摘要：小學音樂教學是提高學生綜合素質(zhì)的重要組成部分之一，小學音樂教育對于小學生的全面發(fā)展有著重要的積極作用。在當今社會，隨著社會的進步和經(jīng)濟文化的發(fā)展，我國教育改革正在不斷推進音樂教學的步伐，提升音樂教學的質(zhì)量，素質(zhì)教育在我國教育中的普及范圍也在不斷的擴大音樂教育的影響，在這種背景下，我國對于音樂教育的重視和要求正在不斷提高。新課程改革的思想中，小學音樂教學要以學生為中心，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的角度出發(fā)，教師充分發(fā)揮輔導作用，提高學生對音樂的興趣和欣賞能力。本文將進行國外與國內(nèi)的音樂在小學教學中的對比研究。

關鍵詞：中國小學音樂教學 美國小學音樂教學 匈牙利音樂教學 瑞士學音樂教學

在小學教育階段中，音樂是重要的學習科目，它有利于提升學生的審美意識、鑒賞能力、審美趣味和基礎的音樂學識技能，是小學生的生活、學習以及成長中重要的組成部分之一。在小學階段的教育中，音樂課堂教學質(zhì)量的提高，以學生音樂素養(yǎng)的提升為目標，對于小學生的全面發(fā)展有著重要的促進作用，因此我們應當給予很大的重視。音樂教育中突出強調(diào)審美教育的核心地位，是實現(xiàn)以人為本、以學生為本的根本要求。小學音樂課作為一門必修課程，在我國已有近百年的歷史。但小學音樂教學的研究起步較晚，不過隨著課程改革的深化，尤其是在應試教育向素質(zhì)教育轉軌的背景下，學校藝術教育的重要性已越來越被人們所認識。當前藝術教育已成為學校素質(zhì)教育的重要手段之一。音樂課堂教學是藝術教育的主渠道。如何普遍提升音樂課堂教學的質(zhì)量與效率，促進學生整體素質(zhì)的提高，這對每一位音樂教師來說，是難得機遇下的挑戰(zhàn)。

對比國外小學音樂教育研究中發(fā)現(xiàn)，雖然我們的小學音樂教育已經(jīng)得到重視和推廣，但是對于廣大群眾而言還是不夠重視。所以更加需要音樂教師的努力付出，讓我們優(yōu)秀的民族音樂得到廣大群眾的了解和重視，跟緊國家的新課改的步伐，將音樂課堂質(zhì)量提升，將課堂更加生動激發(fā)學生學習的興趣，讓國家的音樂素養(yǎng)得到全面提升。那么我們在小學音樂課堂中，應當要求學生帶有審美意識傾聽音樂、會識簡譜和五線譜、能夠通過樂器音色聽辨出樂器種類、能夠掌握簡單的節(jié)奏型、能夠視唱出簡單的樂譜、能夠對樂曲進行基本的曲式結構劃分等，還需根據(jù)自身興趣進行樂器學習或舞蹈學習或聲樂學習，并能夠完整的、流暢的、熟練的展示出來。還需要對于音樂動機自我編創(chuàng)。興辦民樂團、西洋樂團、合唱團等，讓大家對于音樂有一個較為全面的了解和學習，我們應當追求這樣的全面發(fā)展。學生通過探索，模仿，即興，創(chuàng)作的階段，不斷地學習，使得學生得到全面的培養(yǎng)以及個性化的發(fā)展。瑞士的音樂教育家達爾克洛茲獨創(chuàng)的體態(tài)律動教學，具有劃時代的作用，首次確立了身體運動反應在音樂教育中的重要地位，在理論上開拓了近現(xiàn)代音樂教育的研究視野，在實踐上推動了近現(xiàn)代音樂教育的進步。

本世紀以來產(chǎn)生的音樂教育體系和流派，對世界音樂教育發(fā)生了重大的影響。加強對國外音樂教學思想與模式的研究，例如：匈牙利作曲家柯達伊創(chuàng)造的柯達伊教學體系，立足于弘揚本民族文化，采用首調(diào)唱名法，、柯爾文手勢、節(jié)奏唱名等手段，有效地造就出大批熱愛本民族音樂文化的愛好者。美國的曼哈頓維爾音樂課程計劃，強調(diào)學生主動地進行探索學習，以及螺旋型課程等，為音樂教育的研究發(fā)展作出了開創(chuàng)性的貢獻。美國的綜合音樂感教育，強調(diào)音樂學習的各個方面應當相互聯(lián)系，綜合成為一個整體，通過表演聽賞、創(chuàng)作等獲得知識和技能的同時，也獲得音樂態(tài)度和音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。

以上這些體系與流派，共同的特征是充分調(diào)動學生學習音樂的積極性，以學生為主體;強調(diào)創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力;在教學環(huán)境上都以寬松的形式，在沒有課桌椅的寬敞教室內(nèi)進行音樂實踐與活動。

重要的是，我們應當明確目標、轉變觀念。教學模式是在一定的教育思想、教育理論指導下，根據(jù)教學目標和教學任務，對教學過程進行優(yōu)化組織、設計相對穩(wěn)定而又系統(tǒng)、簡化的教學結構。我們必須認識，小學音樂教育是國民素質(zhì)教育的一個重要組成部分，是非專業(yè)音樂教育，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，而非音樂專業(yè)人才，這一性質(zhì)決定了中小學音樂教育必須以全體學生為對象，以普及音樂文化、全面提高學生音樂素養(yǎng)為任務，要徹底改變以專業(yè)音樂教育為目的，以教師為中心的這一現(xiàn)狀，要建立單純教授知識與技能的教學思路，總而言之，中小學音樂教育要以學生為主老師為輔，促進學生全面發(fā)展。

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作者簡介：

吳志明（1995.10.10），性別：男，民族：漢，籍貫：湖南省岳陽市，學歷：碩士在讀，單位：四川師范大學音樂學院，研究方向：音樂表。2本書，四川省德陽市旌陽區(qū)翠屏山路6號，向海蓉13881058315