易丹笛
摘要:時下,課程改革持續(xù)深入,音樂教學作為素質(zhì)教育課程,其教學有效性受到更多教師的關注。在這其中,音樂設計是提升課堂教學效果、保證學生學科素養(yǎng)多元發(fā)展的關鍵所在,為此在全新的教育背景下,小學音樂教師需要重視作業(yè)的優(yōu)化設計,并結(jié)合班級學生的音樂學習特點,重視音樂作業(yè)的設計以及完善,借此來強化教學效果,進一步實現(xiàn)新時期的教學目標。本文就優(yōu)化小學音樂作業(yè)設計提升課堂教學效率的措施進行分析,并提出相關看法,希望對教師教學改革提供參考。
關鍵詞:小學音樂作業(yè)設計;課堂教學實效;策略;探究
在傳統(tǒng)的小學音樂教學中,作業(yè)設計并未受到教師的關注,而在素質(zhì)教育背景下,教師需要轉(zhuǎn)變自身固有的教育理念,借助課下作業(yè)實現(xiàn)學生音樂學科素養(yǎng)的發(fā)展,并強化他們對藝術類知識的了解。而在音樂課下作業(yè)設計過程中,教師需要秉持以下幾個原則,即趣味化、分層化,即落實“生本”原則,讓學生能夠主動完成課下作業(yè),以便課堂教學活動的順利開展,并實現(xiàn)學生多元化音樂素養(yǎng)和能力的發(fā)展,切實深化教學改革。
一、多元化教學形式的設計
對小學階段的學生來講,他們普遍對陌生的事物抱有好奇心,且他們面對單一的作業(yè)形式很難主動完成,為此音樂教師需要在教學形式的設計上進行完善。而在設計的過程中,則需要秉持“生本”的理念,且課下作業(yè)在設計過程中需要圍繞“減負增效”,課下作業(yè)不僅不會成為學生的學習負擔,同時也需要保證質(zhì)量與效果。因此,在設計過程中教師需要對教學內(nèi)容以及學生的學情進行細致分析,并找到二者之間的契合點,從而設計出利于學生主動參與、能夠強化教育教學效果的課下作業(yè)。
新版教材在每一課上都安排了“編創(chuàng)與活動”這一內(nèi)容,其主要目的是為了幫助學生在知識學習的過程中感知美、創(chuàng)造美。同時,短短一節(jié)課的時間是有限的,教師為了引導學生能夠更好地學習知識、自主解決問題,則需要借助教學資源設計創(chuàng)造性的課下作業(yè),通過這樣的方式進一步強化學生的感知能力,并深化學生對知識的理解,借助課下作業(yè)實現(xiàn)教學目標。例如,筆者在講解完《音的高低》相關內(nèi)容之后,讓學生運用課下的時間設計一個簡單的樂器,其材料可以是生活中常見的,也可以是一些廢舊物品。在設計前,學生通過查閱資料把握樂器設計的要點,并思考如何設計,其動手能力、音樂素養(yǎng)、審美意識得以提升,教學效果更為顯著。
二、預習作業(yè)設計
對任何一個學科而言,課前預習至關重要,而在音樂教學中,教師為了提升教學效果,并確保進課堂教學的順利開展,應重視預習作業(yè)的設計。課下預習作業(yè)的設計,利于學生對教學內(nèi)容有一定了解,且會促使學生良好學習習慣的養(yǎng)成,為此音樂教師需要對教學內(nèi)容進行深入分析,掌握教學與學生需求之間的聯(lián)系,從而設計出利于課堂教學且能夠?qū)崿F(xiàn)新時期教學目標的課下作業(yè)。不僅如此,不同學生對音樂學習的興趣也存在一定差異,為此教師在進行課前預習作業(yè)設計時,可以結(jié)合不同學生的學習情況以及音樂素養(yǎng),為其安排具有探究性的音樂作業(yè)。
例如,在“陜北民歌”相關內(nèi)容的教學中,筆者借助組內(nèi)合作形式,為學生安排了課前預習作業(yè),隨后引導學生在組內(nèi)就相關問題進行研究,使其鑒賞音樂之美,進一步培養(yǎng)學生的審美能力和意識。首先,結(jié)合學生的具體情況,將學生進行分組。在此之前,教師需要深入分析學生的具體情況,比保證小組劃分的有效性,從而保證整體教學效果。其次,就教學內(nèi)容,對學生提出相關問題:本曲分為幾個樂段?第二部分有何特點?這首民歌體裁有什么特征呢?在問題的驅(qū)動下,學生在組內(nèi)進行探究。學生則通過討論、資料查詢等方式,與其他同學進行交流,他們的對音樂的理解能力進一步提升,教師的課堂教學也順利開展,教學實效十分顯著。
三、強化學生的綜合評價
除了重視音樂作業(yè)的形式、內(nèi)容選擇之外,教師同樣需要完善教育教學評價。傳統(tǒng)的評價以學生作業(yè)完成情況為主,但此種方式過于單一,不足以讓學生及時把握自身在學習中存在的不足,且很難建立學習自信。而在全新的教育時代,小學音樂教師需要關注學生的學習過程評價,例如學生的資料搜集、合作情況等,鼓勵學生將自身的學習融入實踐中,運用此種方式強化學生的學習自信,使其感知成功所帶來的喜悅,并強化他們的綜合審美能力。
四、結(jié)語
綜上所述,在全新的時代下小學音樂教師進一步優(yōu)化小學音樂作業(yè)設計,能夠進一步提升課堂教學效率。為此,立足素質(zhì)教育時代小學音樂教師需轉(zhuǎn)變自身育人思想,側(cè)重多元化形式與作業(yè)設計的融合,借此來強化學生對音樂知識的理解,并培養(yǎng)他們的多元化素養(yǎng)以及能力,切實提升教學效果,深化小學音樂教學改革。
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