李紅運(yùn) 許保榮

摘要：隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于小學(xué)生勞動(dòng)教育提出了更高的要求，勞動(dòng)教育逐漸成為小學(xué)課程體系中的重要組成部分。本文從家校合作實(shí)施勞動(dòng)教育的內(nèi)涵以及必要性出發(fā)，結(jié)合具體的實(shí)例，分析新時(shí)代小學(xué)“家校合育式”的勞動(dòng)教育，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;家校合育式;勞動(dòng)教育研究

1.新時(shí)代小學(xué)“家校合育式”的勞動(dòng)教育的概述

要想將勞動(dòng)教育落到實(shí)處，光靠學(xué)校的努力的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家長(zhǎng)的積極配合。在這一背景下，“家校合育式”勞動(dòng)教育模式誕生了。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，所謂的“家校合育式”勞動(dòng)教育就是學(xué)校聯(lián)合家庭共同實(shí)施勞動(dòng)教育，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣，不斷提升小學(xué)生的勞動(dòng)能力。

“家校合育式”的勞動(dòng)教育面向所有的小學(xué)生，從認(rèn)知、情感、技能三個(gè)方面提出要求，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)精神。這里所說(shuō)的勞動(dòng)教育是指除了知識(shí)學(xué)習(xí)之外，緊緊圍繞著“勞動(dòng)”二字所開(kāi)展的一系列教育活動(dòng)，這有利于提升小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。

“家校合育式”的勞動(dòng)教育重點(diǎn)在于學(xué)校和家庭共同對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，從而實(shí)現(xiàn)家校教育無(wú)縫銜接的目的。在這一模式中，家庭是開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要載體，小學(xué)生在家里所做的勞動(dòng)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)能力和品質(zhì)。因此，學(xué)校會(huì)經(jīng)常性組織家長(zhǎng)學(xué)校，宣講勞動(dòng)教育的價(jià)值和意義，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確的勞動(dòng)教育觀念、方法，為勞動(dòng)教育的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。從現(xiàn)實(shí)方面來(lái)考慮，與其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程相比，勞動(dòng)教育更適合走進(jìn)生活，進(jìn)入家家戶戶。在這一背景下，學(xué)校教師應(yīng)該加大與家長(zhǎng)溝通的力度，使得家長(zhǎng)積極參與到勞動(dòng)教育過(guò)程中，成為勞動(dòng)教育的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，這有利于提升小學(xué)生勞動(dòng)教育的效果。

為了更好的落實(shí)“家校合育式”勞動(dòng)教育，避免一些家長(zhǎng)不知道怎么做才算是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。經(jīng)過(guò)許多教育專家的研究，再結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，制定了各個(gè)學(xué)年段學(xué)生能夠獨(dú)立承擔(dān)的家務(wù)內(nèi)容，具體如下表所示：

2.“家校合育式”勞動(dòng)教育的研究

2.1“家校合育式”勞動(dòng)教育的思想宣傳

為了更好地推動(dòng)小學(xué)生勞動(dòng)教育，小學(xué)應(yīng)該積極開(kāi)展各種各樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與到勞動(dòng)教育過(guò)程中。在這一過(guò)程中，還要注重宣傳勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)。比如在五一勞動(dòng)節(jié)的時(shí)候，可以舉辦一些有特色的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，我們舉辦了“勞動(dòng)最光榮”實(shí)踐活動(dòng)，給不同年級(jí)的學(xué)生布置不同的勞動(dòng)任務(wù)，在家長(zhǎng)的陪伴下完成自己的任務(wù)。比如對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓他們自己收拾自己的床、自己洗襪子等;對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓他們拖地、洗碗等。除此之外，在植樹(shù)節(jié)的時(shí)候，學(xué)校還可以組織家長(zhǎng)和學(xué)生一起去植樹(shù)，通過(guò)挖坑、栽樹(shù)、澆水、施肥等環(huán)節(jié)來(lái)鍛煉小學(xué)生的勞動(dòng)能力，讓勞動(dòng)觀念深入人心，使得學(xué)生在各種各樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，掌握自己的勞動(dòng)技能。除此之外，學(xué)校還可以組織勞動(dòng)主題班會(huì)、勞動(dòng)主題手抄報(bào)比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，逐漸滲透勞動(dòng)意識(shí)。

2.2構(gòu)建“家校合育式”勞動(dòng)教育課程

在構(gòu)建“家校合育式”勞動(dòng)教育課程過(guò)程中，將常規(guī)勞動(dòng)教育課程和特色勞動(dòng)教育課程結(jié)合起來(lái)，形成科學(xué)合理的勞動(dòng)課程體系。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該提高對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，安排所有的勞動(dòng)課程教師集中備課，教師可以與其它教師分享自己的教學(xué)心得，并借鑒其它優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。除此之外，學(xué)校應(yīng)該邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)展勞動(dòng)知識(shí)講臺(tái)，家長(zhǎng)也可以上臺(tái)分享自己對(duì)于勞動(dòng)的看法以及傳授勞動(dòng)技能，比如疊被子、洗襪子等。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，安排相應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，比如走進(jìn)深入，向社區(qū)中的居民宣傳環(huán)保知識(shí)，以此來(lái)鍛煉各個(gè)年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)能力。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)真記錄好每一次實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和以及學(xué)生的表現(xiàn)，這些記錄是孩子成長(zhǎng)的憑證。孩子可以跟自己的父母分享此次實(shí)踐活動(dòng)的感受，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力。

2.3“家校合育式”勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)體系

在開(kāi)展“家校合育式”勞動(dòng)教育活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該制定操作性程度比較高的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。比如一些學(xué)校將班級(jí)內(nèi)學(xué)生的勞動(dòng)情況納入勞動(dòng)教育考核體系中;在學(xué)校和班級(jí)所組織的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等各種各樣的形式選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生，并給予“勞動(dòng)之星”的榮譽(yù)。

3.新時(shí)代小學(xué)“家校合育式”的勞動(dòng)教育實(shí)踐的反思

通過(guò)“家校合育式”的勞動(dòng)教育的開(kāi)展，各個(gè)年級(jí)的小學(xué)生都擁有了一定的勞動(dòng)能力，而且還掌握了一些勞動(dòng)技巧和勞動(dòng)知識(shí)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，小學(xué)生有著自理能力，而且還能幫助家里人分擔(dān)一些家務(wù)。在參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生不怕苦、不怕累的性格?！凹倚：嫌健钡膭趧?dòng)教育加大了學(xué)校與家庭溝通的力度，拉近了學(xué)校與家長(zhǎng)之間的距離。

但是在開(kāi)展“家校合育式”的勞動(dòng)教育活動(dòng)過(guò)程中，也存在一定的不足之處。比如有一些家長(zhǎng)舍不得讓孩子做家務(wù)，但是學(xué)校所安排的勞動(dòng)任務(wù)存在一定的形式主義，沒(méi)有實(shí)際意義，很多情況下，都是家長(zhǎng)幫助學(xué)生做勞動(dòng)任務(wù)，再拍照打卡給教師;還有一些學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的勞動(dòng)課程教師等。面對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該積極地采取相應(yīng)的對(duì)策，推動(dòng)“家校合育式”的勞動(dòng)教育工作順利開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的意義。在這一背景下，學(xué)校開(kāi)展“家校合育式”勞動(dòng)教育活動(dòng)，要求家長(zhǎng)積極配合學(xué)校所安排的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李紅婷。小學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值定位與實(shí)踐路徑[J]. 教育理論與實(shí)踐， 2020， 40（11）： 11-13.

作者簡(jiǎn)介：

李紅運(yùn)（1978.12-），男，漢族，河南安陽(yáng)人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)勞動(dòng)教育。

許保榮（1980.09-）女，漢族，河南濮陽(yáng)人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)勞動(dòng)教育。