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        之江匯網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)微編程同步課程的探究

        2021-11-10 16:43:37王呂王靜
        文學(xué)天地 2021年6期

        王呂 王靜

        摘要:數(shù)字化教學(xué)資源是教育信息化的產(chǎn)物,是推動(dòng)教育教學(xué)改革、構(gòu)建新的教學(xué)模式的基本前提,也是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下教育教學(xué)變革的有益探索, 主要是服務(wù)于學(xué)生,對(duì)于學(xué)生而言,課堂和空間相結(jié)合,線上和線下相融合,多了一條探究知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑,不僅知識(shí)面得到了拓展,還增加了很多的見識(shí),它充分滿足了整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)個(gè)性化時(shí)代學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。網(wǎng)絡(luò)課程在新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控期間還起到很大的應(yīng)急之用。

        關(guān)鍵詞:數(shù)字化,同步課程,網(wǎng)絡(luò)課程,scratch編程,線上教學(xué),數(shù)字資源

        一、與之江匯教育平臺(tái)空間之遇

        之江匯教育廣場(chǎng)提供的互動(dòng)課堂教學(xué)功能很豐富,充分利用了在線教育的優(yōu)勢(shì),2018年1月我很榮幸地參與了浙江省之江匯教育廣場(chǎng)教學(xué)空間的創(chuàng)設(shè),結(jié)合我校的拓展課《scratch趣味編程》,我創(chuàng)設(shè)了自己的教學(xué)空間“趣貓坊”,開展了“scratch”特色下的“趣味編程”,課中穿插“Haohaodada-Nano”、“慧魚機(jī)器人”等硬件編程嘗試,以及python的初級(jí)學(xué)習(xí),2019年又增加了蘿卜圈虛擬機(jī)器人的探究,豐富了編程內(nèi)容。本空間主要是圍繞少兒趣味編程的特色進(jìn)行空間多通道、多形式展示,在教學(xué)空間中主要結(jié)合平時(shí)教學(xué)或者活動(dòng)中的實(shí)踐案例、多種形式活動(dòng)成果、各種機(jī)器人活動(dòng)、競(jìng)賽片段等在教學(xué)空間中進(jìn)行展示。我也很榮幸連續(xù)三年獲得浙江省“精品教學(xué)空間”的榮譽(yù)。

        二、網(wǎng)絡(luò)同步課程建設(shè)歷程

        1、提出問題

        比爾蓋茨說:“學(xué)習(xí)編程可以鍛煉你的思維,幫助你更好地思考,創(chuàng)建一種我認(rèn)為在各領(lǐng)域都非常好用的思維方式。” 麻省理工學(xué)院的切爾·雷斯尼克說:“當(dāng)你學(xué)會(huì)編程,你會(huì)開始思考世界上的一切過程?!?015年,美國政府投入40億美元推動(dòng)全美孩子學(xué)習(xí)編程,他們?yōu)槭裁慈绱酥匾暰幊蹋?/p>

        未來的世界一定是智能化、自動(dòng)化的世界,與大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)相關(guān),而這一切的基礎(chǔ)是課程理論。學(xué)會(huì)編程,就能在計(jì)算機(jī)無處不在的世界里,更高效的使用計(jì)算機(jī);學(xué)會(huì)編程就能更好地讀懂世界、適應(yīng)世界、創(chuàng)造未來世界。小學(xué)生學(xué)習(xí)編程并不是為了將來成為課程理論員,而是在學(xué)習(xí)中,開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力,學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算思維解決問題。

        Scratch是專為青少年兒童設(shè)計(jì)的電腦編程語言,從零開始,用它你可以很容易的去創(chuàng)造交互式故事情節(jié)、動(dòng)畫、游戲、音樂MV等作品。通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí),以Scratch 作為基本教學(xué)工具,讓學(xué)生了解最基本的編程概念,感受Scratch 在教學(xué)上的強(qiáng)大能力。引導(dǎo)學(xué)生在編益智游戲、制作生活動(dòng)畫片、開發(fā)實(shí)用小課程理論等三大方向發(fā)展。

        2、分析與解決問題

        做任何事情,最重要的是方向,方向?qū)α?,或許稍做努力就能成功。小學(xué)生學(xué)編程,怎樣的方向才是正確的?

        課程理論是整體,語句語法是局部,先把握住整體后研究局部?,F(xiàn)在的教材大部分是以語法為中心的。一般第一章是軟件安裝、卸載、軟件的啟動(dòng)與退出,第二章語言的基礎(chǔ)知識(shí),如基本符號(hào)、保留字、標(biāo)識(shí)符、數(shù)據(jù)類型、標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)、運(yùn)算符及表達(dá)式等。

        如果按教材的順序來上課,學(xué)生學(xué)了一個(gè)月,連課程理論是什么樣子都不知道,學(xué)得很枯燥,興趣全無。于是,我就確定以課程理論為中心,弱化語句語法,每課都有課程理論。

        "土星之旅”以游戲編程圍繞探索土星這一主題展開,途中發(fā)生的故事通過調(diào)用Scratch 指令模塊,配合生動(dòng)的故事場(chǎng)景,考慮任務(wù)的合理性、趣味性和前后連貫性,由淺入深、由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)地將程序設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)滲透到故事情節(jié)中。內(nèi)容包括判斷、循環(huán)、流程圖、嵌套循環(huán)、變量、鏈表、克隆、消息廣播、智能語音、在線翻譯、函數(shù)、畫筆、音樂、多線程、自定義過程等。通過故事主線和場(chǎng)景切換相結(jié)合的方式引導(dǎo)孩子在快樂故事和游戲中學(xué)習(xí)編程。同時(shí)也提出思考練習(xí)題讓孩子去動(dòng)手嘗試,加深學(xué)習(xí)的印象。我們希望通過對(duì)游戲、故事編程的學(xué)習(xí),能培養(yǎng)孩子探索精神、創(chuàng)新精神和協(xié)作分享精神及獨(dú)立解決問題的能力。安排一些編程的相關(guān)任務(wù),讓孩子們參與挑戰(zhàn),提高孩子的綜合應(yīng)用能力。通過scratch圖形化編程的有趣嘗試,啟蒙孩子編程思維,提高孩子邏輯思維。利用編程技術(shù)完成相關(guān)游戲,不僅易于孩子們接受,又能寓教于樂,讓孩子們獲得創(chuàng)作中的樂趣,鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維及綜合學(xué)科能力,提升孩子的專注力、記憶力與創(chuàng)造力,同時(shí)又可以鍛煉其建立、完成和管理項(xiàng)目的能力。

        3、課程具體安排如下:

        第一章 穿越土星(初識(shí)Scratch3.0)

        學(xué)時(shí)01穿越土星

        第二章 太空迷航(廣播語音)

        學(xué)時(shí)02太空迷航一(廣播消息)

        學(xué)時(shí)03太空迷航二(智能語音)

        第三章 太空小戰(zhàn)(克隆循環(huán))

        學(xué)時(shí)04太空小戰(zhàn)一

        學(xué)時(shí)05太空小戰(zhàn)二

        學(xué)時(shí)06指數(shù)級(jí)克隆問題的解決

        第四章 太空追星一(變量隨機(jī))

        學(xué)時(shí)07太空追星一(變量統(tǒng)計(jì))

        學(xué)時(shí)08太空追星二

        第五章 超級(jí)閃避(選擇結(jié)構(gòu))

        學(xué)時(shí)09超級(jí)閃避)

        第六章 太空彩虹(畫筆模塊)

        學(xué)時(shí)10太空彩虹(畫筆)

        學(xué)時(shí)11太空彩虹二(鏈表)

        學(xué)時(shí)12回首地球

        共計(jì)12個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)

        4、思維導(dǎo)圖:

        5、實(shí)施

        在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程時(shí),結(jié)合我校的特色拓展課進(jìn)行教學(xué),在學(xué)校線下招收了30名編程愛好者,讓他們?cè)谥瓍R同步課程平臺(tái)報(bào)名學(xué)習(xí),以線上學(xué)習(xí)為主,結(jié)合線下指導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng),另一方面,在線上招收互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生,嘗試線上教學(xué)。由于線上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生名額有限,最多只能招收200名,實(shí)際上前后共有419名學(xué)生報(bào)名參加學(xué)習(xí),剩下的219名就加入網(wǎng)絡(luò)學(xué)員班級(jí),他們分別來自89個(gè)縣區(qū)(全省11個(gè)市89個(gè)區(qū)縣),所以線上學(xué)生分布面非常廣。

        利用“教材資源”功能上傳豐富的教學(xué)資源;利用“課前導(dǎo)學(xué)”功能輔助學(xué)生預(yù)習(xí)新課;再利用“互動(dòng)課堂”功能實(shí)現(xiàn)在線教學(xué),利用“課后作業(yè)”功能,在線布置、批閱作業(yè),非常方便和高效,尤其適合檢查學(xué)生在假期里的作業(yè)完成情況;教師還可以“智慧學(xué)習(xí)廣場(chǎng)”里創(chuàng)建“點(diǎn)播課程”和“直播課程”,隨時(shí)隨地可以借助網(wǎng)絡(luò),開展在線教學(xué)。

        每周或兩周開展一次同步課程活動(dòng),該系列課程都是通過平時(shí)的線下教學(xué)積累所得,通過每周一次的視頻拍攝再進(jìn)行后期制作。在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)開設(shè)課程中,我從對(duì)于制作微課都是自己摸索,拼接視頻、配音都是利用晚上忙完學(xué)校工作之后親力親為地完成,很多次都要加班加點(diǎn)到十一二點(diǎn)甚至一點(diǎn),但是看著自己建設(shè)好的網(wǎng)絡(luò)同步課程,成就感十足。而且還會(huì)遇到中學(xué)里的學(xué)生和老師前來觀看與學(xué)習(xí)交流。

        三、網(wǎng)絡(luò)同步課程建設(shè)成效

        自《scratch3.0趣味編程》網(wǎng)絡(luò)同步課程創(chuàng)建以來,共有8000多名師生給予了關(guān)注,報(bào)名人數(shù)419人,通過自己學(xué)習(xí),也有不少的收獲,能為這些孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)提供幫助,我感到再辛苦也是值得的!空間建設(shè)之路,我會(huì)繼續(xù)努力,期待更好的自己!真的很開心利用之江匯教育平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)同步課程,讓不同地區(qū)的學(xué)生都能受益,然后為了有需要的學(xué)生們,繼續(xù)開心地堅(jiān)持!

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