劉冉

（聊城高級財經職業(yè)學校，山東聊城 252000）

0 引言

世界一體化的進程在不斷加速，我國在當前階段，與各國之間的經濟、貿易以及文化等方方面面都有著密切往來，在這樣一個背景下，這就需要學生對于英語的學習有著相當大的重視，學生只有加強對英語的重視程度，以及教師起到良好的引導作用，即使職業(yè)中專的學生在英語基礎上相對來說較為薄弱，學生也能夠在未來的學習中英語專業(yè)素養(yǎng)大幅度提升。目前我國對于職業(yè)中專的教育不斷重視，職業(yè)中專的規(guī)模也在不斷擴大，學生的數(shù)量不斷增加，這對于職業(yè)中專的教學工作也是一種重大的考驗。學校應該認清當前階段英語教學中所面臨的問題，改進優(yōu)化相關的教學方式，進而保證教學質量，促進學生英語專業(yè)能力的提高。

1 職業(yè)中專英語教學的困境

1.1 學生基礎較差，學習興趣不高

職業(yè)中專的學生往往是由于在中考時分數(shù)不夠高導致學生被迫進入職業(yè)中專學校，學生在學校無法對自己的日常學習生活有較好的自控能力。在教師進行教學過程中，這些學生在沒有教師的監(jiān)督時就會偷懶。這在源頭上是由于學生沒有對英語產生一定的興趣，教師也沒有起到積極的應到作用，僅僅是采用傳統(tǒng)的教學方式，讓學生被動學習，學生也不會自己進行獨立的思考，不能形成良好的學習習慣，不利于學生英語素質的提升，更不利于教師講課效率的提升。

1.2 教學方法單一，教學效率較低

職業(yè)中專的學生由于自身的專業(yè)素質有限，本身對于英語的學習并不能產生很大的興趣，如果教師再不能夠運用多樣的教學方法去吸引學生們的注意力，這樣就會很難提起學生們的興趣，不利于學生的學習以及教學質量的保證。因此教師應該增強自身的專業(yè)素質，優(yōu)化自己的教學方式，具體的學生應該具體對待?，F(xiàn)階段教師還是采取傳統(tǒng)的教學方式，教師不關注學生的學習狀態(tài)，僅僅是一味地傳授知識，并不關注學生是否理解掌握，這就使學生產生了一種被動的學習狀態(tài)，不利于學生發(fā)揮主觀能動性去自主學習，其相應的學習效率也會大打折扣。

1.3 學生缺少英語學習動力

很多學生在進入職業(yè)中專類的學校之后，就對自己有一個非常狹隘的認識，把自己的思想所禁錮，認為自己未來的職業(yè)僅僅與所從事的技術有關，其他的語言性學習沒有相關的作用，因此自己內心深處就會對英語的學習產生一個否定的認識，在這樣一個認識下，學生很容易產生松懈心理，并且不會重視英語的學習工作，進而失去了學習的動力。學生一旦沒有學習的動力，這就很難讓學生去主動接受新知識，更不用說讓學生去主動學習新知識。這都給教師的教學工作帶來了極大的阻礙作用。

1.4 英語的學習與未來學生職業(yè)發(fā)展不匹配

對于職業(yè)中專的學生來說英語的學習可能僅僅意味著一門阻擋其畢業(yè)的考試，并不是一門提高其自身專業(yè)素質的學科；對于教師來說也是考驗學生的一門學科，有調查顯示，有超過一多半的教師認為在職業(yè)中專中教授英語的目的就是為了幫助學生完成學習，并不能夠真正的提升學生英語素質。因為在日常的教學中，學生不能夠對英語起到足夠的重視，教師進行教學工作也無法完成其本身的效果。

1.5 家庭對英語的不重視

家長是孩子的第一位老師，在我國大部分的家庭中家長對于英語的學習并不能夠有足夠的重視，家長有的可能會稍有重視但是對于孩子的學習也無法保證監(jiān)督與檢測，這就讓一些鉆空子的學生在老師、家長那里投機取巧，不利于英語學習效率的提升。并且有些家長還認為學生上了職業(yè)中專學校目的就是學習一門技術，但是家長沒有認識到在工作中還是會有很多地方會用到英文，比如一些儀器上的英文說明以及英文按鈕等，家長這種錯誤的認知更會導致學生在最初就不重視英語的學習。

1.6 教學評價方式單一，無法體現(xiàn)學生學習能力

教師在講授完課程之后要及時進行教學評價工作，但是在職業(yè)中專中教學評價往往比較單一，教師僅僅是關注學生最后的學習成績，不注重學生們在學習過程中知識的積累以及理解，忽略了在教學過程中學生綜合素質的培養(yǎng)。最后教師若只根據(jù)學生的成績去評判一個學生的優(yōu)秀與否，這樣這會打擊學生們的自信心和學習積極性，不利于學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展。

1.7 英語人文素養(yǎng)不足

學生對于新的語言的學習往往需要教師給予一定的人文素養(yǎng)，對當?shù)氐奈幕曀子幸欢ǖ牧私夂螅處熢谥v授短語、句子時才能夠讓學生理解的更加清楚，學生對于知識的掌握才能夠更加牢固。在職業(yè)中專的學校中，教師沒有對學生進行人文素養(yǎng)的鋪墊，而是上來就進行相關的知識學習，學生因此也產生不了很大的興趣，顯然教師的教學效率也很難得到提高。

2 職業(yè)中專英語教學工作的改進策略

2.1 鼓勵表揚學生，提高學習興趣

教師在教學過程中要經常鼓勵那些有自己的想法并且樂于與大家進行分享的學生，職業(yè)中專的學生其自控能力不是很強，并且加上大家對于英語這門學科并不是很重視，學生的興趣自然而然會比較低迷。教師此時就要起到良好的引導作用，通過一些語言、物質進行獎勵學生，讓學生能夠從學習中得到相信的自信心，一個學生會帶動其他學生進行學習，這就能夠提高學生們的學習興趣，進而有利于英語專業(yè)素養(yǎng)的提高。

2.2 明確教學目的，提高英語交際能力

教師在講課之前就應該樹立好英語的學習在當今社會是非常重要的潛意識，讓學生們首先能夠對于英語的學習起到應有的重視效果。在講課的過程中，教師可以針對性的給學生們講述一些本職業(yè)以后會用到的相關情景，比如：如果學生是學習地鐵專業(yè)的，以后就有可能會面臨著遇到外國人來問路的情景，教師就可以根據(jù)這一情景讓同學們上臺進行角色扮演，這樣就能夠讓同學們認識到英語的學習是有用的，未來自己的工作中會用到英文交流，學生在以后的學習中就會有意識地去用英文進行相關交流，進而學生們的英語交際能力也會得到相應程度的提升。

2.3 教學模式多樣化，提高教師自身專業(yè)水平

教師教學模式單一往往會導致學生產生厭倦的心理，教師應該提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不僅僅是局限于傳統(tǒng)的教學方式，一定要注重創(chuàng)新，這樣學生才能保證一直有著最原先的激情，才能夠有助于學生英語學習的進步。比如當教師講授“Give suggestions on health habits”這一知識點時，可以請兩位同學上臺表演，一位同學扮演醫(yī)生，另一位同學扮演病人，然后讓醫(yī)生對病人用英語講述自己的健康習慣。這樣的講課方式就能夠很好的調動起學生們的腦細胞，并且還能夠鍛煉學生口語表達的能力。

2.4 更正家長的傳統(tǒng)思想，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

教師可以對家長進行相關的英語普及工作，讓家長首先明白英語學習的重要性，然后讓家長可以對自己的孩子進行督促作用，學生在家長每天的影響下可能會做出一定的改變。教師在課堂中不要一味的只是講授知識，還應該做好相應的人文素養(yǎng)普及工作，讓學生能夠對西方有一個大致的認識，對西方人的說話方式以及特點有一定的了解后在進行相關的教學工作。

2.5 優(yōu)化教學評價方式，關注學生日常表現(xiàn)

在當前的教學評價體系中，若僅僅使用學生的成績來對學生進行篩選，這將不利于學生的全面發(fā)展，更不利于學生英語水平的提高。教師應該想辦法去從多方面評價學生，比如從聽說讀寫等方面，不同的學生擅長的方向不同，教師應該進行分層教學，因材施教，最后使每位同學在自己所不擅長的方面也能夠有所進步，讓學生能夠體會到其中的滿足感，這樣才會有利于學生英語的學習。

3 結語

綜上所述，在今天這樣一個大環(huán)境下，教師和學生都應該做出一定的改變，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，學生應該改變對于英語的重視程度，家長要起到相應的監(jiān)督作用。在學生未來的發(fā)展中英語的交流是在所難免的，學生自身英語水平夠硬也有助于其未來的全面發(fā)展，教師應起到引導作用，為我國培養(yǎng)高素質技術人才盡自己最大的努力。