張計(jì)花

新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要身心健康、富有創(chuàng)造力的人才。幼兒時(shí)期是個(gè)人個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握這一時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行良好性格的培養(yǎng)，幫助幼兒提高創(chuàng)造力，為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、游戲是培養(yǎng)幼兒良好性格的好方法

利用游戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行良好性格培養(yǎng)是一種有效的途徑。幼兒時(shí)期語(yǔ)言表達(dá)能力、感知能力都處于高速發(fā)展時(shí)期，3-6歲的幼兒已經(jīng)有了自主游戲的能力，他們可以完成最基礎(chǔ)的游戲，并通過(guò)自主的、愉悅的行為特點(diǎn)形成自身特有的活動(dòng)方式。

幼兒在游戲的過(guò)程中能夠融入自己的想法，并從中感受到快樂(lè)，同時(shí)也能夠在游戲中學(xué)到更多知識(shí)，加深對(duì)事物的理解，完善對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提升自身感知能力。幼兒在游戲的過(guò)程中較為放松，他們通過(guò)游戲不但能夠得到情感上的滿足，也能夠促進(jìn)智力的增長(zhǎng)。在不同的游戲中，幼兒能體會(huì)到不同的樂(lè)趣，發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)良好性格。

二、游戲培養(yǎng)幼兒多方面的良好性格

（一）培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持、耐心的品質(zhì)

教師可以讓幼兒參加角色游戲，讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己喜歡的角色，承擔(dān)相應(yīng)的角色任務(wù)，在角色中尋找樂(lè)趣。這樣，幼兒更容易在游戲中鍛煉耐心，培養(yǎng)堅(jiān)持到底的良好品性。

有的幼兒喜歡扮演售貨員，那么教師就可以要求幼兒能夠像售貨員一樣，對(duì)自己的崗位認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到對(duì)顧客有耐心，并且態(tài)度和藹可親。所有的游戲角色都源自于社會(huì)，而這些角色都有一定的規(guī)則存在，讓幼兒在自己選擇的游戲角色下完成對(duì)意志的鍛煉，在培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持、耐心品質(zhì)的同時(shí)，也能夠讓幼兒在游戲的過(guò)程中提升自控能力。

（二）培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

目前，許多家庭在照顧孩子過(guò)程中，雙方老人也參與其中，有些老人過(guò)度溺愛孩子，使幼兒得不到鍛煉的機(jī)會(huì)，因此他們獨(dú)立性普遍較差，具體表現(xiàn)為缺乏自信心，不能根據(jù)創(chuàng)造性思維完成整個(gè)游戲。幼兒在游戲中的具體表現(xiàn)是其內(nèi)在思想的外化，因此，在游戲中教師應(yīng)從幼兒的角度分析問(wèn)題，對(duì)他們多一些理解，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法，讓他們通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。幼兒有很多好奇的問(wèn)題，教師在游戲中要啟發(fā)幼兒，用通俗易懂的語(yǔ)言為他們解答，站在幼兒的角度幫助他們思考和回答問(wèn)題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。

（三）培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)

游戲的魅力是能夠幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，幼兒通過(guò)游戲可以學(xué)會(huì)利用游戲中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題尋找解決策略，在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生成就感，提升自信心。教師可以利用豐富的游戲材料提高幼兒的動(dòng)手能力，鍛煉幼兒勇于克服困難的品質(zhì)。例如，小班的幼兒會(huì)對(duì)積木產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供豐富的積木玩具，當(dāng)幼兒進(jìn)入中班之后，他們會(huì)對(duì)所有的游戲物品產(chǎn)生濃厚的興趣，幼兒的想象力與動(dòng)手能力有一定的差距，這就給幼兒的動(dòng)手操作帶來(lái)了困難。這時(shí)需要教師注重培養(yǎng)幼兒克服困難的勇氣和決心，幫助他們?nèi)〉贸晒?，享受快?lè)。

（四）培養(yǎng)幼兒的自制力

性格的好壞是一個(gè)人心理特征的具體表現(xiàn)。3-6歲幼兒有很強(qiáng)的模仿能力，這時(shí)的幼兒普遍活潑好動(dòng)，但是自制力較差。教師可引導(dǎo)幼兒在游戲中真正了解規(guī)則和自由之間的互相聯(lián)系。

幼兒在角色游戲中最喜歡扮演自己熟悉的人物，例如父母、教師等角色。通過(guò)對(duì)身邊熟悉角色的扮演，幼兒了解了這些人物角色所需要遵守的規(guī)范，使幼兒的自制力得到鍛煉和發(fā)展。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的游戲，尊重他們的意見。一個(gè)班級(jí)中會(huì)有一些性格較為內(nèi)向的幼兒，可以在游戲的過(guò)程中讓他們通過(guò)努力取得成功，他們?cè)谶@些外在因素的影響下，會(huì)變得更加開朗和自信。

（五）培養(yǎng)幼兒的探索精神

在幼兒游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)者的身份，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力，從而鍛煉他們的能力。同時(shí)，要尊重幼兒的興趣，在開拓幼兒思路和深化幼兒內(nèi)容的過(guò)程中，注重激發(fā)幼兒對(duì)游戲的積極探索精神。具有探索精神的幼兒遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)尋根問(wèn)底探知究竟，這也是一個(gè)人能取得成功的關(guān)鍵因素。

游戲不但可以培養(yǎng)幼兒的良好性格，還能夠推動(dòng)他們的個(gè)性發(fā)展，這是其他活動(dòng)無(wú)法代替的。幼兒通過(guò)游戲可以更好地提高自身能力，通過(guò)游戲促進(jìn)自身良好的個(gè)性發(fā)展。另一方面，教師在幼兒游戲過(guò)程中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也可以更好地培養(yǎng)幼兒的良好性格。

（作者單位：鄒城市機(jī)關(guān)幼兒園）