■季昌勇/南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生是一個較為特殊的群體，因為年齡階段的特殊性和即將初入社會的的特殊階段，對于大學(xué)生的思想政治教育需要轉(zhuǎn)變觀念，在教育中需要體現(xiàn)出人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的作用，改善大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，解決思想教育中存在的問題與不足，從而不斷促進(jìn)大學(xué)生人格的健全。

一、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵

(一)人文關(guān)懷

在高校思想政治教育中，人文關(guān)懷指的是對于學(xué)生各方面發(fā)展的一種情緒表達(dá)，人文關(guān)懷的實施對象和最終目的體現(xiàn)在對人的關(guān)心和人價值的最大懷。思想政治教育中的人文關(guān)懷從來都不只是簡單地對學(xué)生進(jìn)行表面上的關(guān)心，雖然說人文關(guān)懷主要是對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)以及精神上的關(guān)注，然后不斷助力于學(xué)生的思想建樹，人文關(guān)懷所展示的就是對于教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，展現(xiàn)出對于學(xué)生這一主體的關(guān)懷，在關(guān)懷的過程中傾注內(nèi)心情感。以多重手段和方式來關(guān)心學(xué)生，激勵學(xué)生，使學(xué)生積極向上，讓學(xué)生身心獲得良好的發(fā)展。高校學(xué)生處于一個特殊的階段，即將初入社會，但自身知識儲備、經(jīng)驗不足，又受到多種社會思潮的影響，就導(dǎo)致其價值觀可能與國家倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀相違背，因此，就需要高校教師在思想政治教育中體現(xiàn)出人文關(guān)懷，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(二)心理疏導(dǎo)

心理疏導(dǎo)就字面意思而言，指的就是一種心理上的疏導(dǎo)，從心理學(xué)、醫(yī)學(xué)和教育學(xué)三方面共同入手，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生將自身的問題與疑惑向教師說出來，然后教師采取各種方法來與其溝通交流。心理疏導(dǎo)更多的是作用于學(xué)生心理上的問題，高校教師在思想政治教育中，需要對學(xué)生心理進(jìn)行教育，思想政治教育的目的也正是為學(xué)生樹立正確的思想觀念，通過理解學(xué)生心理難處，采用語言或者直接行動來與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，灌輸其知識技能、運用心理暗示和語言治療等手段，以正能量來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。心理疏導(dǎo)是對高校思想政治教育的一種有效補充，部分學(xué)生因受到外界因素的干擾，從而有著不正確的價值觀念。于是，高校思想政治教師就需要對這些學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，或者對于自身堅持的信念動搖時，適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)能夠讓學(xué)生重拾信心，重新直面人生。心理疏導(dǎo)運用于思想教育中普遍作為一種說教模式，對學(xué)生感情生活、學(xué)業(yè)壓力等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，在學(xué)生面臨一些重大難題時，也能夠為學(xué)生提供幫助，助力于學(xué)生的健康成長，在高校思想政治教育中，心理疏導(dǎo)是高校思想政治教育中的必要手段。

二、高校思想政治教育中采用人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的重要性分析

人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想教育中占據(jù)著重要的地位，在黨的十七大以及十八大報告中都明確指出思想政治教育中必須要納入人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的內(nèi)容，以此來助力于學(xué)生的成長，最終成為服務(wù)于國家經(jīng)濟建設(shè)、社會建設(shè)等有著重要的作用。

部分大學(xué)生因為種種原因，在其學(xué)習(xí)和生活的過程中，尚未形成正確的價值觀念，部分大學(xué)生正確思想觀念在形成的過程中甚至遭受到了嚴(yán)重的打擊，比如一些不友好的社會輿論，網(wǎng)絡(luò)暴力等，這些信息充斥著大學(xué)生生活的方方面面，這就造成了大學(xué)生精神以及心靈上遭受嚴(yán)重創(chuàng)傷，在大學(xué)生安全教育課程中，也會涉及到對于大學(xué)生心理健康的指導(dǎo)，因為高校中大學(xué)生因為各種問題而導(dǎo)致退學(xué)和自殺等現(xiàn)象層出不窮，這其中一部分原因可能是因為家庭因素，但更多原因是因為大學(xué)生的心理疾病，然而高校思想政治教育卻流于形式，部分輔導(dǎo)員和教師也沒有對學(xué)生心理健康問題進(jìn)行過多的關(guān)注，于是，就導(dǎo)致了這樣的后果。社會上的一些不合格現(xiàn)象，大學(xué)生就業(yè)歧視問題不能得到有效解決，高校思政教育未能發(fā)揮出真正的效果，使得部分大學(xué)生未能形成正確的價值觀念，大學(xué)生教育問題，和生活情感學(xué)習(xí)上的問題不斷突發(fā)。但是在黨的十七大和十八大報告中明確指出了高校思想政治教育中的不足之處，要求思想政治教育需要新添部分多元化的教學(xué)內(nèi)容，在高校思想政治教育過程中，必須增添人文關(guān)懷的內(nèi)容，因為人文關(guān)懷在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著巨大作用，除此之外，必要的心理疏導(dǎo)也是必不可少的，大學(xué)生屬于一種特殊的社會群體，其在成長的過程中可能會引發(fā)一些心理問題，這時候就需要高校思想政治教師對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為其解決心理上的難題。

高校思想政治教育必須增設(shè)對大學(xué)生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的重要內(nèi)容，人文關(guān)懷是對大學(xué)生生理和心理方面進(jìn)行關(guān)懷，不僅僅是語言和物質(zhì)行動上的關(guān)懷，更是精神層面的關(guān)懷，需要透過人文關(guān)懷，來讓大學(xué)生克服自身的短板，以一種積極且正確的心態(tài)來對待生活以及學(xué)習(xí)，就現(xiàn)階段的教育以及社會形勢的不斷發(fā)展變化而言，人文關(guān)懷的作用會不斷在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和身心健康中所體現(xiàn)出來。而心理疏導(dǎo)也是如此，現(xiàn)階段下，大學(xué)生受限于就業(yè)難、就業(yè)歧視等多種問題，導(dǎo)致部分大學(xué)生不能積極去學(xué)習(xí)，無法正確看待自身在社會中的作用，從而在日常學(xué)習(xí)中不斷懈怠，再加上一些不良思潮的影響，于是就會產(chǎn)生一些不良情緒和消極思想，而高校思想政治教育只注重對于知識的傳播和講解，卻未注意到對于大學(xué)生的思想觀念教育。這樣一來，部分大學(xué)生的心理障礙問題始終無法得到解決，因此，在新時代下，就要求需要思想政治教育課程中加入心理疏導(dǎo)的內(nèi)容，教師不僅需要對學(xué)生進(jìn)行思想教育知識的傳輸和講解，更需要采用心理疏導(dǎo)的方式來解決學(xué)生的心理問題。

三、高校思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的一體化關(guān)系分析

(一)主體統(tǒng)一性聯(lián)系

高校思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)具有著主體統(tǒng)一性的緊密聯(lián)系。因為人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的實施對象都是學(xué)生主體，其與高校思政教育實施對象一致，人文關(guān)懷其本質(zhì)上來講就是在學(xué)習(xí)或者生活各個方面關(guān)心學(xué)生，傾注情感色彩，讓學(xué)生感受到關(guān)愛，走出思想困境，并逐步以馬克思主義主流意識形態(tài)來建設(shè)和發(fā)展自身，以社會主義核心價值觀來約束自身，做到思想端正、行為舉止不違背本心。心理疏導(dǎo)亦是如此，心理疏導(dǎo)的實施對象同樣是高校學(xué)生，在心理疏導(dǎo)過程中，必然會涉及到相關(guān)的人文知識、社科知識以及思政知識，心理疏導(dǎo)是以這些知識為基本，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，促使學(xué)生與教師進(jìn)行良好的溝通，讓教師用心理疏導(dǎo)的方法來為學(xué)生排憂解難，達(dá)成相應(yīng)的目標(biāo)。在高校思想政治教育中，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)都是具有著主體的統(tǒng)一性聯(lián)系，不論是人文關(guān)懷還是心理疏導(dǎo)其實施對象都是學(xué)生主體，其作用于學(xué)生，同時也服務(wù)于學(xué)生，助力于學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

(二)價值統(tǒng)一性

人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)不是相分離的兩種內(nèi)容，其具有著緊密的聯(lián)系，人文關(guān)懷最終的服務(wù)對象是學(xué)生，是幫助學(xué)生進(jìn)行思想教育，引領(lǐng)學(xué)生走向正途，服務(wù)于學(xué)生的精神建設(shè)，目的在于為學(xué)生進(jìn)行心理上的指導(dǎo)，從而健全學(xué)生的人格，其具有的價值屬性就是讓學(xué)生學(xué)會明白自身對于社會的價值，積極的去生活和學(xué)習(xí)，為自己的將來努力開創(chuàng)新的扉頁。而心理疏導(dǎo)是學(xué)生心理上存在著一定問題的時候，教師對于學(xué)生所展開的心理咨詢溝通活動，幫助學(xué)生走出心理困境。人文關(guān)懷是從現(xiàn)實生活的角度入手，對學(xué)生各方面進(jìn)行關(guān)懷，幫助學(xué)生處理現(xiàn)實生活中的難題，以改變學(xué)生內(nèi)心為根本，讓學(xué)生能夠積極去實現(xiàn)自我的價值。心理疏導(dǎo)對其心理障礙問題進(jìn)行深入了解，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。最重要的一點便是，兩者都是服務(wù)于思想政治教育的，通過對學(xué)生各方面進(jìn)行有效干預(yù)，幫助學(xué)生了解國家政策法規(guī)的正確性和宏觀性質(zhì)，了解社會主義的核心思想，積極建設(shè)和發(fā)展自身。

(三)實踐原則一致性

人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)實施對象都是學(xué)生，以學(xué)生成長為根本目的，在高校的思想政治教育中，其具體的實踐對象是學(xué)生，教師需要以學(xué)生為主體來進(jìn)行授教，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育知識點的講解，除此之外，教師對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來的人文關(guān)懷以及面對部分學(xué)生存有著心理障礙，無法直面自身的問題，消極學(xué)習(xí)和生活時，所需要的心理疏導(dǎo)都是對學(xué)生心理的一種再建設(shè)，幫助學(xué)生克服困難，健全人格。同時尊重學(xué)生主體的差異性，因為每一個學(xué)生主體都是不同的，具有著各自的特點，因此，也就人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)對于不同的學(xué)生也需要實施不同的手段，不能一概而論，統(tǒng)一行事，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)不能僅憑教師自己的意志而強加于學(xué)生。

四、結(jié)語

總而言之，高校思想政治教育中，需要引入人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生擺脫心理陰影，健全學(xué)生的人格。高校思想政治教育受眾面積廣，為學(xué)生帶來的幫助也是巨大的，而今各種社會思潮都不斷影響著學(xué)生價值觀的確立，就需要在思想政治教育中引入人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的內(nèi)容，積極探究兩者之間的關(guān)系，從而為學(xué)生的全面發(fā)展做出努力。