黎希

（重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校，重慶 401331）

隨著各種醫(yī)療設(shè)備技術(shù)的快速發(fā)展，社會對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。高職醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)迅速發(fā)展，使得教育資源嚴(yán)重不足、缺乏行業(yè)技能成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。高職教育強調(diào)理實一體和動手能力，重點加強學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生的行業(yè)技能。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)能力，適應(yīng)社會需求競爭的重要教學(xué)方式。當(dāng)前大多數(shù)高職院校醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)缺乏和行業(yè)技能結(jié)合，高職醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)迫切需要改革。本文對實踐教學(xué)和行業(yè)技能相結(jié)合進行了深入研究，對構(gòu)建適應(yīng)醫(yī)療設(shè)備產(chǎn)業(yè)一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要意義。

1 醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育定位

為培養(yǎng)適應(yīng)我國醫(yī)療衛(wèi)生市場需求，重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校在西部地區(qū)率先開設(shè)醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型緊缺人才，為醫(yī)療設(shè)備運行提供“健康”保障。培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的綜合能力，能在醫(yī)院、醫(yī)療設(shè)備企業(yè)從事先進醫(yī)療設(shè)備技術(shù)管理、安裝調(diào)試、維護保養(yǎng)、質(zhì)量控制、市場營銷等工作，具備職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能應(yīng)用型醫(yī)工結(jié)合專門人才。

專業(yè)需要掌握行業(yè)相關(guān)技能需求，主要開設(shè)醫(yī)用物理、電路應(yīng)用與實踐、解剖生理學(xué)、模擬電子技術(shù)應(yīng)用、單片機技術(shù)應(yīng)用與實踐、醫(yī)用傳感器原理、醫(yī)療器械監(jiān)管法規(guī)、醫(yī)電儀器分析與維護、醫(yī)電儀器組裝與調(diào)試、機械制圖、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備（CT、X線機、超聲設(shè)備）等課程，涉及醫(yī)學(xué)、物理、電子、測控等專業(yè)知識。本專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)渠道有各級醫(yī)療衛(wèi)生單位醫(yī)療器械管理部門、醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)與經(jīng)營公司及其它電子技術(shù)類企和事業(yè)單位，主要從事醫(yī)療設(shè)備使用管理、維修維護、零部件與整機安裝調(diào)、銷售與售后服務(wù)等工作。醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)行業(yè)特色鮮明，更需要學(xué)生具備相關(guān)行業(yè)技能。

2 行業(yè)需求與教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 企業(yè)對高職院校醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)畢業(yè)生的技能需求

醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)類專業(yè)崗位的技能要求有：具備對醫(yī)療設(shè)備的安裝檢測與維護能力，能對設(shè)備進行升級、工程更改等工作，及時有效地為客戶提供技術(shù)支持，解決客戶在使用過程中的醫(yī)療設(shè)備故障問題；了解檢驗科設(shè)備、中小型設(shè)備、放射影像設(shè)備、超聲設(shè)備、生命支持類設(shè)備或呼吸麻醉等一種或多種設(shè)備結(jié)構(gòu)；遵守行業(yè)規(guī)范的工作意識和行為意識，溝通及表達(dá)能力強、動手能力強，有醫(yī)療器械使用和維護維修經(jīng)驗者優(yōu)先。畢業(yè)生需要具備以上至少一到兩項專業(yè)技能才能在就業(yè)競爭中脫穎而出。

2.2 學(xué)校教育現(xiàn)狀

高職院校為我國培養(yǎng)大批優(yōu)秀職業(yè)人才，醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是應(yīng)用性較強的專業(yè)，要求學(xué)生具有相關(guān)專業(yè)實踐能力，醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)理實一體與實踐教學(xué)改革對提高學(xué)生專業(yè)實踐技能具有重要意義。本專業(yè)技能是一種運用專業(yè)技術(shù)去解決醫(yī)療設(shè)備維護維修的實際問題，并產(chǎn)生一定經(jīng)濟效益和滿足社會需求的能力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間要重點培養(yǎng)及掌握的技能，當(dāng)前高職院校學(xué)生的專業(yè)技能能力相對不足，這也造成了我國醫(yī)療設(shè)備行業(yè)應(yīng)用型高端人才短缺。

醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)內(nèi)容十分廣泛，綜合了醫(yī)療電子元器件、設(shè)備結(jié)構(gòu)、模塊組裝和安裝調(diào)試等多方面的知識，具有很強的工程實踐性。在學(xué)校在進行專業(yè)教學(xué)時并沒有像工作中那樣明確的對象，學(xué)生在進行專業(yè)學(xué)習(xí)時各個部分需要分別學(xué)習(xí)，缺少一條主線將整個專業(yè)學(xué)習(xí)貫穿起來，導(dǎo)致專業(yè)技能交叉融合不足，同時與行業(yè)需求實踐割裂脫節(jié)，學(xué)生缺乏綜合運用專業(yè)知識來解決實際工程問題的能力，高校的人才培養(yǎng)并不符合行業(yè)的發(fā)展需求。

掌握行業(yè)需求技能的核心便是實踐、綜合與創(chuàng)造，實踐是專業(yè)技能培養(yǎng)的基本途徑。學(xué)生在校的實踐包括課程的實驗實訓(xùn)和校內(nèi)外實習(xí)等，從當(dāng)前調(diào)研情況來看，大多數(shù)學(xué)生行業(yè)需求技能都偏弱，主要有以下一些原因：（1）高職院校醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在實踐教學(xué)上的投入跟不上行業(yè)的快速發(fā)展，許多實訓(xùn)設(shè)備還是多年前的產(chǎn)品，早已和現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備的電路模塊、結(jié)構(gòu)和維護維修方法等不一致，過于陳舊的實驗設(shè)備難以完成實踐教學(xué)任務(wù)。專業(yè)實訓(xùn)室規(guī)模小，現(xiàn)代化水平較低，教學(xué)質(zhì)量難以保證。（2）實踐課時偏少，由于學(xué)校實訓(xùn)場所、設(shè)備設(shè)施等條件所限，無法開展足夠的實踐課程。（3）行業(yè)經(jīng)驗豐富的實踐指導(dǎo)老師不足，不少老師自身行業(yè)經(jīng)驗缺乏，因此無法有效的指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的行業(yè)技能實訓(xùn)課程，也使得部分學(xué)生也失去了求知的過程，消極對待實訓(xùn)考核。（4）填鴨式教學(xué)方式非常枯燥，創(chuàng)新教學(xué)流于表面，實際中并未根據(jù)專業(yè)對象因材施教，不能發(fā)揮學(xué)生為主體地位教學(xué)方式。由于實訓(xùn)設(shè)備等缺乏，實訓(xùn)課程經(jīng)常老師演示后學(xué)生動手操作較少，導(dǎo)致逐漸對實訓(xùn)課程喪失興趣。

我國醫(yī)療設(shè)備產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化調(diào)整，對高職醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)提出了更高要求，培養(yǎng)實踐型人才成為醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)。我國高職醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)實踐教學(xué)中存在的一些問題，需要全方位創(chuàng)新改革，以學(xué)生為主體培養(yǎng)崗位所需能力，實現(xiàn)高職教育目標(biāo)。

3 高職電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)改革對策

高職院校醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要以服務(wù)地方行業(yè)需求為出發(fā)點，對接社會發(fā)展對對畢業(yè)學(xué)生需求的多樣化，通過產(chǎn)教融合和行業(yè)實踐，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)和實踐課程設(shè)置。學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)高職學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的必要環(huán)節(jié)。把教學(xué)中的理論知識和實踐相結(jié)合，在實踐中提升學(xué)生的技能水平，滿足當(dāng)前行業(yè)發(fā)展所需是專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)所在。要滿足上述目標(biāo)還需要一支有行業(yè)經(jīng)驗的高水平教師隊伍，把行業(yè)技術(shù)經(jīng)驗傳遞給學(xué)生，以“學(xué)習(xí)先進技術(shù)、開拓創(chuàng)新思維、培養(yǎng)實踐能力、解決實際問題”為宗旨，實現(xiàn)醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)，致力于醫(yī)療設(shè)備行業(yè)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

3.1 實踐教學(xué)體系改革

實踐指導(dǎo)教師隊伍質(zhì)量和實踐教學(xué)課程內(nèi)容是實踐教學(xué)體系構(gòu)成的重要部分，高職院校可根據(jù)行業(yè)需求制定課程實踐教學(xué)大綱，通過多種形式不斷改進教學(xué)方法和內(nèi)容，并在考核中增加行業(yè)技能的比重，讓同學(xué)們更加重視行業(yè)技能的掌握與應(yīng)用。同時可開設(shè)醫(yī)療設(shè)備相關(guān)行業(yè)需求和動手解決行業(yè)高頻問題的課程，增加學(xué)生對行業(yè)現(xiàn)狀了解的同時又能解決行業(yè)中的各種問題，來增加自己的行業(yè)技能知識。

3.2 專業(yè)能力與行業(yè)實踐

學(xué)生的專業(yè)能力很多是需要從實踐中才能得知與掌握，工程實踐是學(xué)生將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為技能和行業(yè)品格的主要手段。醫(yī)療設(shè)備行業(yè)非常注重工程實踐能力，因此高職院校要加強與企業(yè)合作，以專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和實踐技能為導(dǎo)向，建立校內(nèi)校外的工程實踐聯(lián)動平臺，本專業(yè)未來將和重慶海扶醫(yī)療科技股份有限公司、國藥醫(yī)工集團、深圳普門科技股份有限公司等醫(yī)療設(shè)備行業(yè)排名靠前的企業(yè)深度合作，加強學(xué)生行業(yè)實踐能力，同時聘請企業(yè)資深工程師到學(xué)校進行實訓(xùn)實踐教學(xué)，讓學(xué)生可以了解最先進的行業(yè)經(jīng)驗和行業(yè)技能需求，真實的來解決企業(yè)實際工作中所遇的專業(yè)問題，將工程實踐貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程。

3.3 教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，首先要加強實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，更新最新行業(yè)實訓(xùn)試驗箱和實驗儀器設(shè)備，在硬件上滿足教學(xué)需求。有些最新的大型醫(yī)療設(shè)備價格昂貴，把有些大型醫(yī)療設(shè)備的維護維修實訓(xùn)納入到虛擬仿真中去，可以讓學(xué)生在虛擬實訓(xùn)中學(xué)習(xí)到最新大型醫(yī)療設(shè)備的結(jié)構(gòu)和技術(shù)。根據(jù)實際情況，簡化專業(yè)教學(xué)中理論部分難度過大的內(nèi)容，同時將理論教學(xué)滲透到實踐教學(xué)中，實現(xiàn)理實一體化。將實踐教學(xué)內(nèi)容與獲取職業(yè)資格證書緊密結(jié)合，積極開展課外行業(yè)技能競賽，為提高學(xué)生綜合實踐能力奠定基礎(chǔ)。