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        融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新要求的高校藝術(shù)類課程教改研究

        2021-11-12 01:25:19宋湲邢曉剛
        海外文摘·藝術(shù) 2021年18期

        宋湲 邢曉剛

        (金陵科技學院藝術(shù)學院,江蘇南京 211169)

        黨中央、國務院做出的建設創(chuàng)新型國家這一事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設全局的重大戰(zhàn)略決策,需要大批具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。2010年教育部發(fā)布了《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》,同年出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,2012年教育部發(fā)部了《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》,在第十二屆全國人民代表大會第三次會議開幕會上,李克強總理提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃,對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了新的要求。這些文件和政策深刻闡述了普通高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性和緊迫性,這對高等教育提出了更新、更高的要求。

        以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為著眼點,把增強學生理想信念、社會責任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神貫徹到高校藝術(shù)類課程體系中,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,是當前高校課程改革的重要任務。

        1 構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為內(nèi)涵的藝術(shù)課程體系

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設是高等院校為響應我國創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略布局,適應新時代經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要而形成的教育理念和實踐。其內(nèi)涵是:培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

        1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系研究目標

        (1)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能。通過對相關(guān)課程的設置和知識傳授的改革研究與實踐,使大學生具備比較廣博的專業(yè)技能、實踐能力、行業(yè)發(fā)展方向,以及策劃、營銷、管理等領(lǐng)域的知識,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能,為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供技能上的支持。

        (2)培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。通過對相關(guān)課程的設置和知識傳授的改革研究與實踐,培養(yǎng)學生積極探索,勇于實踐的精神。“藝術(shù)貴在創(chuàng)新”,這是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂;是藝術(shù)工作者終身與要具備的基本素質(zhì);是創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵所在。

        (3)目標的著力點。以完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設為目標的具體著力點。

        1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設

        (1)建設引導、專業(yè)技能、素質(zhì)擴展、實踐、競賽融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新要求的背景下,藝術(shù)類課程建設引導、擴展、實踐、競賽融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,建立專業(yè)基礎(chǔ)課創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊、專業(yè)課創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊、專業(yè)選修課板塊、專業(yè)素質(zhì)課板塊、公共基礎(chǔ)板塊,并將建立各大板塊有機結(jié)合,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導課程群、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能課程群、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)擴展課程群、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程群、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

        (2)形成通識課程、專業(yè)課程、選修課程、實踐環(huán)節(jié)、學科競賽的緊密結(jié)合。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)擴展課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等的有機融合。達到通識課程與專業(yè)課程的緊密結(jié)合、必修課程與選修課程的緊密結(jié)合、實踐環(huán)節(jié)與學科競賽的緊密結(jié)合的目的,形成依次遞進、有機銜接、科學合理的藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

        1)通識課程與專業(yè)課程“四相互、兩融入、三同步”:

        四相互:將通識課程教師、專業(yè)課程教師、外聘行業(yè)教師組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系研究團隊,共同探討制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的教學大綱,將同學期所上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課與專業(yè)課相互了解、相互融通、相互滲透、相互互補。

        兩融入:通識課程中融入專業(yè)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點,專業(yè)課中融入通識課創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。

        三同步:同年級同學期開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程與專業(yè)課程內(nèi)容同步、進度同步、要求同步。

        2)必修課程與選修課程的銜接、延伸、拓展:同年級同學期開設的必修課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展選修課程課程銜接,起到延伸拓展的作用。要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主線,對人才培養(yǎng)方案進行梳理,專業(yè)必修課程與選修課形成銜接、延伸、拓展的關(guān)系,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程課程體系建設的重要環(huán)節(jié)。

        3)實踐環(huán)節(jié)與學科競賽的緊密結(jié)合:課程實踐、綜合實踐、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學科競賽的緊密結(jié)合。以項目引導為實踐的主線,以實際項目為實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容,緊扣企業(yè)生產(chǎn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際情況,提升學生的實踐能力;提升學生的創(chuàng)新能力;提升學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知和應變能力。用學生的實踐成果作品參加學科競賽,驗證實踐能力、創(chuàng)新能力、認知和應變能力。

        2 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設

        2.1 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系團隊

        根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的要求,將通識課程教師、專業(yè)課程教師、外聘行業(yè)教師組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系研究團隊,共同探討制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的教學大綱,將同學期所上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課與專業(yè)課相互了解、相互融通、相互滲透、相互互補。

        2.2 建立“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍

        (1)“雙師型”教師“雙了解、雙掌握”。鼓勵“雙師型”教師獲得相關(guān)行業(yè)職稱證書、技能證書;鼓勵“雙師型”教師在行業(yè)協(xié)會、學會任職,參與相關(guān)行業(yè)的建設與活動。使“雙師型”教師融入行業(yè)、了解行業(yè)、掌握行業(yè)的動向、掌握行業(yè)的需求,做到“雙了解、雙掌握”。

        (2)“雙師型”教師“三能力、二促進”。首先要組織教師,特別是青年教師下企業(yè)參與企業(yè)生產(chǎn)活動,提升教師的實踐能力。第二,要鼓勵教師獨立承接行業(yè)設計項目,做到談判、成本核算、簽合同、組織生產(chǎn)與管理、項目驗收 “一條龍”實踐,提升教師的實戰(zhàn)能力。第三,鼓勵教師申報行業(yè)相關(guān)科學研究課題,提高教師研究能力。“雙師型”教師隊伍實踐能力、實戰(zhàn)能力、研究能力的提升,促進了教學質(zhì)量的提升;促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設的落實。

        (3)雙師型”教師“兩更新、三融入”。在行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、升級發(fā)展的大背景下,加強“雙師型”教師隊伍知識更新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設實施的重要一環(huán)。首先,要注重教師的觀念更新,把握行業(yè)發(fā)展的大方向,洞察前沿的新設計理念及時更新。第二,注重行業(yè)新技術(shù)、新手段的發(fā)展應用趨勢,及時更新。做到新設計理念和知識融入思想、融入實踐、融入課堂。

        3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地建設

        3.1 建立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習實訓平臺

        在校內(nèi)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實習實訓平臺,校內(nèi)實習實訓平臺可由學校自建和校企合作兩種形式組成,開展形式多樣的項目引導式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,教師與學生共同參與項目的談判、策劃、實施、結(jié)項驗收等完整的過程。

        3.2 建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習實訓

        與相關(guān)企業(yè)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習實訓平臺,學生參與企業(yè)真實項目的實踐,參與企業(yè)以經(jīng)濟效益為中心的生產(chǎn)設計活動,使學生了解企業(yè)生存與發(fā)展的現(xiàn)狀,為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好認知準備。

        4 結(jié)語

        本文以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為著眼點,力求把增強學生理想信念、社會責任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神貫徹到藝術(shù)教育教學全過程,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

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