■陳 瑤

/唐山師范學(xué)院玉田分校

鋼琴是音樂教育體系中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升有著重要的促進(jìn)作用。隨著新媒體時(shí)代的到來，媒體形式的革新也為鋼琴教學(xué)的改革提供了較大的推力，但同時(shí)這對(duì)鋼琴教學(xué)來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何在新媒體環(huán)境下有效利用新媒體資源與方式來提升教學(xué)效率，是當(dāng)前教學(xué)改革所面臨的難題，也是鋼琴教師重點(diǎn)研究的課題之一。

一、新媒體為鋼琴課程教學(xué)帶來的重要價(jià)值

相較于傳統(tǒng)媒體來說，新媒體海量的信息資源、碎片化傳播方式等能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠打破時(shí)間和空間的限制來為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。新媒體為鋼琴教學(xué)帶來了重要的價(jià)值，其主要體現(xiàn)在：

(一)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在鋼琴教學(xué)的過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師始終都將學(xué)生放在次要地位，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，久而久之學(xué)生本身的主觀能動(dòng)性非常差。而在新媒體教學(xué)環(huán)境下，新媒體教學(xué)方式有效打破了傳統(tǒng)課堂上沉悶的教學(xué)氛圍，利用新媒體本身多姿多彩的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)了課堂的氛圍，讓學(xué)生始終處在課堂的主體位置，并在教師的帶動(dòng)和引導(dǎo)下逐漸提升學(xué)生的自信心，并提升自身的主觀能動(dòng)性，這對(duì)后續(xù)鋼琴綜合素養(yǎng)的提升有著重要的作用。

(二)豐富了教學(xué)資源

教學(xué)資源分配不均衡的情況是多數(shù)大專院校存在的問題，很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源在名校、發(fā)達(dá)城市中流通，但是對(duì)于二、三、四線城市的大專院校來說，教學(xué)資源僅限于本?；蚴菂^(qū)域內(nèi)校際之間，接觸不到先進(jìn)的教學(xué)資源，教學(xué)資源的更新速度也非常慢。而在新媒體的支持下，院校之間的鋼琴教學(xué)資源可以放到互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行共享，教師可以相互借鑒，學(xué)生也可以自行觀看學(xué)習(xí)，無論是對(duì)教學(xué)效果的提升還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都有著重要的促進(jìn)作用。

(三)提高課堂教學(xué)效果

單純的鋼琴練習(xí)是非?？菰锏?，不斷重復(fù)的訓(xùn)練很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，且在課堂有限的時(shí)間里學(xué)生很難得到更加深入的指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低下。而在新媒體環(huán)境下，鋼琴教學(xué)是基于學(xué)生本身的接受能力、課堂的趣味性、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐等方面來展開的。教師可以通過視頻課件進(jìn)行課前指導(dǎo)，并通過課件來展示教學(xué)的重難點(diǎn)，通過漸進(jìn)式的引導(dǎo)來提升課堂整體效率。

二、大專院校鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀我國(guó)大專院校的鋼琴課程教學(xué)，雖然很多院校都開始致力于課程的改革，且取得了一定的成績(jī)，但是很多院校依然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響，教學(xué)效果長(zhǎng)時(shí)間提不上去。在鋼琴課程教學(xué)的過程中，筆者總結(jié)了多種影響教學(xué)效果的原因：資源較為單一、教學(xué)模式相對(duì)落后、師資力量相對(duì)薄弱等。以教學(xué)模式為例，“一對(duì)一”的教學(xué)模式、“集體課”的教學(xué)模式是兩種常見的教學(xué)模式，雖然兩種模式都有著各自的優(yōu)勢(shì)，但都受到時(shí)間和地域的限制，使得教師無法為學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)，學(xué)生也不能夠隨時(shí)隨地讓教師指導(dǎo)自己的不足，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在課下不愿意有更多的時(shí)間去聯(lián)系與糾錯(cuò)，僅僅依靠課上時(shí)間來進(jìn)行訓(xùn)練。此外，一些教師所使用的教學(xué)方法較為落后，甚至一些教師錯(cuò)誤地將新方法與傳統(tǒng)方法結(jié)合到一起形成了不倫不類的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

三、新媒體時(shí)代大專院校鋼琴教學(xué)改革路徑

基于新媒體的重要價(jià)值，面對(duì)大專院校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，需要院校加強(qiáng)教學(xué)改革，借助新媒體的優(yōu)勢(shì)來提升鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的鋼琴人才提供平臺(tái)。

(一)整合教學(xué)資源

整合教學(xué)資源是新媒體時(shí)代下鋼琴教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。由于學(xué)校之間的資源相對(duì)較為封閉，所以教師以及院校應(yīng)當(dāng)要勇于打破這種情況。第一，在區(qū)域內(nèi)、省內(nèi)甚至是全國(guó)內(nèi)建立鋼琴教學(xué)資源聯(lián)盟，校際之間在一個(gè)平臺(tái)中將資源進(jìn)行分享，并為教師設(shè)置相應(yīng)的登錄權(quán)限，方便教師對(duì)鋼琴教學(xué)資源進(jìn)行合理應(yīng)用。當(dāng)然，打造一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行資源的分享需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在未來的發(fā)展勢(shì)態(tài)可期。第二，院校中鋼琴教師可以將自己搜集到的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源上傳到本校的網(wǎng)站中，并設(shè)置一定的賬號(hào)，允許對(duì)其他學(xué)校的教師開放，這樣，不同學(xué)校之間的資源就會(huì)互通，逐漸為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源。第三，不同地域、院校的教師可以成立多個(gè)交流組、共享群，教師可以將資源上傳，供不同的教師進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)，并將自身的經(jīng)驗(yàn)在群組內(nèi)進(jìn)行分享，加強(qiáng)資源之間的相互流通，教師之間共同提升、共同進(jìn)步。如：微課視頻分享、課件分享等。

(二)打造線上交流環(huán)境

在新媒體時(shí)代下，鋼琴教學(xué)實(shí)踐過程要及時(shí)改變，教師應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生營(yíng)造良好的交流環(huán)境，只有及時(shí)交流心得和體驗(yàn)，才能夠保證所遇到的問題及時(shí)被解決。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生之間的交流是通過課堂來進(jìn)行的，教師在課堂上為學(xué)生解惑，這種“手把手”的教授模式是非常有效率的。但是這種模式會(huì)受到時(shí)間和空間的影響，在課下，學(xué)生很難得到教師的有效指導(dǎo)。在新媒體環(huán)境下，教師需要為學(xué)生打造“線上+線下”的交流方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供全面的指導(dǎo)，打造民主的線上交流環(huán)境，學(xué)生不再是知識(shí)的接受者，可以自主表達(dá)自身的想法和意見，對(duì)增進(jìn)教師之間的情感有著較好的促進(jìn)作用。如：利用校園BBS、微信群、釘釘?shù)溶浖磉M(jìn)行交流與學(xué)習(xí)、資源分享等，即使在課下也能夠得到教師的指導(dǎo)。

(三)搭建新媒體教學(xué)平臺(tái)

在新媒體背景下，院校為學(xué)生搭建新媒體教學(xué)平臺(tái)可以通過以下兩個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)：第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)新媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)等，從硬件方面為學(xué)生提供應(yīng)有的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，學(xué)?？梢栽O(shè)立專項(xiàng)基金來作為鋼琴課程教學(xué)的改革基礎(chǔ)，為鋼琴教學(xué)的改革提供足夠的資金支持，包括采購(gòu)新的多媒體教學(xué)設(shè)備、建設(shè)更加規(guī)范化的鋼琴教學(xué)和練習(xí)場(chǎng)地、采購(gòu)更加專業(yè)化的鋼琴及相關(guān)設(shè)備等。第二，教師應(yīng)當(dāng)要根據(jù)教學(xué)的需求，借助校園網(wǎng)絡(luò)、微信、QQ、釘釘、騰訊課堂等多種新媒體途徑，利用智能終端(如智能機(jī)、平板電腦、電腦等)來構(gòu)建新的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生真正隨時(shí)、隨地都能夠?qū)W習(xí)到鋼琴相關(guān)知識(shí)。

(四)多元化教學(xué)模式的應(yīng)用

在新媒體時(shí)代下，鋼琴教學(xué)要更多地使用多元化教學(xué)模式，但并不是要求教師將所有的教學(xué)方法都使用到，而是要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況來選擇合適的方法。第一，情境教學(xué)法。鋼琴的演奏對(duì)演奏者的狀態(tài)有著一定的要求，要求演奏者必須能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)，完成情緒、思路上的轉(zhuǎn)換，因此教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換思路。如：使用多媒體播放視頻、影視片段等來幫助學(xué)生快速進(jìn)入到狀態(tài)，并激發(fā)其表達(dá)和演奏的欲望，從而為鋼琴演奏的練習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。第二，分層教學(xué)法。學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有著一定的差異，因此教師可以采用分層教學(xué)法來展開教學(xué)。如果在課堂上采用分層教學(xué)，會(huì)讓基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生有更大的心理負(fù)擔(dān)，所以教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式來為學(xué)生們布置練習(xí)的題目，以綜合能力為標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成不同的層次，并為不同層次的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)難度的練習(xí)作業(yè)，真正鍛煉學(xué)生的能力。

(五)開展競(jìng)賽式網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)

競(jìng)賽式網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)是基于新媒體的一種全新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要是指，教師組織學(xué)生進(jìn)行演奏競(jìng)賽，并對(duì)學(xué)生的整個(gè)演奏過程進(jìn)行全過程實(shí)時(shí)錄像，通過適當(dāng)?shù)募糨嬍侄蝸韺⒁曨l進(jìn)行合成，并將剪輯過的視頻在課堂上給學(xué)生播放，供學(xué)生們參觀和學(xué)習(xí)。從實(shí)際效果上來看，這種方法實(shí)際上是一種演示教學(xué)法，通過學(xué)生們自己的視頻進(jìn)行演示，在教師的指導(dǎo)下圍繞鋼琴演奏技巧、情感表達(dá)方式、整體表演力、心理素質(zhì)、肢體語言表現(xiàn)力等方面的內(nèi)容來進(jìn)行交流、互動(dòng)與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠看清錯(cuò)誤的方法，進(jìn)而及時(shí)改進(jìn)自身存在的不足。

(六)全面提升教師綜合素養(yǎng)

在鋼琴教學(xué)改革的過程中，教師是整個(gè)改革中的重要組成環(huán)節(jié)，其綜合素養(yǎng)直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在新媒體時(shí)代下，鋼琴教學(xué)改革不僅要求教師具備專業(yè)的鋼琴教學(xué)能力，同時(shí)也需要其具備基于新媒體的教學(xué)能力，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生較高的音樂素養(yǎng)。因此，可以通過以下方式來提升教師的綜合素養(yǎng)：第一，學(xué)校為教師提供足夠的交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過定期培訓(xùn)、交流的方式提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、對(duì)現(xiàn)代化工具的操作能力、教學(xué)技能等。第二，學(xué)校在引進(jìn)教師的過程中適當(dāng)提高準(zhǔn)入門檻，對(duì)其綜合能力進(jìn)行全方位的考察，并給予教師合理的薪資待遇，以便從源頭上提升教師團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，隨著新媒體時(shí)代的發(fā)展，大專院校鋼琴教學(xué)也要及時(shí)進(jìn)行改革，更多地利用新媒體來展開教學(xué)。新媒體能夠?yàn)殇撉俳虒W(xué)帶來更多價(jià)值，幫助教學(xué)效果的提升。因此，面對(duì)當(dāng)前鋼琴教學(xué)中存在的不足，學(xué)校需要從多個(gè)方面進(jìn)行改革，打造線上+線下的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)服務(wù)。