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        紅色基因傳承融入地方本科院校大學生思想政治教育路徑研究

        2021-11-10 07:08:16易倩文
        科學與生活 2021年17期
        關鍵詞:建議問題

        易倩文

        摘要:紅色基因是一種對革命精神的傳承。2019年習總書記在視察陸軍步兵學院強調“要把紅色資源運用好,把紅色基因傳承好,培養(yǎng)一茬茬、一代代合格的紅軍傳人”。當代大學生是國家未來和民族的希望,紅色基因應深刻在大學生的骨血中,但目前在校大學生傳承紅色基因的狀況不容樂觀。精致的利己主義和消費主義等各種思潮,對大學生群體的思想狀態(tài)產生了嚴重沖擊。本文以本校傳媒學院為例,分析紅色基因在本院大學生紅色基因傳承中的問題以及建議。

        關鍵詞:當代大學生;紅色基因;問題;建議

        (一)當代大學生紅色基因傳承中存在的問題

        1.大學生的主體作用沒有發(fā)揮。[1]

        當代大學生應該積極主動傳承紅色基因,但大部分學生對紅色基因傳承缺乏使命感,缺少責任心。不少同學認為這是老師和學生黨員應該做的事情,普通同學并不需要。目前在校的大學生為“00后”。2018年入學的大學生基本上就是以“00后”為主?!?0后”作為網絡的原住民,與之前的大學生相比,受到各種思潮的影響,普遍缺乏對紅色文化的系統(tǒng)認知。且“00后”成長過程中物質條件較好,基本上生活在校園的象牙塔里,很少經歷社會的艱辛,大部分學生屬于被動接受學校的紅色文化教育,缺乏學習紅色文化的自主性。學生參與度不高,就不能有效的學習和傳承紅色文化基因。

        大部分學生的成長環(huán)境是缺乏紅色文化教育,在成長過程中基本上是以灌輸式紅色文化教育為主,小部分學生家庭有紅色文化教育。以傳媒學院為例:從2014年以來,只有1名同學在大一入校時為預備黨員身份。學生入大學以前,基本上唯分數論,大學以前的成長環(huán)境基本上缺乏紅色文化教育。目前,社交平臺(微博,微信等),高校,家庭構成了大學生的成長和生活的基本環(huán)境。在校大學生會花大量時間在社交平臺上。社交平臺如抖音,學生使用頻率高但很少關注紅色文化的賬號,主動學習和感受紅色文化的意愿不強。

        從大學四年的校園生活來看,不少同學重視專業(yè)課學習和實訓課程。前期重視實訓課程,后期重視實習,就業(yè)和考研。對比之下忽視自身思想道德水平和正確價值觀的提升。傳媒學院課程設置上有大量的實訓課程,學生們普遍重視實踐,在紅色基因的繼承和傳播上學生主動性不強,也較少的將紅色文化作為實踐作品的主題。傳媒學院學生參加的各類省級比賽如:湖南省大學生公益廣告大賽,全國大學生廣告藝術大賽等,獲獎作品主題較少涉及紅色文化。

        2.教師的紅色素養(yǎng)文化有待提高。

        大學生輔導員是大學生思想政治教育的主要力量之一,也是紅色文化宣傳的重要一環(huán)。目前傳媒學院共有六名輔導員(包括學工副書記),其中五名輔導員的專業(yè)分別是英語口譯,學科教學英語,英語翻譯,職業(yè)教育,農業(yè)經濟與管理。從輔導員的學科背景來看,輔導員前期的本科和研究生教育中紅色基因的文化基礎不扎實;從繼續(xù)教育學習方面來看,輔導員關于紅色文化的學習與其他主題學習相比,也較為不足。專業(yè)任課老師方面,傳媒學院共有五個專業(yè):廣播電視編導,廣播電視學,廣告學,數字媒體技術,教育技術學。上述專業(yè)任課老師也在學科背景和繼續(xù)教育學習方面也不同程度的缺少紅色文化教育。

        3.紅色基因傳承機制尚不完善

        目前來看,關于紅色基因融入大學生思想政治教育的研究平臺數量還比較少。學院缺乏研究相對應的平臺,不足以支撐教師開展相關的研究,缺少專門的紅色基因傳承研究團隊。由于學院研究力量的不足,導致紅色基因傳承以及融入大學生日常管理和專業(yè)課程不夠深入和系統(tǒng)。

        輔導員處于學生思想政治工作的一線,但本院輔導員隊伍出現較多的人員變動。新進輔導員多為畢業(yè)班輔導員,入校就帶大四,忙于畢業(yè)班事宜和后續(xù)就業(yè)統(tǒng)計工作。學生和輔導員都需要時間相互適應,紅色基因的傳承與融入的持續(xù)性和連續(xù)性時間不夠。

        4.紅色基因宣傳渠道單一。

        目前學院的外宣的平臺是學院官網,學院公眾號科院傳媒,學院官方微博,缺乏抖音等新APP賬號。而目前“00后”在校生使用抖音的頻率偏高。

        截止到2021年6月,科院傳媒微信公眾號粉絲數量為4248。從推文的數量和內容來看:2020年全年,共發(fā)124篇推文,其中16篇紅色活動。2021年上半年,共發(fā)228篇推文,其中有131篇紅色文化:0篇紅色故事,22篇紅色活動,黨史天天讀111篇。

        截止到2021年6月,傳媒學院官網新聞中心一欄:2020年全年新聞稿73篇,其中14篇紅色文化;2021年上半年新聞稿48篇,其中紅色文化15篇。

        從學院兩個主要宣傳平臺來看,2020年紅色文化的宣傳較少,2021年紅色文化宣傳較多。學生的自媒體平臺如QQ空間,微信朋友圈,微博等沒有較多的上述紅色文化活動的宣傳,學生主動宣傳較少。

        5.學生活動融入紅色基因有待加強。

        傳媒學院特色紅色文化活動:紅色電影配音大賽,從2016年開始?;顒映跗谑且髮W院學生黨員參加,逐步擴大影響力到全校學生參加。2020年舉辦紅色家書朗誦賽和紅色瀟湘故事會。2021年承辦學校五四評優(yōu)表彰大會。

        近2年學院學生會與分團委學生活動如下:

        2020年9月至2020年12月,學院學生會舉辦12次學生活動,其中0次紅色活動;2021上半年,學院學生學生會舉辦10次學生活動,其中2次紅色活動。

        2020年4月至12月,學院分團委自主活動16個,紅色活動2個(2020年是愛國主義教育年);2021年上半年,學院分團委自主活動6個活動,紅色活動6個(2021年建黨100周年)。

        從學院學生活動中紅色活動的數量來看,學生活動融入紅色基因還有待進一步提升。從活動的質量和效果上來看,存在一部分同學以加綜測為目的的湊分母的行為,也存在著一部分同學對于紅色活動到此一游的心態(tài)。

        (二)優(yōu)化當代大學生紅色基因傳承的對策

        1.提高紅色基因傳播者的素養(yǎng)。[2]

        高校教師要不斷豐富自身的紅色文化知識,不斷增加自身的紅色文化知識儲備和知識素養(yǎng),要了解黨史,改革開放史,新中國史,努力做到學史明理,學史增信,學史崇德,學史力行。不能只注重自身業(yè)務能力的提升,而忽視紅色文化的學習。只有自身紅色知識過硬才能對大學生進行廣泛的紅色理論知識、紅色歷史、紅色文藝作品的宣傳和教育,要自覺成為學生學習紅色文化的表率。

        2.發(fā)揮大學生的主體作用。

        一是要積極營造良好的紅色學習的氛圍,促進學生主動學習紅色文化;二是樹典型,發(fā)揮優(yōu)秀學生黨員的榜樣作用。要注重學生黨員的教育管理,學生黨員的紅色文化學習督導到位如:定期組織學生講好紅色故事,學習強國的學習,紅色電影學習。高年級黨員尤其是畢業(yè)班黨員更加要做好低年級黨員的標桿,紅色文化學習和考核常態(tài)化。鼓勵學生黨員講紅色故事,下班級講紅色故事。一方面是通過準備紅色故事,加強自身紅色文化的學習。另一方面通過下班級講紅色故事,提高學生黨員綜合素質。通過同輩人的講述紅色故事會更有效果,怎么講才能打動人心,引起聽眾的共鳴;三是積極引導學生展開社會實踐活動。比如三下鄉(xiāng)采訪老黨員,了解地區(qū)紅軍學校;四是要積極宣傳優(yōu)秀校友事跡。如傳媒學院05級優(yōu)秀校友辜鵬博-全國抗擊新冠先進個人(2020年)。其在校時擔任班長四年表現突出,所得的八千元國家獎學金全部捐給困難學生。面對新冠疫情,他以鏡頭為槍,最早一批到一線,最后一批離開,拍攝了2萬多張一線醫(yī)護人員相片,300多條感人視頻。

        3.豐富紅色文化活動。

        一是要豐富紅色黨團活動,定期舉辦紅色文化的講座,紅色攝影,征文比賽等,使學生能夠在活動中學習和進步;二是要豐富紅色實踐活動,在三下鄉(xiāng),愛心義教和志愿者服務等活動中,應主動的將紅色主題融入活動。比如傳媒學院7月三下鄉(xiāng)的主題活動是追根溯源學黨史,社會實踐長真知。在本次三下鄉(xiāng)活動中去到祁陽潘市鎮(zhèn),潘市鎮(zhèn)是無產階級革命家陶鑄同志的故鄉(xiāng),有陶鑄故居、紅軍學校等多處紅色文化資源,多人投身革命乃至獻出寶貴的生命,也有多名抗美援朝老戰(zhàn)士。學院可以多多組織紅色活動,把永州的紅色資源充分利用,使學生既學習了紅色文化,又在實踐中專業(yè)能力得到提升。

        4.健全紅色基因傳承機制。[3]

        一是要利用網絡新媒體的各種平臺,打造紅色基因傳承平臺。網絡成為大學生獲取紅色文化知識的主要來源,要著力打造符合學院特色的紅色網絡宣傳平臺,擴大紅色文化的覆蓋面;二是要加大對學院自媒體平臺的監(jiān)督與管理,推進紅色基因傳承的規(guī)范化、標準化,促進學院紅色制度文化建設;三是要融合本地紅色基因,拓寬課堂思政教學。永州紅色資源較多(道縣陳樹湘故居,陳寶珍故居等),應多多利用永州本地的紅色資源與課程相結合,讓學生們在實地學習,實地教學使同學們能夠深刻感悟紅色文化;四是建立健全領導組織制度,科學合理的分工,要團結一致,形成合力,將紅色既要傳承又要融入到日常的教育教學管理中。

        參考文獻

        [1]李健蕓.當代大學生紅色基因傳承探索———基于粵北地區(qū)紅色資源融入高校思政教育研究[J].佳木斯大學社會科學學報.2021(6):101-103

        [2]黃慧.新時代下大學生紅色基因傳承研究———以云浮為例[J].遼寧經濟管理干部學院學報.2019(10):94-96.

        [3]劉瑩雪.當代大學生紅色基因傳承路徑研究——以山東科技大學為例[J].戲劇之家.2019(6):154-158.

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