苗萬華

摘要：在初中階段加強教育學生的道德是至關(guān)重要的，尤其在核心素養(yǎng)教學理念下，更加注重育德和樹人。當代教育要求教師在教學過程中采取更加有效的教學方式，來實現(xiàn)道德與法治的教學效果。本文就如何在初中道德與法治課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)做簡要探析，通過簡單敘述，讓大家了解這些教學方法是怎樣在實際教學中被應用的，旨在幫助各位德法教師提升初中道德與法治教學的效果。

關(guān)鍵詞：道德與法治;核心素養(yǎng)

現(xiàn)代的教學重點是將學生培養(yǎng)成為全方面人才，在學習能力上能夠具備自主性，使學生獲得終身受益的學習品格。道德與法治在初中階段的教學目的，就是讓學生成為人格健全、有法治意識和社會責任的小公民，該階段的教育又具有基礎性，旨在為學生今后的個人成長打下正確的根基。道德與法治課程是培養(yǎng)學生的法治意識和道德素養(yǎng)重要途徑，學生在課上學習到的品德教育是其在生活或其他課堂中無法接觸到的，教學內(nèi)容可以幫助學生很好的融入社會。

一、通過情境的創(chuàng)設將法治內(nèi)容滲透到行為中

在素質(zhì)教育不斷深入的當代教學中，創(chuàng)設適當?shù)恼n堂情景能夠幫助學生以輕松愉悅的心態(tài)來吸收學科知識。在教學情景的設計上，教師需要充分了解教學內(nèi)容，將授課要點融入情景中，并在適當?shù)沫h(huán)境將知識點作為突出要點進行展示，以此來加強學生對教學內(nèi)容的印象，避免學生將注意力放在情景中，而忽略了內(nèi)容的學習。

例如在學完《做守法的公民》這單元內(nèi)容后，筆者安排學生進行多種情形下的模擬表演。主題為“文明運動會”，筆者安排了多個環(huán)節(jié)比如有的同學入場晚了，為了抄近道有同學提議弄壞鐵絲網(wǎng)進入賽場，為了弄壞鐵絲網(wǎng)，有同學找來工具，稱用完之后再還回去。幾位同學進入賽場之后就將手中的零食包裝袋扔在了賽道上，在觀眾席上觀看比賽時又起哄又大聲喧嚷的。該故事截止到此，邀請同學指出其中的不法行為，學生基本都能找到。而且筆者發(fā)現(xiàn)，在進行此環(huán)節(jié)時，學生不愿意扮演其中的不道德行為者，這表明學生已經(jīng)有了明顯的是非觀念和法治意識。通過這樣的情景再現(xiàn)，能夠檢驗學生是否將課本內(nèi)容融入意識中，并對其外在的行為產(chǎn)生了好的影響，借此來了解核心素養(yǎng)在學生心中的落實情況。

二、強化案例教學，增強道德與法治課堂教學效果

處于青春期早期的初中生，在自我意識方面開始增強，但是又不具備分辨能力;情感比較豐富，但又不穩(wěn)定。因此在面對復雜的人際關(guān)系和社會環(huán)境，尤其網(wǎng)絡環(huán)境時，比較容易受到不良影響。所以有必要通過道德與法治教學來增強初中生的法治意識，讓他們在面對復雜環(huán)境時，能夠進行辨別。這部分內(nèi)容重點不是讓學生知道哪些行為是不好，而是讓學生能夠從道德和法律的角度出發(fā)，對自己和他人的行為進行判斷。

在學習“預防犯罪”這部分內(nèi)容時，筆者將勞某犯罪潛逃多年被抓作為案例進行分享，20年前為財奪取他人性命，但在科技不斷發(fā)展的今天，再縝密的反偵察能力，都逃不過法律的制裁。來教育學生不要存在僥幸心理，犯了罪是必須受到懲罰的。通過這樣的實例講解，讓學生知道法律有不容侵犯的嚴肅性，對學生產(chǎn)生警示作用，來達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學目標。

三、教師在教學設計上應注重學生的實踐能力

道德與法治課程的設置其目的不是為了讓學生考高分，而是要真正的影響學生的行為。因此在教學的過程中，通過實踐來讓學生進行知識到行為上的轉(zhuǎn)變是十分必要的。經(jīng)過多次的課堂模擬，學生在行為上能夠表現(xiàn)得較為良好，但那些都是事先安排好的，而且多在教學結(jié)束之后立馬進行的“復習演練”，與真正的實踐還存在一定的差距。

最好的實踐場所就是社區(qū)中的敬老院或者探訪空巢老人，學生在這樣的社會活動中，狀態(tài)會比較積極，在道德與法治課堂的教學實踐中，筆者安排了法治宣傳，讓學生自己準備法治內(nèi)容，對老人們進行講解，這樣可以豐富初中生的法律知識，也可以增強老年人的法治意識。此外在空巢老人的家中，給他們打掃衛(wèi)生、準備熱水、換洗床單被罩等，最后進行了反電信詐騙的小常識講解，讓老年人在接到陌生電話時，發(fā)現(xiàn)不對勁兒，能夠選擇報警，不要將自己的信息告訴對方。通過這樣的活動，深化學生助人為樂的觀念，也知道共建美好生活集體是需要從我做起、從身邊做起的，結(jié)合生活中的點點滴滴來提升學生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在新時代的教學理念下，要想實現(xiàn)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的教學目標，需要教師對教學方式進行革新，前提是自己的教學理念能夠扎根在核心素養(yǎng)的指導思想中，將其中的精髓融入學科教學中，在充分挖掘?qū)W科教學內(nèi)容的基礎上，進行全新的教學活動，來提升初中生的道德與法治觀念，深入到學生的意識和行為中，以此來促進學生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]陳武棍.道德與法治課培育學生核心素養(yǎng)的路徑[J].中小學班主任，2021（04）：48-49.

[2]陳大麗.初中道德與法治課培育學生核心素養(yǎng)路徑分析[J].啟迪與智慧（中），2019（11）：95.

[3]李康.初中道德與法治課培育學生核心素養(yǎng)路徑研究[D].河北師范大學，2019.