◇龐宏亮

漢字是世界上起源最早的文字之一，傳承數(shù)千年，從未中斷，為世界各國文化源流所僅見，見證了中華民族光輝燦爛的文化。以漢字方塊字的獨特性為基礎，在儒釋道思想的浸潤下，中國書法成為具有豐富文化含量的獨特藝術形式。書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，處于中國傳統(tǒng)文化的核心部分，是中華民族獨有的藝術形式和精神載體，歷經(jīng)千年，在不斷的繼承和創(chuàng)新中形成了今天的面貌，對周邊一些國家和地區(qū)的文化藝術亦產(chǎn)生了巨大的影響。它是中華民族精神和文化的表達，在最簡約的層面上濃縮了中華文化的基本精神，是基礎教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。書法的實踐與探索不僅是創(chuàng)作作品，更是對千百年中華民族生活方式與生存智慧的傳承。

書法是一種藝術，是中華文明的精粹，一撇一捺、一提一頓都能夠體現(xiàn)漢字之美，能夠體現(xiàn)中華民族的精神氣節(jié)，既是我們文化傳播的媒介也是優(yōu)秀文化本身。

然而，當前我國書法師資在基礎教育階段形勢不容樂觀。目前在陽泉市內(nèi)中小學開設書法課的學校甚少，前幾年由中國書法家協(xié)會和國家語言委員會共同發(fā)文倡導中國書法進校園，陽泉書協(xié)積極和相關部門溝通，但效果甚微。除某縣區(qū)積極配合舉行了一個中國書法進校園啟動儀式外，其他縣區(qū)幾乎沒有得到回應，所以說，書法教育列入正常的中小學課程勢在必行。有些學校在傳統(tǒng)教育上也下了一番功夫，做了一些工作，斷斷續(xù)續(xù)也開設了書法教育課程，但師資力量讓人堪憂。因書協(xié)組織工作緣由，從我接觸到的一些中小學兼任書法教師的人員來看，許多是語文教師、美術教師甚至還有數(shù)學教師、物理教師等。中國書法是一門有傳承、有靈魂、有技法的學問，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的理論學習和深厚扎實的書法創(chuàng)作功底的在職教師帶書法課，只能會讓學生越學越迷茫，只能會誤入歧途。此外，社會上部分中小學校對專業(yè)知識強調(diào)過分突出，卻忽略了最基本的文化素養(yǎng)和美育教學，甚至排斥學生練字，認為做得起題就是王道，再加上自己也不能寫好字，無法在小學階段形成的良好的學習書法積極氛圍，學生在其中最易受到負面影響，這一現(xiàn)象亟待改善。

社會書法教育在學校教育缺失的情況下實際上起到了一定的彌補作用，然而在相關領域的監(jiān)督管理制度尚待完善，學生、家長分辨能力欠缺的背景下，層出不窮的書法培訓機構中亦是魚龍混雜。育人先育己，書法教育培訓機構中的這些所謂書法老師自身的書法造詣參差不齊，在大部分老師認真為書法藝術的發(fā)展傳承而身體力行的同時，也不乏渾水摸魚者，且在社會環(huán)境下很難得到評估，甚至其中部分“教師”或未取得教師資格證書，或是無法順利通過專業(yè)書法等級考試，根本不具備從教資格，而這一小部分的老師甚至會把學生引入歧途。育己先育心，書法作為一門藝術，是一種通過實踐而物化了的心理活動，其重在一個內(nèi)養(yǎng)性而外現(xiàn)形的過程，然而許多培訓并不重視學生自身素質的提高，一味地專注于要求學生描摹書法之形，傳遞了一種急功近利的價值觀，完全忽視了書法中蘊含的神韻和文化內(nèi)涵，社會上整體書法學習教育風氣偏向功利，暑期班、速成班等形式火熱，背離了弘揚傳統(tǒng)文化的初衷。上述問題在我近幾年與其他省市的書法交流中發(fā)現(xiàn)普遍存在。

首先，要提升教師水平，保證教學質量。一個好的書法老師幾乎決定了一個學生的書寫習慣和以后在書法上的成果，是幫助學生體悟書法之美，積極主動地弘揚這一傳統(tǒng)文化瑰寶的關鍵。我們應當建立健全書法人才培養(yǎng)考察體系，形成完整的人才培養(yǎng)計劃并付諸實踐，盡快填補書法教育領域的緊缺人才，充分保證書法教師的數(shù)量和質量。達到學有所教的目的，助力實現(xiàn)文化自信、文化強國。學校、教師都應當樹立正確育人觀念，將書法教育的重視提高到與語文、數(shù)學等所謂主課同等程度上來，在文化知識的學習的同時，學生書寫技法訓練也應當占有相當比例，從兒童抓起，從小學開始對孩子進行傳統(tǒng)文化教育，才能真正地改變現(xiàn)今書法課程敷衍了事，被隨意占用的狀況。在學校方面給予重視的同時，政策上也應提供相應傾斜。早在2011年教育部就已出臺相關文件明確要求各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作的范圍，研究中小學書法教育的教學規(guī)律和評價方法，安排教研人員指導學校和教師開展書法教學工作。我們應充分響應政策要求，將政策落到實處，教育行政部門應對開設書法課的情況全面調(diào)查建立相應的督導機制，把書法教師納入教師編制，提高書法學科的學科地位，將書法作為推進中小學美育教育的重要內(nèi)容。

當前書法教育培訓機構亂象亟待整治，一個標準統(tǒng)一、目標明確、收費合理、教學方法適當?shù)目茖W化辦學環(huán)境急需建立，這需要我們從兩方面去努力：一方面對現(xiàn)有的社會培訓機構進一步強化對其的長效管理，切實保障廣大學生及家長的合法權益。深入解讀學習《教育法》《民辦教育促進法實施條例》《國務院辦公廳關于規(guī)范校外培訓機構發(fā)展的意見》等法律法規(guī)政策，對其中不合規(guī)、不完善的要堅決予以處罰或裁撤，形成完整、明確的本地區(qū)書法機構辦學規(guī)范和規(guī)章，做到依法、依規(guī)辦學；另一方面，隨著國家對傳統(tǒng)文化的大力弘揚以及家長們對書法教育重要性認識的不斷提高，新興的書法培訓機構不斷成立。在這種背景下我們一定要合理提高準入門檻，對辦學機構的資質和師資嚴格把關，并對這些機構做好宣傳教育后方可質量過關的培訓機構給予資格證書。同時相關部門必須做好長效監(jiān)督，要不定期地進行抽查，對抽查情況匯總記錄，從而保持長期的高質量教學。

兒童是祖國的未來，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接力棒如今也將交到他們手中，如何以最合理、最有效的方式來傳遞是我們現(xiàn)如今迫切需要考慮和解決的問題，科學技術的發(fā)展、信息時代的興起在豐富我們的生活的同時也對傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚提出了挑戰(zhàn)、給出了機遇，我們要看到當今書法教育的缺失，但也要學會因勢利導革除存在的弊病，在新時代充分重視書法教育，探尋一條新路，讓書法教育重新煥發(fā)生機。