黃晨敏

摘要：高校電商專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面還存在著人才培養(yǎng)方向定位不清、實(shí)踐教學(xué)模式單一、缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)條件，創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制不足等問題。針對這些問題，可以采取組織指導(dǎo)學(xué)生參加多種形式的創(chuàng)業(yè)競賽、搭建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)平臺、通過校企合作共建校外實(shí)習(xí)基地等對策來強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：電商專業(yè)學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力;問題;對策

電子商務(wù)是各類高校的熱門專業(yè)，電商專業(yè)的畢業(yè)生也成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中的主流。為了推動(dòng)電商專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國家推出了一系列優(yōu)惠的政策，但是目前電商專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力仍需培養(yǎng)，高校在電商專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面還存在一些突出問題。

1高校電商專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

首先，高校培養(yǎng)電商專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力響應(yīng)了國家政策與教育部要求。教育部發(fā)布文件明確要求高校應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，注重創(chuàng)業(yè)教育，為有志向自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，并且提供支持資金等相應(yīng)服務(wù)[1]。

其次，培養(yǎng)電商專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是高校的培養(yǎng)目標(biāo)之一，高校不僅要抓好基礎(chǔ)理論知識的教育，還需要提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，而創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)恰好在于培養(yǎng)學(xué)生額實(shí)踐應(yīng)用能力，從這一方面來說，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是各類高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。

再次，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也體現(xiàn)出電商專業(yè)的特色。電商專業(yè)包含一系列實(shí)踐性課程，比如，網(wǎng)絡(luò)營銷、市場營銷、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)店運(yùn)營等，掌握這些課程后，電商專業(yè)學(xué)生就具備了更多的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。而且由于電商具備低門檻、低成本等優(yōu)勢特點(diǎn)，電商專業(yè)的在校大學(xué)生也能夠自主嘗試開設(shè)淘寶店鋪、創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)小微企業(yè)等。電商專業(yè)學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能夠?yàn)楫厴I(yè)后自主創(chuàng)業(yè)提供豐富的經(jīng)驗(yàn)。

最后，電子商務(wù)行業(yè)急需大量創(chuàng)業(yè)者加入其中。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)民們的個(gè)性化需求也日益增長，創(chuàng)辦各種網(wǎng)絡(luò)小微企業(yè)勢在必行。諸如APP開發(fā)、網(wǎng)店運(yùn)營、攝影等產(chǎn)業(yè)急切需要大批創(chuàng)業(yè)者加入。反過來說，網(wǎng)絡(luò)小微企業(yè)也為廣大創(chuàng)業(yè)者提供了展現(xiàn)自身價(jià)值的新舞臺，創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)[2]。

2高校電商專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

2.1人才培養(yǎng)方向定位不清

某些高校對于電商專業(yè)的人才培養(yǎng)方向定位不清，不能準(zhǔn)確認(rèn)識電商專業(yè)畢業(yè)生適合從事哪些就業(yè)崗位、能夠進(jìn)入哪些行業(yè)工作，這都導(dǎo)致這類高校電商專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃缺乏針對性，容易出現(xiàn)電商專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求不相匹配的問題，影響學(xué)生就業(yè)。

2.2實(shí)踐教學(xué)模式單一

當(dāng)前高校最常用的兩種實(shí)踐教學(xué)模式包括，校內(nèi)電商軟件模擬操作與校外實(shí)習(xí)。校內(nèi)電商軟件模擬操作模式雖然簡單易行，但是容易出現(xiàn)更新不及時(shí)，操作系統(tǒng)與時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)的問題，并不能顯著提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。而校外實(shí)習(xí)模式雖然能夠增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是大多數(shù)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)并不少，導(dǎo)致該問題的原因在于多數(shù)高校并沒有與企業(yè)聯(lián)合建立校外實(shí)習(xí)基地，而當(dāng)前的電商公司大多是中小企業(yè)，無法吸納大量電商專業(yè)實(shí)習(xí)生。

2.3缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)條件，創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制不足

盡管多數(shù)高校都注重創(chuàng)業(yè)教育，但是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上卻只側(cè)重于實(shí)務(wù)層面，指導(dǎo)課程缺乏電商專業(yè)特色，電商專業(yè)的實(shí)踐性特征并未體現(xiàn)。不僅如此，電商專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)，但是很多高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師并不能給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的引導(dǎo)。

電商專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金及場所等激勵(lì)機(jī)制不足，扶持力度不夠。巧婦難為無米之炊，創(chuàng)業(yè)資金不足是創(chuàng)業(yè)者面臨的頭號難題，而高校并不是盈利性單位，所以對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金支持比較有限，這些制約性條件限制了電商專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)模。

2.4學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力

據(jù)阿里巴巴商學(xué)院的調(diào)查顯示，電商專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在以下問題：第一、缺乏強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)能力較弱;第二、創(chuàng)業(yè)模式仍然局限在開淘寶網(wǎng)店這種單一形式，原因可能在于開淘寶網(wǎng)店所需的資金投入較少。由于通過學(xué)校及銀行籌措創(chuàng)業(yè)資金的數(shù)額有限，所以學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初始資金大多都是其個(gè)人資金，這也正是學(xué)生選擇開淘寶網(wǎng)店作為創(chuàng)業(yè)模式的根本原因。第三、創(chuàng)業(yè)的規(guī)模較小，主營產(chǎn)品種類少，成功率較低。電商專業(yè)學(xué)生一般以化妝品以及服裝作為營銷產(chǎn)品，規(guī)模較小，盈利不高，由于經(jīng)驗(yàn)有限，淘寶市場競爭壓力大，電商專業(yè)學(xué)生的初始創(chuàng)業(yè)一般以虧損失敗而結(jié)束[3]。

3高校電商專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對策

3.2搭建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)平臺

校內(nèi)創(chuàng)業(yè)平臺包括硬件平臺、資金平臺以及組織平臺。高校可以為有創(chuàng)業(yè)志向的學(xué)生創(chuàng)建工作室，使該工作室成為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基地。高校創(chuàng)建的“創(chuàng)業(yè)工作室”要能滿足商務(wù)創(chuàng)業(yè)的基本條件，配備辦公場地、電腦及網(wǎng)絡(luò)等。關(guān)于資金平臺，由于創(chuàng)業(yè)資金是學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的瓶頸，因此學(xué)校可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)資金，激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)業(yè)。最后，高?？梢猿闪?chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等組織，為學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)提供組織平臺。組織平臺能夠方便大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者之間互相交流經(jīng)驗(yàn)，也能夠方便各有所長的創(chuàng)業(yè)學(xué)生組建合作團(tuán)隊(duì)。

3.3開展多種多樣的創(chuàng)業(yè)相關(guān)課外活動(dòng)

開展創(chuàng)業(yè)知識講座和創(chuàng)業(yè)第二課堂等形式多樣的課外活動(dòng)。邀請電商企業(yè)家談?wù)撍麄兊膭?chuàng)業(yè)思路與成功經(jīng)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，創(chuàng)業(yè)第二課堂以一種輕松另類的角度向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)小技巧，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在課外活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生們加入微信創(chuàng)業(yè)群，方便學(xué)生們之間分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增加溝通交流。

3.4加強(qiáng)校企合作，共建校外實(shí)習(xí)基地

除了合理利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室之外，高校還可以通過與企業(yè)合作，共同建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，從而使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)有所依托，增加學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的自信心。高校提供創(chuàng)業(yè)知識教育，校外實(shí)習(xí)基地可以方便學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，校外實(shí)習(xí)基地的作用至關(guān)重要。學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特長在實(shí)習(xí)基地創(chuàng)辦網(wǎng)店、物流配送服務(wù)中心等，展示自己的價(jià)值。

4結(jié)束語

電商專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力急需加強(qiáng)培養(yǎng)，各類高?？梢愿鶕?jù)學(xué)校特點(diǎn)，采用形式多樣的課堂及課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，與企業(yè)展開合作，共建實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供機(jī)會(huì)和場所。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕，梁忠環(huán)，趙磊.電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法與途徑——以青島黃海學(xué)院為例[J].高教學(xué)刊，2019，6.

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[2]陳仕榜.跨境電商背景下高職外貿(mào)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑研究[J].中國商論，2018，（09）.