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高等師范思想政治教育科目要進(jìn)行改革的話，是要根據(jù)課程的師范性的具體要求來進(jìn)行課程改革。高等師范院校中針對于思想政治教育專業(yè)改革應(yīng)該建立在科學(xué)的角度來開展，也就是為了最終能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出符合國家標(biāo)準(zhǔn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的，同時也成為高等師范思想政治教育專業(yè)完成教學(xué)工作以及學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要途徑。

一、高等師范院校針對思政專業(yè)教育的課堂體系改革的重要性

在近些年的快速發(fā)展的過程中，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況出現(xiàn)了很大的變化，尤其是對于當(dāng)前的高等師范職業(yè)院校的思想政治教育專業(yè)的學(xué)生而言，其就業(yè)形勢出現(xiàn)了很大的變化，并且出現(xiàn)了多元化的挑戰(zhàn)，對于師范類畢業(yè)的學(xué)生對于市場的就業(yè)問題就更為嚴(yán)峻化。于此同時，馬克思主義理論的學(xué)科的成立以及快速發(fā)展，國家對于馬克思主義基礎(chǔ)理論人才的需求越發(fā)的強(qiáng)烈。在這種情景之下，這大大加快了高師專業(yè)課程體系的發(fā)展和改革，并且具有很強(qiáng)的緊迫性和必要性。

(一)提升大學(xué)生對馬克思主義教育理論的認(rèn)識

隨著中國民主政治教育建設(shè)和市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這對于思想政治教育專業(yè)的課程教育系統(tǒng)的完善提出了新的要求。但是，隨著高師思想政治教育的課程體系之下就會表現(xiàn)出不同程度與當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐活動形式脫節(jié)。對于課程的改革和發(fā)展是否能順應(yīng)當(dāng)前的時局而進(jìn)行改變，這不僅僅是直接影響后期的思政教育專業(yè)的發(fā)展模式，同時也是當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育其信仰以及對青年一代人的價值觀的轉(zhuǎn)變。

(二)關(guān)于馬克思主義理論教育的發(fā)展新舉措

對于當(dāng)前的高等院校開展思想政治教育課程專業(yè)的改革與發(fā)展的重大問題是建立在馬克思主義教育理論的基礎(chǔ)上開展的。早在2005年，我們的學(xué)位委員會就以此為基點(diǎn)，正式成立理論以“馬克思主義理論”為當(dāng)前的教育重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)，后來相繼也獲得了具有獨(dú)立學(xué)科的地位，從而真正滴明確了政教一體化的學(xué)科關(guān)系，這對后期的思想政治教育專業(yè)的課程體系的建立打造了深厚的理論基礎(chǔ)。關(guān)于目前思想政治教育體系建設(shè)該如何快速地適應(yīng)馬克思主義教育的學(xué)科理論基礎(chǔ)，這成為了當(dāng)前教育理論研究重中之重，因此，在進(jìn)行課程構(gòu)建的過程中，應(yīng)該始終堅(jiān)持以科學(xué)的核心范疇與理論體系所構(gòu)成，這對推進(jìn)馬克思主義教育理論具有十分重要的價值和作用。

(三)基于高中新課標(biāo)改革的基礎(chǔ)開展高等師范思政教育的途徑研究

高等師范院校進(jìn)行思政教育的最重要的目的是通過培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)之后能否勝任一名合格的且專業(yè)的教師，在通過高中新課標(biāo)課程的融入，這對于當(dāng)前的高校思政專業(yè)的師范生素質(zhì)教育提出了更為嚴(yán)格的要求。就當(dāng)前的高師政治教育的專業(yè)的學(xué)生而言，高中思想政治教育在一定程度上存在一致性的特點(diǎn)，在很多的情況是根據(jù)當(dāng)前的中學(xué)思想政治教育對課程的設(shè)置是一脈相承的，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，依然還存在很多的問題和困境，具體如下：針對于一些科目而言，基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的中心教育是存在很大的差別，由于這個專業(yè)的師范類的專業(yè)教師其基本功的區(qū)別，在很多的時候會忽視對專業(yè)的師范生生活以及藝術(shù)情操的教育。為此，只有不斷地深化對課程教育體系的改革和建設(shè)，從而形成一種良性的循環(huán)，最終才能實(shí)現(xiàn)對師資的培養(yǎng)和中學(xué)課程的改進(jìn)。

(四)高等師范院校的教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)順應(yīng)時代多元化的發(fā)展需求

在近些年的發(fā)展背景之下，高等職業(yè)院校也在不斷地?cái)U(kuò)招之中，高師思政教育的學(xué)生的總數(shù)也在不斷地增加，由于此專業(yè)的學(xué)生急劇增加，使得中學(xué)思政教育專業(yè)的教師任務(wù)加重，加之中學(xué)思想政治教育課程的教師隊(duì)伍人數(shù)其思想更新較慢，在一定程度上增加了中學(xué)思政教育的師資隊(duì)伍就業(yè)形勢加劇，大多數(shù)的大學(xué)生不愿意加入到這個崗位來。在社會多元化發(fā)展的背景下，高師思政教育的專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的需求，并且針對當(dāng)前思政專業(yè)的多元化的畢業(yè)生就業(yè)難的問題，那么應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變課程改革的調(diào)整觀念，從而真正地實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的發(fā)展最終目標(biāo)。

二、構(gòu)建高等師范院校進(jìn)行思想政治教育專業(yè)課程體系改革的途徑

(一)優(yōu)化思想政治教育專業(yè)課程設(shè)置

對于一個具有高質(zhì)量、高水平的專業(yè)而言，會直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效果，并且這是完善基于完善課程體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過不斷地完善和優(yōu)化思想政治教育的課程體系的方式能有益于提高高等師范院校的知識體系的銜接。

(1)通過交叉式的安排專業(yè)理論知識和技能知識的方式，能大大提升教學(xué)質(zhì)量。思想政治教育的專業(yè)開設(shè)的原因不僅僅是為了提高學(xué)生的思想政治意識，同時也能有效培養(yǎng)適合市場所需的全面性人才。為此，首先通過增加課程的專業(yè)性，比如，通過結(jié)合微格教育和思想政治教育學(xué)科優(yōu)勢，能大大提高教學(xué)的質(zhì)量和效果；其次，對于思想政治教育科目進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)分化，從而分散到每個學(xué)期每節(jié)教學(xué)內(nèi)容，利于學(xué)生吸收。

(2)關(guān)于課程合理化地分化，課程安排要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，合理科學(xué)劃分關(guān)于專業(yè)課、選修課程之間的排課比例。在我國高等師范教育學(xué)院大部分是將思想政治教育專業(yè)的課程分為公共課、實(shí)踐課、選修課以及專業(yè)課四大類。其中關(guān)于實(shí)踐課程是需要學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行論述的。剩下的三大類課程安排在實(shí)際的教學(xué)過程課程時間的安排不是很理想。比如，大部分的高校在開學(xué)時候針對大一新生會開設(shè)一堂《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，與此同時，當(dāng)學(xué)生到了大三時為其開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，通過以上兩門課程的培訓(xùn)學(xué)生對于自己的未來的職業(yè)規(guī)劃有深刻的認(rèn)識，在高職院校思想政治教育其公共課程從大一到大三都會有所涉及，由于選修課程的安排會有很大程度的差別，其中有部分的課程會占用到學(xué)生其他的課余時間，因此，通過不斷地濃縮公共課程來進(jìn)行選修課程的的深化，精選課程的是可以提升高等師范教育院校課程改革的重要方式。

(二)合理化思政專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)方案

在高等師范教育院校對于教學(xué)培訓(xùn)方案的設(shè)定能有效提升教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過設(shè)定思想政治教育教育人才的培訓(xùn)目標(biāo)，針對在課程構(gòu)建過程的所存在的問題進(jìn)行優(yōu)化，以下通過改善思想政治教育的培訓(xùn)方案提出了下面的方案，從而提出更為合理化的教育培訓(xùn)方案，從而構(gòu)建出更為合適的高等師范教育院校課程。

(1)通過增加教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)的方式。在綜合了所有的其他高等師范教育院校思政專業(yè)，對于實(shí)踐活動課程設(shè)置一般集中在大三或是大四時期，然而，這個學(xué)期較短，對于學(xué)生的師范作用非常有限，加之，學(xué)校以及學(xué)生對于思想政治教育的重視程度不一，導(dǎo)致在實(shí)踐活動的開展僅僅流于形式因此，學(xué)校要不斷地強(qiáng)化實(shí)踐課程內(nèi)容，同時也要增加教學(xué)實(shí)踐的具體環(huán)節(jié)以及時間安排，如此通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)質(zhì)進(jìn)行基本的改善，針對有條件的學(xué)校，同時還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)。

(2)通過加強(qiáng)思想政治教育教學(xué)專業(yè)的教師與中學(xué)一線教師之間合作交流。高等師范教育院校通過與實(shí)踐教師之間的合作能有效提高教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下：①教師可以通過定期舉辦培訓(xùn)活動的形式來加強(qiáng)自身的專業(yè)知識，通過培訓(xùn)活動，進(jìn)行教學(xué)技能之間的交流和討論。②組織教師雙方之間相互走訪，同時也可以為學(xué)生做好有針對性的專題講座以及報告，在實(shí)際過程中分享自己的教學(xué)心得以及教學(xué)體會。③學(xué)校之間可以通過定期舉辦思想政治教育專業(yè)的教學(xué)技能大賽，在這個環(huán)節(jié)并邀請中學(xué)教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和點(diǎn)評，大大提高了學(xué)生參與活動的積極性；最后，在針對課程改革的過程，可以邀請中學(xué)處于一線優(yōu)秀思想政治教育專業(yè)的教師參與高等師范教育院校專業(yè)性課程改革的構(gòu)建。

(三)重點(diǎn)修訂思想政治教育專業(yè)教材內(nèi)容

(1)對于思想政治教育專業(yè)的教材應(yīng)該始終堅(jiān)持以最新的社會主義發(fā)展方向?yàn)橹笇?dǎo)，教材內(nèi)容應(yīng)該不斷地與時俱進(jìn)，因此通過修訂和整合教材的具體內(nèi)容。首先要堅(jiān)持與中學(xué)政治的教育目標(biāo)和原則相對應(yīng)，具體體現(xiàn)在六個方面：①思政教育教育堅(jiān)持與思想品德教育相一致；②堅(jiān)持思想政治教育與歷史教育內(nèi)容相結(jié)合的原則；③堅(jiān)持將思想政治教育與大學(xué)生的心理健康教育原則相結(jié)合；④堅(jiān)持思想政治教育與法制教育原則相結(jié)合的方式；⑤堅(jiān)持思想政治教育與審美教育的原則相結(jié)合；⑥堅(jiān)持思想政治教育與馬克思主義理論教育的原則相結(jié)合。在此之外，思想政治教應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣?，為開展有效的教育提供校本教學(xué)基礎(chǔ)。

(2)加強(qiáng)教材編寫隊(duì)伍的思想建設(shè)。教材是教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，因此加強(qiáng)教材編寫環(huán)節(jié)是十分重要的。通過對教材內(nèi)容的嚴(yán)格要求，可以有效實(shí)現(xiàn)思想政治教育活動開展的質(zhì)量，與此同時，也要意識到在進(jìn)行教材編寫的過程其教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，建立在實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動。