，高校需要發(fā)揮自身的作用，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生潛移默化的認(rèn)識到勞動教育的重要性。經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生并沒有認(rèn)識到勞動的重要性，認(rèn)為自己的發(fā)展前景非常的廣闊，在工作過程中，僅僅需要開動自己的腦筋便能收獲經(jīng)濟(jì)收益，沒有認(rèn)識到體力勞動的重要性。甚至一部分的學(xué)生功利主義盛行，嚴(yán)重影響了社會主流價值觀。勞動是最光榮、最崇高、最偉大的勞動，受到了廣泛的質(zhì)疑，從而影響了大學(xué)生對勞動價值的認(rèn)識。

(二)勞動態(tài)度的問題

在勞動教育過程中，為了提高教學(xué)效果，學(xué)校要求學(xué)生在接受教育的過程當(dāng)中始終端正自己的態(tài)度。學(xué)生普遍存在態(tài)度不端正的問題，在學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生沒有保持一個端正的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，課上經(jīng)常玩手機(jī)，不注意聽講，沒有在有限的時間內(nèi)提高自身的知識以及技能水平，由于學(xué)生的態(tài)度問題，勞動教育的效果并不佳，由于學(xué)生認(rèn)為知識以及技能的把握并不重要，無論是工作還是學(xué)習(xí)，都不能當(dāng)著自己的態(tài)度，結(jié)果收獲了一定的勞動成果，但是并不珍惜勞動成果，在短時間內(nèi)揮霍一空，在生活當(dāng)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些亂丟果皮紙屑、浪費(fèi)飯菜的現(xiàn)象，以上行為便是不尊重勞動成果的典型行為。

(三)勞動習(xí)慣的問題

行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格。作為人類社會發(fā)展的重要實(shí)踐活動，讓學(xué)生在勞動教育過程中掌握勞動的重要性，端正自己的工作態(tài)度，潛移默化的形成良好的習(xí)慣，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在，我國大多數(shù)大學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里深受父母的關(guān)心，缺乏獨(dú)立生活的能力，在日常生活中，沒有養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，很多大學(xué)生普遍沒有養(yǎng)成辛勤勞動和誠實(shí)勞動的勞動習(xí)慣，缺乏自力更生以及艱苦奮斗的勞動精神以及勞動意識，并沒有繼承與發(fā)展中華民族所形成的勤勞、樸實(shí)、自強(qiáng)自立的優(yōu)秀勞動傳統(tǒng)。因此，需要學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、新時代加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育的具體措施

(一)加強(qiáng)勞動教育的頂層設(shè)計(jì)

為了能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到勞動教育的重要性，在勞動過程中掌握勞動經(jīng)驗(yàn)，需要發(fā)揮高校的引導(dǎo)作用，相關(guān)高校的管理者需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)工作，采取一定的措施開展勞動教育，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇想要的課程，積極的參與到社團(tuán)活動以及志愿活動當(dāng)中，在勞動教育當(dāng)中充分實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，并且讓勞動教育得到有效的落實(shí)，積極開展豐富的勞動教育活動，通過開展勞動教育工作，能夠積極的鼓勵學(xué)生正確的勞動意識，并且在勞動過程當(dāng)中學(xué)會創(chuàng)新，幫助學(xué)生在勞動過程當(dāng)中認(rèn)識到勞動的辛苦，潛移默化的養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)。在不斷的鍛煉中提高自身身體素質(zhì)，為了能夠讓勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)家園相互結(jié)合，幫助學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造自身人生價值，必須要重視人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)工作，根據(jù)實(shí)際需求對勞動教育的課程進(jìn)行科學(xué)化以及系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，從而明確勞動教育的內(nèi)容以及要求。在勞動教育的過程當(dāng)中需要充分的發(fā)揮學(xué)校教務(wù)部門的作用，學(xué)校的教務(wù)部門可以根據(jù)所制定的教學(xué)計(jì)劃要求，將教師組織起來，進(jìn)行討論和交流，從而保證責(zé)制定的勞動教育活動方案更加科學(xué)準(zhǔn)確，保證設(shè)計(jì)方案的可行性，并且在勞動教育的過程當(dāng)中，需要負(fù)責(zé)學(xué)生的安全以及過程的管理，并且對學(xué)生在勞動教育過程當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的評定。

(二)重視校內(nèi)勞動教育

高校所開展的教育活動主要包括實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、實(shí)習(xí)創(chuàng)新以及班級活動等。并不是所有的活動都能在校內(nèi)所開展的，但是課堂理論教學(xué)屬于教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)勞動教育人才的重要途徑，因此教師需要在課程教學(xué)的過程當(dāng)中采用靈活的方法，將勞動教育與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的融合，幫助學(xué)生在潛移默化的過程當(dāng)中認(rèn)識到勞動教育的重要性。除此之外，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性，可以開展學(xué)科競賽的方式，讓學(xué)生在競賽的過程當(dāng)中認(rèn)識到努力的重要性，加快知識的汲取，并且在討論以及交流中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識，最后可以引導(dǎo)學(xué)生積極專業(yè)的勞動活動中，讓學(xué)生為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

(三)注重校外勞動教育

為了能夠更好的開展大學(xué)生勞動教育課程，幫助學(xué)生擁有平臺進(jìn)行勞動能力的鍛煉，高?？梢耘c社會其他的企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐活動，采取該種方式不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動中鍛煉自身對于技能知識的把握，同時也能緩解企業(yè)的人才壓力，讓全社會參與到人才培養(yǎng)工作當(dāng)中。為了能夠提供的公共教育的效果，便要求高校與企業(yè)合作企業(yè)開展合作，并且簽訂科學(xué)的協(xié)同育人的協(xié)議，共同建造勞動建立的基地，可以為學(xué)生提供勤工儉學(xué)的崗位以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)勞動能力。除此之外可以讓當(dāng)學(xué)生在課余時間內(nèi)到生產(chǎn)的一線開展實(shí)習(xí)實(shí)踐，或者讓學(xué)生在寒假或暑假到工廠進(jìn)行勞動，在勞動課程中不僅能夠鍛煉學(xué)生勞動能力，同時也能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力，高校還可以開展志愿服務(wù)、社會調(diào)查等活動，通過以上方式能夠讓學(xué)生深入實(shí)踐，提高勞動能力。最后在學(xué)習(xí)期間學(xué)生可以在保證安全的前提下，利用課余時間進(jìn)行打工，不僅能夠收獲一定的收入，提高經(jīng)濟(jì)水平，同時也可以在勞動過程當(dāng)中得到很好的勞動鍛煉以及勞動的教育。

四、結(jié)語

目前，加強(qiáng)新時代大學(xué)生勞動教育已經(jīng)成為高校教育的重要內(nèi)容，因此為了能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，高校需要積極對勞動教育的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生對勞動教育以及勞動和勞動價值產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識和理解，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個人的目標(biāo)。