摘要：家庭是孩子生活的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家庭作為青少年成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，對(duì)青少年的發(fā)展有著重要影響。家庭環(huán)境指的是一個(gè)家庭所處的情況和條件，包括生活條件、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系等行為因素。良好的家庭環(huán)境和科學(xué)的父母教養(yǎng)方式有助于青少年健康人格的構(gòu)建和健康行為的養(yǎng)成，能促進(jìn)其健康發(fā)展。相反，不良的家庭環(huán)境和父母教養(yǎng)方式會(huì)使青少年內(nèi)向、孤僻、脆弱，或固執(zhí)、逆反、易焦慮等，使青少年容易沉迷網(wǎng)絡(luò)。本文將從父母教養(yǎng)方式，家庭結(jié)構(gòu)，家庭關(guān)系三方面論述家庭環(huán)境對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的影響，并提出相應(yīng)對(duì)策。

1.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮概念界定及表現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)起源于美國(guó)，因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的研究最先是從美國(guó)開始的。1994年美國(guó)著名精神病研究專家伊凡·戈登伯格（Ivan Goldberg）最早提出了網(wǎng)絡(luò)成癮癥（Internet Addiction Disorder，lAD）。1995年，戈登伯格又進(jìn)一步將其定義為：網(wǎng)絡(luò)成癮（Internet Addiction Disorder 簡(jiǎn)稱 IAD）是指由于重復(fù)地使用網(wǎng)絡(luò)所導(dǎo)致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并產(chǎn)生難以抗拒的再度使用的欲望，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生想要增加使用時(shí)間的張力與耐受性、克制、退癮等現(xiàn)象。

2.家庭環(huán)境對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的影響

家庭是孩子生活的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境指的是一個(gè)家庭所處的情況和條件，包括生活條件、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系等行為因素。

2.1從父母教養(yǎng)方式看，不良的教養(yǎng)方式容易使青少年網(wǎng)絡(luò)成癮

父母教養(yǎng)方式是指父母對(duì)子女撫養(yǎng)、教育過程中所表現(xiàn)出來的一種相對(duì)穩(wěn)定的行為傾向（Schreiner， 1994）。西蒙茲（P.M.symods）在多種研究基礎(chǔ)上，根據(jù)母親對(duì)兒童的態(tài)度，分為接受的與拒絕的、支配的服從的兩個(gè)因子，不同教養(yǎng)方式在孩子身上打上了不同的烙印。

a.支配型（專制型）教養(yǎng)方式：父母只從他們的主觀意志出發(fā)，強(qiáng)迫孩子接受自己的看法和認(rèn)識(shí)，很少考慮孩子的心理感受和愿望。這種教養(yǎng)方式使孩子產(chǎn)生恐懼心理，缺乏自信心，往往以說謊自衛(wèi)，性格壓抑、心理自卑、缺乏獨(dú)立和自我判斷的能力。當(dāng)孩子心理上的情感需求得不到滿足時(shí)，他們可能會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中傾訴自己的情緒，，長(zhǎng)期下去極易導(dǎo)致心理抑郁、網(wǎng)絡(luò)成癮。

b.溺愛型（放縱的）：現(xiàn)代家庭中，大多是獨(dú)生子女，父母生怕孩子吃不好、穿不好，對(duì)孩子百般侍候，圍著孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。孩子在家飯來張口，衣來伸手，什么都不做，父母把孩子擺在高于一切的不恰當(dāng)?shù)匚?。這樣使孩子逐漸形成好吃懶做、 蠻橫胡鬧、自私自利的個(gè)性，他們往往缺乏獨(dú)立性，無責(zé)任感。他們不喜歡與父母溝通和交流，而網(wǎng)絡(luò)正好為他們提供了發(fā)泄和交流的機(jī)會(huì)。這本來是一件好事情，但他們的個(gè)性卻使得他們極易依賴甚 至沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，難以自拔。

c.保護(hù)型（限制型）：保護(hù)型就是父母過分的限制孩子的言行，孩子必須要按照父母的認(rèn)識(shí)和意志去活動(dòng)，不能超越父母的指令。其結(jié)果往往會(huì)導(dǎo)致 孩子缺乏主見，變得脆弱，依賴性強(qiáng)獨(dú)立性差，社會(huì)適應(yīng)能力也差，缺乏責(zé)任，更造成孩子的逆反心理，極力逃避父母的安排和保護(hù)。所以當(dāng)孩子們不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)，當(dāng)他們遇到未曾料到的挫折和打擊時(shí)，當(dāng)他們碰到理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈沖突時(shí)，便顯得缺乏足夠的心理承受力和應(yīng)付能力。不少孩子在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中感受不到自己存在的價(jià)值，所以只有通過網(wǎng)絡(luò)來滿足自己心理的各種需要。

d.忽視型（不關(guān)心型）：隨著工作節(jié)奏的不斷加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大，許多家長(zhǎng)不得不將更多的時(shí)間和精力投入到工作中去，致使他們無暇顧及甚至忽視對(duì)孩子尤其是處于青春期孩子的教育和指導(dǎo)。而網(wǎng)絡(luò)成為他們與人進(jìn)行交流的最重要的平臺(tái)。這種教養(yǎng)方式培養(yǎng)的孩子性格內(nèi)向、孤僻、情緒消沉、興趣狹隘、缺乏理想和追求。他們極易沉迷于網(wǎng)上聊天或受到不良人群影響而誤入歧途。

家庭是每一個(gè)孩子走向社會(huì)的港口，家庭環(huán)境是影響個(gè)體心理品質(zhì)的一個(gè)極其重要的因素。家庭環(huán)境的影響集中體現(xiàn)在父母對(duì)子女的態(tài)度和教養(yǎng)方式上。

良好的家庭環(huán)境和科學(xué)的父母教養(yǎng)方式有助于青少年健康人格的構(gòu)建和健康行為的養(yǎng)成，能促進(jìn)其健康發(fā)展。相反，不良的家庭環(huán)境和父母教養(yǎng)方式會(huì)使青少年內(nèi)向、孤僻、脆弱，或固執(zhí)、逆反、易焦慮等。有研究表明，兒童青少年學(xué)習(xí)不良、反社會(huì)行為、違法犯罪行為和家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式等密切相關(guān)（Schreiner，1994）。消極的父母教養(yǎng)方式的交互作用可能造成孩子的網(wǎng)絡(luò)心理問題，說明積極的家庭教育方式如關(guān)愛、理解孩子是青少年共同的需要;而過于嚴(yán)厲、過度溺愛、缺乏尊重尤其是否認(rèn)等消極的家教方式使孩子自信心、自控力減低，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

2.2從家庭結(jié)構(gòu)看，家庭結(jié)構(gòu)不完整誘發(fā)了青少年陷入網(wǎng)絡(luò)而癡迷

我國(guó)是人口大國(guó)，經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)，隨著我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，廣大農(nóng)民紛紛進(jìn)城務(wù)工就業(yè)，并且長(zhǎng)期生活在外地，而這些務(wù)工人員的子女大都留在家里由爺爺奶奶、外公外婆照顧。他們年齡大、文化低，不僅不能輔導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)，同時(shí)也無力管教孩子。這些孩子從小就缺少父愛母愛，缺少家庭教育，缺少父母的管教，因此他們喜歡我行我素。網(wǎng)絡(luò)的新鮮感、網(wǎng)絡(luò)游戲的刺激性能暫時(shí)的滿足他們內(nèi)心強(qiáng)烈的好奇心，彌補(bǔ)他們內(nèi)心的空虛，于是他們漸漸依賴于網(wǎng)絡(luò)，沉醉于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔，成績(jī)一落千丈。另外，在單親家庭成長(zhǎng)起來或者因?yàn)槠渌蚴ジ改傅暮⒆?，缺少父愛或母愛，缺少家庭的溫暖，這些孩子內(nèi)心深處會(huì)有種不安全感，往往會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)來尋求心靈上的慰藉（羅輝萍，彭陽(yáng)，2008）。

2.3從家庭關(guān)系看，家庭關(guān)系不和諧容易驅(qū)使青少年躲進(jìn)網(wǎng)絡(luò)而沉溺

家庭是青少年成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家長(zhǎng)承擔(dān)著在學(xué)校之外對(duì)學(xué)生的主要監(jiān)督和教育職能，家庭關(guān)系不和諧嚴(yán)重影響著青少年的健康成長(zhǎng)。家庭關(guān)系不和諧包括：父母之間關(guān)系不和睦;父母與子女之間關(guān)系不和諧這兩種（Shek，2002）。網(wǎng)絡(luò)成癮組與正常組被試在家庭矛盾性方面有顯著差異，成癮組得分顯著高于正常組，說明成癮組家庭成員之間公開表露憤怒、攻擊和矛盾的程度更高，這種矛盾性可能致使網(wǎng)絡(luò)成癮青少年更感到人情冷漠、孤獨(dú)、抑郁等，從而增加了網(wǎng)絡(luò)成癮的危險(xiǎn)。有研究表明，大學(xué)生的孤獨(dú)感對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向有預(yù)測(cè)作用。上網(wǎng)成癮的學(xué)生比非成癮的學(xué)生明顯表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和焦慮的人格特質(zhì)（江楠楠，2005）。Wartberg等的研究表明，父母與孩子之間良好的溝通、融洽的親子關(guān)系和支持性的教養(yǎng)方式可有效地預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮傾向（Wartberg，2015）。家庭是青少年人格塑造和身心發(fā)展的重要場(chǎng)所，家庭中父母之間、父母與子女之間關(guān)系融洽可避免家庭矛盾的產(chǎn)生，進(jìn)一步降低青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。在家庭中缺少愛與歸屬感的青少年更易到網(wǎng)絡(luò)中發(fā)泄情緒、尋找精神依靠，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮（羅輝萍，彭陽(yáng)，2008）。經(jīng)常生活在這樣缺乏溫暖、缺乏關(guān)愛和理解的家庭里，子女往往沒有歸屬感，經(jīng)常情緒低落，很少感到快樂。然而當(dāng)他們接觸網(wǎng)絡(luò)后，可以通過網(wǎng)絡(luò)傾訴自己的情緒，在網(wǎng)絡(luò)中尋求他們對(duì)愛的需求。

作者簡(jiǎn)介

琚婷婷，1997年3月18日，女，漢族，山西省長(zhǎng)治市人，研究生，學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，單位：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，研究方向：中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)