張粵

（廣東省第一建筑工程有限公司設(shè)計(jì)院，廣東 廣州 510000）

0 引言

依目前的形式來(lái)看，幼兒的成長(zhǎng)在我國(guó)教育事業(yè)占有越來(lái)越重要的地位。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視全面人才的培養(yǎng)，幼兒教育也更加被重視，少數(shù)民族地區(qū)的城市建設(shè)作為承載民族多樣性、地域文化多樣性的重要因素需要更加不能忽視。少數(shù)民族地區(qū)的幼兒園應(yīng)該創(chuàng)造出適合幼兒成長(zhǎng)及發(fā)展的空間的同時(shí)，也要作為延續(xù)少數(shù)民族文化的載體，讓幼兒在這種環(huán)境中接受教育，使他們的身心得到發(fā)展，讓他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，對(duì)自己的文化充滿(mǎn)自信，長(zhǎng)大之后會(huì)更好地服務(wù)社會(huì)。

我們不僅要注意教師是否順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求，改變以往的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒園的學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。更應(yīng)該關(guān)注到幼兒園的設(shè)計(jì)之中，不僅要滿(mǎn)足教學(xué)設(shè)施安全方面的問(wèn)題，而且要考慮到建筑空間是否關(guān)注幼兒的身心健康、能否提供專(zhuān)業(yè)的、豐富的戶(hù)外活動(dòng)活動(dòng)空間以及營(yíng)造出學(xué)習(xí)娛樂(lè)一體空間，使幼兒園的學(xué)生在娛樂(lè)中健康的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。同時(shí)建筑作為城市文化及風(fēng)貌的載體，在少數(shù)民族地區(qū)幼兒園建筑設(shè)計(jì)中更應(yīng)該考慮文化的傳承與文脈的契合。在幼兒園建筑設(shè)計(jì)之中需要設(shè)計(jì)師來(lái)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考。

1 幼兒園建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)[4 ]

幼兒園的建筑設(shè)計(jì)都應(yīng)該是以幼兒為目的，設(shè)計(jì)的一切原理是為了幼兒更好地成長(zhǎng)。小孩子本來(lái)就喜動(dòng)厭靜，擁有著濃郁的好奇心，喜愛(ài)玩耍。這就要求教師們要在游戲中開(kāi)發(fā)孩子們的思維和動(dòng)手能力，讓孩子們?cè)谟螒虻目鞓?lè)中感受快樂(lè)與幸福。因此在學(xué)校當(dāng)中不應(yīng)該忽視游戲的重要，選擇合適的游戲供孩子玩耍，讓孩子在游戲中獲得更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

在對(duì)幼兒園進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)不僅僅要注意到教室本身的環(huán)境，確保孩子每天可以在室內(nèi)安全的學(xué)習(xí)。同時(shí)還應(yīng)該注意一下室外的環(huán)境，設(shè)計(jì)出適合孩子們玩耍的空間與場(chǎng)地，來(lái)滿(mǎn)足孩子們的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

2 幼兒園建筑設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1 幼兒園場(chǎng)地的分析

一個(gè)場(chǎng)地的選擇是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。場(chǎng)地選擇得好，對(duì)后面的設(shè)計(jì)有相當(dāng)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如果場(chǎng)地選不好，后期設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)遇到非常多的麻煩。在進(jìn)行場(chǎng)地的選擇時(shí)應(yīng)該選擇地勢(shì)比較平緩的地方確保實(shí)施過(guò)程快捷方便，同時(shí)也要注重當(dāng)?shù)氐臍夂驙顩r來(lái)對(duì)建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)。連山壯族瑤族自治縣地位于廣東省清遠(yuǎn)市，地勢(shì)較高，位于山谷之中，四周為山地，最低溫度很少到6℃以下，最高通常在15℃以上，陰雨天氣為主。本項(xiàng)目在設(shè)計(jì)時(shí)場(chǎng)地方面需要考慮如下幾個(gè)問(wèn)題：在設(shè)計(jì)幼兒園建筑時(shí)應(yīng)該注重因雨天通行的問(wèn)題；用地面積小和所需用地面積大的問(wèn)題；項(xiàng)目用地內(nèi)原有一棟建筑，將矩形用地切割成南北兩塊空間，新建教學(xué)樓無(wú)法有效聯(lián)系的問(wèn)題。

2.2 少數(shù)民族地區(qū)文化與建筑的融合

現(xiàn)在的建筑物充斥著歐美流傳而來(lái)的現(xiàn)代主義，城市中充斥著鋼筋混凝土的方盒子，而城市中我們中華民族的建筑文化正在逐漸消失。建筑設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任，特別是在含有少數(shù)民族文化的地方，更應(yīng)當(dāng)在建筑語(yǔ)言中融入民族文化，讓幼兒、民族、建筑結(jié)合起來(lái)。目前，我國(guó)存在的幼兒園基本上都是現(xiàn)代化的建筑，設(shè)計(jì)元素大部分都是現(xiàn)代風(fēng)格，若直接生搬硬套，會(huì)破壞連山壯族瑤族自治縣內(nèi)壯族、瑤族的民族建筑文化。但若直接使用當(dāng)?shù)氐脑棘幾濉炎褰ㄖ?，則不符合現(xiàn)代幼兒園建設(shè)的實(shí)際使用需求，這樣就有可能會(huì)在未來(lái)使用的過(guò)程中有些不足，肯定會(huì)影響到學(xué)生在幼兒園中的學(xué)習(xí)以及游戲體驗(yàn)。

2.3 民族幼兒園的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不足[3]

由于我國(guó)的幼兒園建筑設(shè)計(jì)仍然處于發(fā)展中階段，在少數(shù)民族地方建設(shè)民族幼兒園的數(shù)量還較少，因此會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)師在建筑設(shè)計(jì)時(shí)有一些經(jīng)驗(yàn)不足。連山壯族瑤族自治縣山地較多，平地較少，在連山壯族瑤族自治縣中的幼兒園項(xiàng)目用地面積相對(duì)于同等規(guī)模的幼兒園來(lái)說(shuō)較小。這也非?？简?yàn)設(shè)計(jì)師解決問(wèn)題的能力。而且有些設(shè)計(jì)師為了追求設(shè)計(jì)的成熟同時(shí)也由于自身能力不足，則會(huì)選擇直接照搬一些其他的建筑設(shè)計(jì)，卻忽視了因地制宜，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的幼兒園會(huì)缺乏創(chuàng)新性以及實(shí)用性。同時(shí)、一些設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念過(guò)于保守，還停留在幼兒園的室內(nèi)教學(xué)的階段，在設(shè)計(jì)時(shí)只顧好室內(nèi)的設(shè)計(jì)，而沒(méi)有考慮到室外環(huán)境，沒(méi)有為兒童提供合理的運(yùn)動(dòng)游戲空間。

3 少數(shù)民族地區(qū)幼兒園建筑設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

3.1 改變?cè)O(shè)計(jì)理念

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于下一代的素質(zhì)文化教育也越來(lái)越重視。因此課程也發(fā)生了不少的變化，就連幼兒園的課程也發(fā)生了不少的改革了，如果在課堂中按照以前的講法，不適合現(xiàn)在的改革。教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求，改變以前的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒園的學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，提高他們的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的身心健康，重視戶(hù)外活動(dòng)，增強(qiáng)孩子們的動(dòng)手能力。

因此，以往設(shè)計(jì)師在對(duì)幼兒園進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)比較重視室內(nèi)的設(shè)計(jì)忽視室外的設(shè)計(jì)。如今，設(shè)計(jì)師應(yīng)該從幼兒的角度出發(fā)，同結(jié)合場(chǎng)地的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出更適合幼兒生活的環(huán)境，因地制宜?？紤]到幼兒生性活潑，因此無(wú)法久坐課室，所以需要更加多種多樣的活動(dòng)空間，以增加幼兒園內(nèi)豐富的室外教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景，如學(xué)農(nóng)、生物園、地理園、交通學(xué)習(xí)、沙池、戲水池、滑滑梯、微地形等等。設(shè)計(jì)師應(yīng)該在幼兒園內(nèi)設(shè)計(jì)多處玩耍地方以及娛樂(lè)設(shè)施，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中得到成長(zhǎng)，讓幼兒們?cè)趭蕵?lè)中掌握知識(shí)。

3.2 增加民族文化建筑語(yǔ)言[1]

考慮到該建筑為少數(shù)民族地區(qū)建筑，建筑風(fēng)格可與當(dāng)?shù)氐膲炎瀣幾逦幕厣嘟Y(jié)合，建筑風(fēng)格采用壯族瑤族元素與現(xiàn)代相結(jié)合的方式，以民族建筑風(fēng)格為主體，幼兒園建筑現(xiàn)代元素為點(diǎn)綴進(jìn)行設(shè)計(jì)，既延續(xù)了少數(shù)民族的文脈，保持了原有的城市肌理，也結(jié)合新的建筑元素，起著承上啟下的作用。細(xì)節(jié)方面，立面多采用壯族瑤族民族腰鼓、圖騰圖案等建筑語(yǔ)言，與當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的建筑風(fēng)格統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。同時(shí)、附加一些幼兒園適用的彩色元素，契合幼兒園兒童心性活潑的色彩心理學(xué)。

兒童在小時(shí)候就可能通過(guò)外界因素感知到一些美的事物，但是由于在沒(méi)有接受學(xué)前教育之前，可能只是對(duì)這些美并沒(méi)有多加注意，只有一些潛意識(shí)的影響。建筑物中增加的民族語(yǔ)言，可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的民族美、文化美，增加民族自信心。同時(shí)，幼兒需要搭配豐富活潑的色彩語(yǔ)言，使建筑契合幼兒兒童的心理。

幼兒園不僅要重視教師對(duì)孩子們的審美能力的引領(lǐng)，而且要在設(shè)計(jì)時(shí)注重外界環(huán)境對(duì)孩子們的影響，增加一些的豐富色彩的建筑元素、民族文化的建筑語(yǔ)言，會(huì)讓孩子們更好地感受建筑美、文化美、提高審美能力。

3.3 根據(jù)場(chǎng)地環(huán)境來(lái)對(duì)幼兒園進(jìn)行設(shè)計(jì)

考慮到連山壯族瑤族自治縣常年多雨，同時(shí)考慮舊樓將園內(nèi)場(chǎng)地拆分2片區(qū)域的問(wèn)題，因此幼兒園規(guī)劃新建兩棟教學(xué)樓，位于前廣場(chǎng)側(cè)邊及北側(cè)區(qū)域，同時(shí)教學(xué)樓之間用風(fēng)雨連廊連接，這樣就可以保證師生在風(fēng)雨天氣中可以在園內(nèi)通行。建筑之間形成兩進(jìn)的院落空間，可用于作為學(xué)校的戶(hù)外學(xué)習(xí)活動(dòng)空間。園內(nèi)主要的校前廣場(chǎng)及內(nèi)庭，其中設(shè)有沙池、交通學(xué)習(xí)區(qū)、戲水池、30m直跑道、沙池、微地形、生物園及多種游戲場(chǎng)地等各式各樣的活動(dòng)空間，保證兒童們充足的活動(dòng)場(chǎng)地，教學(xué)時(shí)，因?yàn)閳?chǎng)地充足，老師可以采用分區(qū)分班的教學(xué)方式。在外界活動(dòng)時(shí)、兒童們會(huì)觀察室外活動(dòng)場(chǎng)地中的各種場(chǎng)景空間，與其進(jìn)行互動(dòng)，了解各種各樣的如水池、沙、花草、樹(shù)木、生物等自然環(huán)境，擴(kuò)展他們的知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)與創(chuàng)造提供更好的靈感。建筑內(nèi)設(shè)置有演藝廳、音體室、民族文化室、勞技室、科學(xué)活動(dòng)室、手工室等多種功能室。室內(nèi)室外形成多種豐富有趣的視覺(jué)體驗(yàn)。該園建成后將不僅僅是一座幼兒園，同時(shí)也是連山地區(qū)極具文化特色的代表之作。圖1是連山壯族瑤族自治縣民族幼兒園的鳥(niǎo)瞰圖。圖2是連山壯族瑤族自治縣幼兒園的低點(diǎn)透視圖。

圖1 連山壯族瑤族自治縣民族幼兒園的鳥(niǎo)瞰圖

圖2 連山壯族瑤族自治縣民族幼兒園的低點(diǎn)透視圖

4 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于下一代的素質(zhì)文化教育也越來(lái)越重視。同時(shí)，人們對(duì)于幼兒園建筑設(shè)計(jì)也越來(lái)越重視。雖然在目前的階段，我國(guó)幼兒園建筑設(shè)計(jì)仍然存在很多問(wèn)題，但是我相信在不久的未來(lái)幼兒園設(shè)計(jì)可以真正符合幼兒的身心健康，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。