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最近，一款神奇的作業(yè)燈登場(chǎng)了。它有兩個(gè)攝像頭，一個(gè)緊盯著孩子的作業(yè)本，另一個(gè)可以盯著孩子的面部表情。這樣在做作業(yè)的時(shí)候，如果孩子敢把“鳥(niǎo)”寫(xiě)成“烏”，家長(zhǎng)哪怕在千里之外，仍能大喝一聲。這款產(chǎn)品給一些因?yàn)楣ぷ骱蜕钸h(yuǎn)離孩子的家長(zhǎng)提供慧眼，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程陪伴。不過(guò)，它也給那些“直升機(jī)”家長(zhǎng)增添了利器，不僅盯著人，也能盯著所有的小動(dòng)作，包括指尖、眼神。

憑我們的才智，這樣的產(chǎn)品肯定會(huì)被超越：可以再加一個(gè)攝像頭盯著孩子的腿腳，寫(xiě)作業(yè)時(shí)雙腳必須并齊放在地面上，不許蹺二郎腿；頭上可以懸個(gè)錘子，發(fā)現(xiàn)走神，錘子立馬落下來(lái)。

從一個(gè)攝像頭變成兩個(gè)攝像頭，是不是創(chuàng)新暫且不論，關(guān)鍵是與人工智能嫁接，號(hào)稱(chēng)人工智能助力教育的新產(chǎn)品，這就值得討論一下了，人工智能到底該如何助力教育？

如何培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、想象力、敢于突破的杰出人才一直是我們的追問(wèn)，也是目標(biāo)。一個(gè)人的成長(zhǎng)需要適度的空間，心理的成熟、心靈的豐富，都需要自我不斷探索嘗試。很多從試錯(cuò)、反思中得到的經(jīng)驗(yàn)更可貴。一直被作業(yè)、分?jǐn)?shù)捆綁，沒(méi)有絲毫空間，也許會(huì)有一個(gè)好看的分?jǐn)?shù)，但難說(shuō)會(huì)有陽(yáng)光的心態(tài)。

被算法24 小時(shí)罩起來(lái)的孩子，可能會(huì)非常聽(tīng)話(huà)，寫(xiě)作業(yè)時(shí)遇到難題也不會(huì)齜牙咧嘴。如果都這樣，倒像一批批小機(jī)器人，那么未來(lái)這個(gè)世界到底是誰(shuí)的世界呢？