■石媛媛

/江蘇省連云港中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

一、核心素養(yǎng)與積極心理

(一)什么是核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是道德品質(zhì)這一概念的深度和廣度的延伸，關(guān)鍵在于“核心”二字，重點(diǎn)在于突出強(qiáng)調(diào)人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)，對(duì)教育改革的促進(jìn)，對(duì)人類(lèi)思想進(jìn)步的促進(jìn)。核心素養(yǎng)不是一個(gè)可以直接用的概念，他是一種文化，是研究學(xué)生通過(guò)發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)品德素質(zhì)的能力。

(二)核心素養(yǎng)的內(nèi)容

核心素養(yǎng)的內(nèi)容已經(jīng)發(fā)布引起社會(huì)關(guān)注，通過(guò)調(diào)研查詢得出核心素養(yǎng)的內(nèi)容包括三大方面，即文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與。六個(gè)內(nèi)容，即人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。各內(nèi)容之間相互聯(lián)系、彼此促進(jìn)、內(nèi)容相長(zhǎng)，在各種情境中發(fā)揮作用。

(三)核心素養(yǎng)的特點(diǎn)

第一，用科學(xué)理論武裝自己。堅(jiān)定不移的按照“立德樹(shù)人”的根本要求，積極促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，將科學(xué)的理論與重要的實(shí)踐相結(jié)合，重視理論研究和實(shí)踐依據(jù)相結(jié)合，確保研究過(guò)程有序規(guī)范。

第二，跟上時(shí)代的步伐?，F(xiàn)代學(xué)生的思想比較超前，在過(guò)去的思想教育下是無(wú)法與他們進(jìn)行溝通也無(wú)法走進(jìn)他們的世界。因此，核心素養(yǎng)的出現(xiàn)，不僅能帶動(dòng)學(xué)生們思維的拓展，同時(shí)也能讓施教者更輕松的走進(jìn)學(xué)生的世界，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀。

第三，樹(shù)立更強(qiáng)大的愛(ài)國(guó)之心。中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德的傳統(tǒng)教育與傳承教育是截然不同的兩種概念，它不僅要求要教師本人做好榜樣，更要求教師能推己及人，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上更為深入的去理解學(xué)生想問(wèn)題的角度，處理問(wèn)題，解決問(wèn)題的方式方法。

(四)何為積極心理

積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的概念，用心理學(xué)較為專(zhuān)業(yè)的理論闡述更為妥帖，但其在學(xué)校的德育工作中卻不能完全按照專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)理論去操作，之能是利用較為強(qiáng)大的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)理論做指導(dǎo)，在進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)更為安全、靈活。積極心理學(xué)主張研究人類(lèi)積極的品質(zhì)，充分挖掘人潛在的具有建設(shè)性的力量，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，使人類(lèi)走向幸福，其矛頭直指過(guò)去傳統(tǒng)的“消極心理學(xué)”。它是利用心理學(xué)目前已比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法與測(cè)量手段,研究人類(lèi)的力量和美德等積極方面的一個(gè)心理學(xué)思潮。促進(jìn)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生積極心理的發(fā)展可以有效培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，讓學(xué)生以積極正面的形象重新認(rèn)識(shí)自己，與更好的自己相遇，使教育工作從原來(lái)防止學(xué)生的心理問(wèn)題轉(zhuǎn)變成正常心理的發(fā)展，積極正面的引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生可以用積極的態(tài)度去面對(duì)生活，感受幸福的所在。

(五)核心素養(yǎng)與積極心理的關(guān)系

核心素養(yǎng)在德育方面要求甚高，本著“立德樹(shù)人”的根本要求，積極促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，最后實(shí)現(xiàn)利用積極心理去處理問(wèn)題，尤其是在實(shí)踐創(chuàng)新和健康生活方面，可見(jiàn)，核心素養(yǎng)不僅僅是國(guó)際上教育改革的趨勢(shì)，也是開(kāi)展職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極心理作用下良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的途徑。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生課余生活現(xiàn)狀及根本原因

(一)職業(yè)學(xué)校學(xué)生課余生活現(xiàn)狀——生活網(wǎng)絡(luò)電子化

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的課余生活占據(jù)了職業(yè)學(xué)校學(xué)生校園文化生活的絕大部分。而隨著信息時(shí)代的到來(lái)，智能手機(jī)在學(xué)生群體中已經(jīng)非常普及，在職業(yè)學(xué)校，大部分學(xué)生存在手機(jī)依賴(lài)癥，部分學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢和大量的時(shí)間浪費(fèi)。

(二)職業(yè)學(xué)校學(xué)生課余生活沉迷于智能手機(jī)的原因

(1)社交軟件的普及。當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，學(xué)生過(guò)分依賴(lài)于手機(jī)的一大因素就在于社交軟件，網(wǎng)絡(luò)似乎成為了社交的主要渠道，由于網(wǎng)絡(luò)打破了空間的限制，許多的教學(xué)資源也開(kāi)始放在網(wǎng)上，各種各樣的信息充斥著網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生不僅需要其中的信息，而且一旦缺乏了這樣的信息可能真的會(huì)影響到學(xué)生的日常生活。

(2)整個(gè)學(xué)生群體的氛圍所致。當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校學(xué)生群體普遍存在著這樣一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的形成是由于大部分學(xué)生對(duì)于手機(jī)的依賴(lài)比較強(qiáng)，這部分學(xué)生不斷的對(duì)外影響，讓學(xué)生似乎忘記了之前沒(méi)有手機(jī)的生活，整體上沒(méi)有一個(gè)好的手機(jī)使用氛圍是導(dǎo)致學(xué)生無(wú)心學(xué)業(yè)、走向墮落的關(guān)鍵。

(3)學(xué)生的自主管理意識(shí)弱。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自我管理能力比較差，在手機(jī)的使用上，學(xué)生無(wú)法把握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?，從而?dǎo)致不知不覺(jué)就沉迷其中，再加上學(xué)生的日常生活中鮮有比手機(jī)更吸引他們興趣的東西，久而久之，手機(jī)依賴(lài)癥就形成了，漸漸地，部分自控能力不強(qiáng)的學(xué)生就開(kāi)始沉迷其中。

(4)生源的限制。職業(yè)學(xué)校學(xué)生大部分是住校生，學(xué)生需要帶手機(jī)方便生活，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的手機(jī)使用的限制不大，為了滿足學(xué)生的需求，學(xué)校對(duì)學(xué)生的手機(jī)攜帶放的比較寬，而在整個(gè)職業(yè)院校當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的手機(jī)限制管理整個(gè)體系還沒(méi)有形成，這樣的大環(huán)境似乎為學(xué)生提供了手機(jī)使用的環(huán)境。

(5)網(wǎng)絡(luò)資源豐富，無(wú)條件獲取信息，不愿思考。通過(guò)智能手機(jī)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生可以隨時(shí)隨地得到自己所需要的信息，但是，由于使用不當(dāng)和管理不嚴(yán)，導(dǎo)致整體上而言，智能手機(jī)對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生弊大于利，不少的學(xué)生在校使用手機(jī)過(guò)于頻繁，養(yǎng)成了很不好的手機(jī)依賴(lài)癥，更有甚者，沉迷于手機(jī)游戲和社交軟件，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大打折扣，上課的氣氛不足，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍差。

三、核心素養(yǎng)教育促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極心理建設(shè)摒棄不良習(xí)慣豐富課余生活

校園文化是學(xué)校育人的無(wú)形課程也是促進(jìn)他們成長(zhǎng)的催化劑。良好的校園文化是催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的教育力量。開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)能夠積極引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校學(xué)生合理安排和利用課余生活，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生課余生活的質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

(一)什么是社團(tuán)

社團(tuán)，它的概念非常廣泛，這里僅僅是指學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是由學(xué)生自發(fā)組織起來(lái)的，由興趣愛(ài)好相同的學(xué)生組成，在社團(tuán)中，他們可以盡情發(fā)揮某方面的特長(zhǎng)，開(kāi)展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)。這些活動(dòng)包括文化傳播、美德傳承、商業(yè)經(jīng)營(yíng)、文體娛樂(lè)、旅游休閑等等種類(lèi)，內(nèi)容覆蓋面廣，學(xué)生覆蓋面也廣，涉及的領(lǐng)域可以架起學(xué)生聯(lián)系學(xué)校以及社會(huì)的橋梁和紐帶，學(xué)生社團(tuán)是提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要載體，豐富了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的課余生活，可以讓學(xué)生走出電子產(chǎn)品的束縛，走出教室去接觸更多的朋友，邂逅更美的風(fēng)景。

(二)社團(tuán)活動(dòng)具有以下特征

1、社團(tuán)成員自發(fā)性加入社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)是由學(xué)生自發(fā)組織起來(lái)的，本著自愿的原則，他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自發(fā)組織了這樣一個(gè)團(tuán)體機(jī)構(gòu)，在社團(tuán)中，他們可以盡情發(fā)揮某方面的特長(zhǎng)，開(kāi)展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)是提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要載體，豐富了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的課余生活，可以讓學(xué)生走出電子產(chǎn)品的束縛，走出教室去接觸更多的朋友，邂逅更美的風(fēng)景。

社團(tuán)內(nèi)成員的加入也完全是自愿的、主動(dòng)的；所舉辦的各種活動(dòng)也是學(xué)生在學(xué)校允許范圍之內(nèi)自發(fā)組織、自愿參加的。這種很大的選擇性，是社團(tuán)活動(dòng)吸引職業(yè)學(xué)校學(xué)生的根源。

2、社團(tuán)學(xué)生興趣愛(ài)好相同，目標(biāo)一致

這些學(xué)生他們的身份、他們的成績(jī)、他們的年齡可以都不相同。但他們的興趣愛(ài)好是相同的，這就意味著他們?cè)诩尤脒@一組織時(shí)是有同一個(gè)目標(biāo)的，那就是實(shí)現(xiàn)他們興趣愛(ài)好的某一個(gè)活動(dòng)，聯(lián)系著彼此。在學(xué)生社團(tuán)中，每個(gè)人都有自己的角色，因?yàn)楣餐呐d趣愛(ài)好，會(huì)互相包容，共同去實(shí)現(xiàn)一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)。

3、社團(tuán)種類(lèi)豐富且有趣

我們學(xué)校在建立社團(tuán)時(shí)制訂了一系列的規(guī)章制度，限制極大，不僅如此，在開(kāi)站的數(shù)目上也提出了要求，名曰“百團(tuán)大戰(zhàn)”可是，在經(jīng)過(guò)一系列活動(dòng)之后，這種由學(xué)校建立的社團(tuán)生存空間很小，學(xué)生不是因?yàn)榕d趣愛(ài)好走到一起，很多是因?yàn)橐瓿扇蝿?wù)，每人必須加入一個(gè)社團(tuán)，這樣極大的限制了社團(tuán)的趣味。在經(jīng)過(guò)一系列改革后，社團(tuán)越發(fā)成熟，經(jīng)不起考驗(yàn)的社團(tuán)就退出了歷史舞臺(tái)，而能夠生存下來(lái)的必然是因?yàn)槠湄S富而有趣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生提升自己的興趣愛(ài)好同時(shí)還能建立更為完善的機(jī)制。

(三)學(xué)校開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)是非常必要且非常重要的

職業(yè)學(xué)校大力開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的必要性體現(xiàn)在，從學(xué)生層面看，豐富了學(xué)生的課余生活、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及信心、培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提高了學(xué)生自我教育、自我管理和自我學(xué)習(xí)的能力。而且，健康快樂(lè)的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)生活中。

從學(xué)校層面看，社團(tuán)活動(dòng)不僅讓學(xué)生有事做，有效減少學(xué)生用手機(jī)玩游戲、談戀愛(ài)、賭博、打架斗毆的情況，對(duì)提高教學(xué)效果起了促進(jìn)作用。而且，學(xué)校管理工作的難度降低，學(xué)校各方面的工作也得到了改善。

不僅如此，當(dāng)今的社會(huì)中，職業(yè)學(xué)校學(xué)生面對(duì)的挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的技能人才，必須具備良好的身體和心理素質(zhì)，而社團(tuán)活動(dòng)能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。學(xué)校建立的航模協(xié)會(huì)、機(jī)械制圖興趣小組、汽車(chē)愛(ài)好者協(xié)會(huì)、電工電子愛(ài)好者協(xié)會(huì)、焊接技術(shù)等社團(tuán)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造及實(shí)踐能力；心理協(xié)會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)在幫助學(xué)生消除心理困惑，增強(qiáng)學(xué)生克服困難和承受挫折的能力，使學(xué)生珍愛(ài)生命、關(guān)心集體、善待他人等方面發(fā)揮了重要作用；插花社、茶藝社、剪紙社不僅發(fā)展了學(xué)生的興趣愛(ài)好，而且提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，讓學(xué)生從不同的角度領(lǐng)略到中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。