崔曉婕

（青島大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系，山東青島 266071）

1 中式英語(yǔ)的定義及其出現(xiàn)原因

1.1 中式英語(yǔ)的定義

“中式英語(yǔ) (Chinglish) 是指中國(guó)人在英文翻譯過程中，受漢語(yǔ)思維和文化背景的影響而產(chǎn)生的一種不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的英語(yǔ)”向穎博(2020)。國(guó)內(nèi)有學(xué)者指出，中式英語(yǔ)是中國(guó)人在本土中使用的、以標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)為核心、是具有中國(guó)特色的英語(yǔ)，主要由音譯詞、譯借詞以及獨(dú)特的句式和語(yǔ)篇等構(gòu)成。而國(guó)外學(xué)者則將其定義為對(duì)某一種目的語(yǔ)的嘗試性產(chǎn)物，認(rèn)為這種語(yǔ)言系統(tǒng)是由學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者按照自己的母語(yǔ)發(fā)展特征所發(fā)展出的一種具有自身母語(yǔ)特征又有目的語(yǔ)語(yǔ)言特征的一種語(yǔ)言系統(tǒng)。總之，中式英語(yǔ)是指譯者將漢語(yǔ)思維和漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣運(yùn)用到英語(yǔ)翻譯之中，從而所產(chǎn)生的具有中國(guó)特色，符合英語(yǔ)語(yǔ)法但表達(dá)不地道的英語(yǔ)。

1.2 中式英語(yǔ)產(chǎn)生的原因

1.2.1 皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論

皮亞杰是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)方面的奠基者，他在行為主義方面的學(xué)說在研究語(yǔ)言習(xí)得方面具有重要價(jià)值。他認(rèn)為，認(rèn)識(shí)的構(gòu)成是主客體之間相互作用的結(jié)果，這種作用發(fā)生在主客體之間的中途，因而包含主客體雙方所具有的不同特點(diǎn)。皮亞杰提出“同化”和“順應(yīng)”兩個(gè)理論來對(duì)認(rèn)識(shí)的過程進(jìn)行了具體的詮釋?！巴笔侵竷?nèi)部格局納入原有的格局中，但同化并不會(huì)引起內(nèi)部的格局的改變或者創(chuàng)新。“順應(yīng)”是指對(duì)于新格局的建造或者對(duì)于舊格局的修正?！皩W(xué)習(xí)者在剛開始接受到英語(yǔ)項(xiàng)目時(shí)會(huì)按照他們?cè)械臐h語(yǔ)格局進(jìn)行同化，也就是說按照漢語(yǔ)的規(guī)則去理解英語(yǔ)。如果二者的語(yǔ)法規(guī)則相差甚遠(yuǎn)，也就是同化失敗后，他們會(huì)創(chuàng)造一個(gè)新的關(guān)于英語(yǔ)的格局，也就是說對(duì)其進(jìn)行順應(yīng)處理”馬慶林，季建芬 (2003）。運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)識(shí)論我們可以從另一個(gè)角度來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，同時(shí)也從另一方面說明了中式英語(yǔ)存在必要性。

1.2.2 中英思維差異的沖擊

由于第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者有了母語(yǔ)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，因此母語(yǔ)所帶來的沖擊會(huì)對(duì)第二語(yǔ)言的習(xí)得產(chǎn)生一定的影響。中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)不自主地將漢語(yǔ)的思維帶入其中，因此在學(xué)生的翻譯中常常會(huì)有漢語(yǔ)思維的蛛絲馬 跡。例 如：“My class has thirty students.”應(yīng) 改 為“There are thirty students in my class.”如 果 從 語(yǔ)言習(xí)慣的層面進(jìn)行翻譯思考，則需要將我們?cè)械臐h語(yǔ)語(yǔ)言思維習(xí)慣向英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣進(jìn)行轉(zhuǎn)變，調(diào)整原句中主語(yǔ)的位置，將突出主語(yǔ)的漢語(yǔ)結(jié)構(gòu) “我們班有三十個(gè)學(xué)生”轉(zhuǎn)換為相應(yīng)主語(yǔ)不突出的英語(yǔ)思維結(jié)構(gòu) “有三十個(gè)學(xué)生在我班里?！?/p>

1.2.3語(yǔ)言遷移產(chǎn)生的影響

語(yǔ)言遷移的概念是美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Robert Lado在他的著作《跨文化語(yǔ)言學(xué)》(Linguistics Across Cultures)(1957)中提出來的，Lado(1957)的對(duì)比分析假設(shè)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)是第二語(yǔ)言習(xí)得中的主要障礙，母語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的差異與其可能導(dǎo)致的困難之間成正比，即“差異=難度”。差異越大，難度就越大。也就是說，兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特征相同之處產(chǎn)生正遷移，兩種語(yǔ)言的差異導(dǎo)致負(fù)遷移?！霸谟⒄Z(yǔ)寫作中，常常受漢語(yǔ)語(yǔ)言、文化以及思維方式的影響，極易把母語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則與表達(dá)習(xí)慣生搬硬套入英語(yǔ)，經(jīng)常造出帶有明顯中國(guó)特色的表達(dá)，從而產(chǎn)生大量的中式英語(yǔ)”嚴(yán)研（2014）。中英之間存在著語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，修辭方法以及句法結(jié)構(gòu)的種種差異。中式英語(yǔ)的出現(xiàn)是語(yǔ)言負(fù)遷移的結(jié)果。中文譯者易將漢語(yǔ)的文化結(jié)構(gòu)以及思維無意識(shí)地帶入英語(yǔ)翻譯中，將漢語(yǔ)中的語(yǔ)法規(guī)則和表達(dá)習(xí)慣譯入目的語(yǔ)，從而產(chǎn)生了許多有中國(guó)特色的表達(dá)。

2 漢英翻譯中的中式英語(yǔ)的特點(diǎn)及舉例

漢英翻譯中，常常出現(xiàn)中式英語(yǔ)的地方主要有標(biāo)識(shí)語(yǔ)，俗語(yǔ)翻譯以及網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，本文就以上三處進(jìn)行舉例分析漢英翻譯中的中式英語(yǔ)。

例1:

原文：小心地滑。

譯文1: Slip Carefully

譯文2 ：Wet Floor

分析：本句中的中式英語(yǔ)出現(xiàn)了理解錯(cuò)誤的問題。中文中的“地” 是多音字，一音為“de”，一音為 “di”。在譯文1 的翻譯中，是將原文中的拼音讀法讀錯(cuò)，以致對(duì)于“地”字的成分劃分出現(xiàn)了錯(cuò)誤，將原本的名詞意義錯(cuò)誤理解為副詞成分，使得整個(gè)標(biāo)識(shí)語(yǔ)的翻譯出現(xiàn)了錯(cuò)誤。此類中式英語(yǔ)的出現(xiàn)是緣于對(duì)原語(yǔ)言的理解出錯(cuò)，一錯(cuò)再錯(cuò)，造成了讀者的閱讀理解困難。

例2：

原文：請(qǐng)勿翻越。

譯文1: No Turning Over, Please.

譯文2: Do Not Lean Or Climb On Railing

分析：本句中的中式英語(yǔ)出現(xiàn)了字對(duì)字錯(cuò)誤翻譯的問題。譯文1是將漢字 “請(qǐng)”“勿”“翻越” 作為單獨(dú)的三個(gè)獨(dú)立詞語(yǔ)進(jìn)行字對(duì)字翻譯，并沒有對(duì)整體的句法語(yǔ)法進(jìn)行考慮。

例3：

原文：她沒有錯(cuò)。

譯文1: She didn't make a fault anyway.

譯文2: She didn't make a mistake anyway.

分析: 本句的中式英語(yǔ)出現(xiàn)了詞匯應(yīng)用不當(dāng)?shù)膯栴}，對(duì)于英語(yǔ)詞匯中的“fault”和 “mistake” 產(chǎn)生了混淆應(yīng)用，譯者只是理解了詞匯的外延意義，但是并沒有真正的了解詞義?！癴ault”多指性格上的缺點(diǎn)以及行為方面的過失，“mistake”多指由于判斷、看法或粗心而導(dǎo)致的錯(cuò)誤與誤解。兩個(gè)詞的翻譯雖然相同，但是它們的內(nèi)涵意義和外延意義卻大不一樣。

3 避免中式英語(yǔ)的對(duì)策

針對(duì)漢英翻譯中所產(chǎn)生的中式英語(yǔ)，不難發(fā)現(xiàn)在許多的譯文之中，仍然存在大量的字對(duì)字翻譯，用詞不當(dāng)以及句式結(jié)構(gòu)方面的錯(cuò)誤排列等問題。為避免在日常的漢英翻譯中出現(xiàn)此類問題，本文列舉了以下的幾種方式來進(jìn)行英語(yǔ)的基礎(chǔ)夯實(shí)。

3.1 地道英語(yǔ)的“讀”與“記”

在漢英翻譯的過程中，對(duì)于不懂的單詞和短語(yǔ)，部分譯者會(huì)采用對(duì)照其中文的釋義來進(jìn)行翻譯，這種處理方式不僅不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)于英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)的了解和積累，還會(huì)大大降低譯文的質(zhì)量，產(chǎn)出大量的無效譯文。這就要求我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中，多查詢英語(yǔ)詞典上的譯義，更加深入地了解英文單詞以及其背景故事理解詞與詞之間的關(guān)系，適應(yīng)語(yǔ)言規(guī)則，改變中式英語(yǔ)習(xí)慣，避免盲目錯(cuò)誤的使用中式英語(yǔ)。

3.2 英漢語(yǔ)言對(duì)比學(xué)習(xí)

中式英語(yǔ)的出現(xiàn)源于英漢文化之間的差異。通過對(duì)英漢兩種語(yǔ)言文本進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以充分了解兩種語(yǔ)言的同與異，從而在詞匯、語(yǔ)法以及句法結(jié)構(gòu)方面建立起一種對(duì)比性思維架構(gòu)?！巴ㄟ^對(duì)比分析，人們可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)外語(yǔ)和母語(yǔ)的特性，在進(jìn)行交際時(shí)，能夠有意識(shí)地注意不同語(yǔ)言各自的表現(xiàn)方法，以順應(yīng)這些差異，防止表達(dá)錯(cuò)誤，避免運(yùn)用適當(dāng)，從而達(dá)到交際的目的”連淑能（2004）。

4 結(jié)語(yǔ)

中式英語(yǔ)的存在，是中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在習(xí)得過程中的一種中介語(yǔ)現(xiàn)象，但其猶如英語(yǔ)中的“火星文”，不僅語(yǔ)言翻譯價(jià)值低，還會(huì)造成讀者的閱讀理解困難。然而，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，全球化進(jìn)程的推進(jìn)，文法不通的中式英語(yǔ)難登國(guó)際“大雅之堂”，因此我們務(wù)必要將其進(jìn)行修正，改善以及提高，在翻譯工作中更需要在原有基礎(chǔ)之上克服原有文化層面的思維定勢(shì)，避免在翻譯作品中出現(xiàn)中式英語(yǔ)的使用以及堆疊現(xiàn)象。