李莉　薛凌麒

摘要：在當(dāng)前課程改革不斷發(fā)展的背景下，模塊化教學(xué)與職業(yè)教育的融合已經(jīng)成為當(dāng)代教育的研究重點(diǎn)。對(duì)中職汽車(chē)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)來(lái)講，教師轉(zhuǎn)變自身的育人思想，側(cè)重模塊化教學(xué)與本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的融合，有利于改善當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，打造全新的育人體系，促使學(xué)生整體能力以及素養(yǎng)的發(fā)展。本文就中職汽車(chē)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程融合模塊化教學(xué)模式的對(duì)策進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的看法，希望對(duì)教師的教育教學(xué)改革提供更多參考。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程;模塊化教學(xué)模式;融合;對(duì)策

一、強(qiáng)化教師的教育能力，打造雙師型教育隊(duì)伍

對(duì)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)講，為了確保模塊化教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的深度融合，中職學(xué)校需要側(cè)重教師教育能力的提升。當(dāng)前，一些教師因自身的主觀意識(shí)和落后的育人思想，不夠重視全新教學(xué)模式與教學(xué)的深度融合，導(dǎo)致既定育人目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，為此學(xué)校需要立足實(shí)際，通過(guò)有效措施的落實(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教師的育人理念，使其意識(shí)到模塊化教學(xué)模式與汽車(chē)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的融合，并掌握其基本實(shí)施方法、注意事項(xiàng)等，從而改善教育現(xiàn)狀，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第一，組織教師前往企業(yè)一線進(jìn)行調(diào)研。定期組織校內(nèi)汽車(chē)服務(wù)專(zhuān)業(yè)教師前往企業(yè)一線或相關(guān)單位學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使其掌握更為前沿的制造技術(shù)、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)等，以便之后教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。第二，開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)工作。在校內(nèi)積極開(kāi)展師資力量培訓(xùn)，讓教師掌握更為前沿的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從而充盈教育教學(xué)，切實(shí)體提升整體的育人效果。同時(shí)，針對(duì)校內(nèi)教師因工作疲于參與教學(xué)培訓(xùn)的情況，學(xué)校也需要落實(shí)必要的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)在校專(zhuān)業(yè)教師參與各類(lèi)培訓(xùn)，強(qiáng)化其整體教育教學(xué)水平。第三，打造線上名師工作室。吸引更多的教師加入其中，共同分享教育心得，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的深度融合，以此來(lái)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、模塊化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要明確以下幾點(diǎn)。首先，在明確模塊教學(xué)以學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的前提下，在進(jìn)行模塊設(shè)置時(shí)，需要配置基礎(chǔ)性和認(rèn)知能力培養(yǎng)模塊，例如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、思政等學(xué)科，通過(guò)這些內(nèi)容的引入可以進(jìn)一步提升教育教學(xué)效果，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中掌握更多技能，并樹(shù)立正確的職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展認(rèn)知。其次，側(cè)重所選內(nèi)容的系統(tǒng)性。例如以汽車(chē)檢測(cè)與維修為板塊，可以在教育過(guò)程中融合電控發(fā)動(dòng)機(jī)工種、空調(diào)工種、電器工種等，并將這些內(nèi)容相互融合，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的輸出與運(yùn)用，確保教學(xué)的實(shí)用性與針對(duì)性。

在實(shí)際教學(xué)中，可從以下幾點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)：第一，小組的劃分。結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好、成績(jī)、認(rèn)知能力等將其分為5人左右的學(xué)習(xí)組，教師考慮多元要素利于確保教育效果，保證模塊化教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。第二，明確教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目。通過(guò)分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知能力，準(zhǔn)確切入教學(xué)，讓學(xué)生完成一項(xiàng)或幾項(xiàng)具體任務(wù)，并在其中引出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的多元化能力以及素養(yǎng)。第三，學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。在引導(dǎo)學(xué)生明確項(xiàng)目之后，教師需要講解并演示以便，并指出工作中需要參照的標(biāo)準(zhǔn)。如曲柄連桿機(jī)構(gòu)的檢查，教師則需要講解完操作步驟并提出相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合測(cè)量工具完成檢修任務(wù)。第四，學(xué)生結(jié)合項(xiàng)目合作完成，這一過(guò)程需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)價(jià)值，及時(shí)回答學(xué)生提出的疑問(wèn)，并對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥，從而確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于單一，主要是教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果完成點(diǎn)評(píng)工作，但是此種方式不足以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的弱點(diǎn)。為此，在模塊式教學(xué)視角下，教師需要豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，從深層次、多角度對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，使其及時(shí)把握自身的學(xué)習(xí)實(shí)情。同時(shí)，也可以引入小組互評(píng)、組內(nèi)評(píng)價(jià)等方式，從而確保評(píng)價(jià)的公平性。在此之后，教師需要結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)，結(jié)合教學(xué)的需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，選擇更為豐富、代表性更強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)法與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的深度融合，切實(shí)提升教育教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在未來(lái)很可能從業(yè)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)和售后服務(wù)、汽車(chē)保險(xiǎn)評(píng)估、管理技術(shù)服務(wù)等崗位。同時(shí)，當(dāng)前人們的生活質(zhì)量進(jìn)一步提升，私家車(chē)數(shù)量越來(lái)越多，社會(huì)急需一批高素質(zhì)、強(qiáng)技能的汽車(chē)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。不過(guò)傳統(tǒng)的教育形式限制性較大，主要是教師圍繞教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、實(shí)踐，但相對(duì)單一的方式不足以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元能力以及素養(yǎng)的發(fā)展。從這一角度進(jìn)行分析，專(zhuān)業(yè)教師可在教學(xué)中引入模塊化教學(xué)法，通過(guò)針對(duì)性項(xiàng)目的選擇以及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，深化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。

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