郭佳佳

內(nèi)蒙古經(jīng)貿(mào)學(xué)校 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010

關(guān)于課堂教學(xué)實踐活動的開展,于以往的教學(xué)時期,大部分教師采取的教學(xué)方法就是依據(jù)教材內(nèi)容照本宣科,沒有在課堂上落實以人為本的教育理念,孩子也沒有參與課堂的熱情,致使課堂教學(xué)質(zhì)量始終無法達(dá)到理想的狀態(tài)。因此,作為新時期的一名中職教師,針對于《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》這門課程,必須要改變錯誤時期的教學(xué)思想,以實際行動學(xué)習(xí)新的教育理念,創(chuàng)新能夠培養(yǎng)孩子積極性的有效教學(xué)方法,踐行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等文件精神,為孩子有一個良好的未來貢獻(xiàn)一份自己的力量。

一、《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》的價值

學(xué)前階段是孩子發(fā)展的基礎(chǔ)時期與關(guān)鍵時期,在這一時期養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣十分必要。而《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》這門課程存在這樣的作用。因此,身為中職教師,要展開對這門課程的深入研究,指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)方法,讓學(xué)生為了孩子們的進(jìn)步與成長增添助力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注學(xué)前兒童衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,從而助力學(xué)生教學(xué)實踐能力的提升。

二、傳統(tǒng)《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》課堂教學(xué)的弊端

在傳統(tǒng)時期的中職教育活動中,大部分教師將重點放在了理論知識的傳授上,使得學(xué)生也不注重培養(yǎng)孩子的實踐能力,久而久之,就會使得教育教學(xué)形成惡性循環(huán)。再者,教師在備課上下的無用功較多,沒有找到課程教學(xué)的精華之處。如此基礎(chǔ)上,“灌輸式”的教學(xué)方法在課堂上,勢必?zé)o法令學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,也難以反映中職教學(xué)的特點。

三、新時期《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》有效教學(xué)方法

相較于傳統(tǒng)教學(xué)時期,中職教師已經(jīng)有了接觸新穎教育理念的機會。關(guān)于《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》這門課程,若要幫助學(xué)生充分掌握,提高學(xué)生的教學(xué)水平,則需要充分學(xué)習(xí)新的教育理念?；诖?身為新時期的一名中職教師,要基于新穎的教育理念及時在時代發(fā)展的背景下更新自身的教學(xué)思想,從課程的內(nèi)容以及學(xué)生的發(fā)展著想,指導(dǎo)學(xué)生了解有效教學(xué)方法,提高學(xué)生的實踐技能。以下則是本人依據(jù)自身從事中職教師這份職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗,對關(guān)于《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》這門課程的教學(xué)方法作的幾點指導(dǎo):

（一）注重聯(lián)系實際生活

《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》這門課程充滿著實踐性,特別是在新課程改革實施以后,教育教學(xué)與現(xiàn)實生活之間的有機融合被大多數(shù)教師認(rèn)為是有效的教學(xué)方法,并以實際行動證明了其有效性?；诖?作為一名新時代下的中職教師,要有注重聯(lián)系實際生活展開教學(xué)活動的思想,從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐教學(xué)技能,使學(xué)生養(yǎng)成在教學(xué)活動中聯(lián)系實際生活的意識,以此促進(jìn)幼兒的應(yīng)用能力。

比如,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《消化系統(tǒng)》這一課時,首先,教師給予學(xué)生預(yù)習(xí)的時間,對學(xué)生提出思考學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的要求。然后,教師在結(jié)合實際生活幫助學(xué)生理清消化系統(tǒng)的作用,幫助學(xué)生清晰消化系統(tǒng)的概念,再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童消化系統(tǒng)的特點以及保健,期望學(xué)生在教學(xué)飲食類的課堂活動中將所學(xué)知識充分運用,以求能夠促進(jìn)幼兒身體機能的健康發(fā)展,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,茁壯地成長。這樣,通過注重聯(lián)系實際生活,讓學(xué)生充分感受到了學(xué)科價值,以及對日后教學(xué)帶來的幫助,培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識,充分達(dá)到了提高學(xué)生教學(xué)實踐能力的目的。

（二）強調(diào)思考合理問題

近些年來,素質(zhì)教育理念不斷推進(jìn),教師在課堂上提出問題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)發(fā)生了明顯的改變?；诖?作為一名中職教師,要關(guān)注到《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》這門課程的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生由表及里的確定重點內(nèi)容,自主思考如何在將來的教學(xué)實踐中對幼兒提出問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)思維能力,提高學(xué)生的實踐技能,幫助學(xué)生具備促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的能力。

比如,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《運動系統(tǒng)》這一課時,首先,教師在課件上出示關(guān)于某幼兒園拔河比賽活動的新聞,就新聞表面分析,該幼兒園舉辦拔河比賽活動的目的是為了培養(yǎng)幼兒的集體合作意識,豐富幼兒的生活。以此為基礎(chǔ)上,對學(xué)生提問道:“大家能夠透過新聞中所描述的熱烈場景意識到問題的嚴(yán)重性嗎?”從而引發(fā)了學(xué)生的思考。繼而教師可從生理學(xué)的角度對學(xué)生說道:“幼兒園中的孩子年齡過小,并不適宜諸如拔河、長跑等劇烈運動?！边M(jìn)而對學(xué)生介紹這些劇烈運動對孩子成長所造成的傷害。之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解運動系統(tǒng)的特點,要求學(xué)生從思考為孩子們創(chuàng)設(shè)良好衛(wèi)生保健的措施,展開對學(xué)生問題的針對性指導(dǎo),教育學(xué)生要養(yǎng)成引導(dǎo)幼兒思考問題的習(xí)慣,并培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注幼兒健康的意識。最后,對課堂授課內(nèi)容做系統(tǒng)的梳理,讓學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣,通過對學(xué)生強調(diào)提問的合理性,并在教學(xué)中親身示范,大大提高了學(xué)生的教學(xué)思維能力,為幼兒身心健康的發(fā)展做一份努力。

（三）組織開展合作學(xué)習(xí)

以人為本的教育理念在新時期的教育環(huán)境中多次被提出,隨著時代的發(fā)展教師的心中以學(xué)生為主體的教學(xué)思想也愈來愈深?；诖?身為新時期的一名中職教師,可組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),安排學(xué)生對《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》共同研究,從而形成和諧、民主的課堂氣氛,根據(jù)學(xué)生的合作探討結(jié)果對其展開具有針對性地指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識,為學(xué)生日后教研能力的提升奠定基礎(chǔ)。

比如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《呼吸系統(tǒng)》這一課時,首先,教師可將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生獨立預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,思考人體呼吸系統(tǒng)的組成以及主要功能,再在小組中相互交流對了思考的結(jié)果,進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。然后,教師再通過人體呼吸道的組成部分、這些部分分別位于哪里、學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)具有什么特點等問題檢驗學(xué)生合作交流的成果。再根據(jù)教材內(nèi)容與實際情況引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的分析,對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)自己身體的教育,并要求學(xué)生在求學(xué)中掌握呼吸系統(tǒng)的保育要點,從業(yè)后養(yǎng)成關(guān)注學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的習(xí)慣,對學(xué)前兒童進(jìn)行愛護(hù)自己身體的教育。最后,我引導(dǎo)學(xué)生整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生之間互相交流了合作學(xué)習(xí)的體會。這樣,我通過組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位,使學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為學(xué)生日后促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展做了鋪墊,且無形中提高了學(xué)生與同行共同教研的能力。

（四）創(chuàng)設(shè)直觀畫面教學(xué)

伴隨著的國家科學(xué)技術(shù)事業(yè)的迅猛發(fā)展,教育教學(xué)的趨勢也走進(jìn)了現(xiàn)代化,應(yīng)用多媒體技術(shù)授課已經(jīng)成為了常態(tài)?；诖?身為一名中職教師,要對學(xué)生強調(diào)提升應(yīng)用多媒體技術(shù)能力的方法,以及創(chuàng)設(shè)直觀畫面這一教學(xué)方法的有效性。并付諸實際行動了解所教幼兒的身心發(fā)展特點,根據(jù)《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》的內(nèi)容與幼兒的實際發(fā)展情況創(chuàng)設(shè)合適的直觀畫面,從而助力學(xué)生實現(xiàn)課堂活動的精彩綻放。

比如,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《循環(huán)系統(tǒng)》這一課時,首先,教師可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀畫面,在形象的情景中助力學(xué)生全面性地理解血液、心臟和血管知識,幫助學(xué)生掌握學(xué)前兒童血管、心臟的生理特點。然后,我要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,以及對幼兒的關(guān)注度,提出組織幼兒體育鍛煉和戶外活動及相關(guān)保育工作的建議。之后,我在多媒體技術(shù)的輔助作用下對學(xué)生提出的建議進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆答?并對學(xué)生進(jìn)行了珍愛生命、重視幼兒和自己心血管健康的生命教育。這樣,我通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀畫面展開教學(xué)活動,使課堂充滿了勃勃生機,激發(fā)了學(xué)生濃烈的課堂參與度,從而順利幫助學(xué)生了解了助力幼兒成長的衛(wèi)生與保健知識,綻放出了精彩的課堂教學(xué)效果。

（五）加強實踐應(yīng)用教學(xué)

中職教育的最終目的是為了培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者,所以給予學(xué)生實踐教學(xué)的機會更為重要?；诖?作為一名中職教師,要通過實踐調(diào)查了解學(xué)生對《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》這門課程的掌握情況,在學(xué)生授課前對其進(jìn)行相應(yīng)的點撥,于學(xué)生授課后對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),從而幫助學(xué)生積累學(xué)前教育的經(jīng)驗,使學(xué)生日后成為一名為幼兒身心帶來良好發(fā)展的優(yōu)秀教師。

比如,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《泌尿系統(tǒng)》這一課前,教師要求學(xué)生自主分析學(xué)習(xí)內(nèi)容,就“如何養(yǎng)成學(xué)前兒童定時排尿的好習(xí)慣”模擬一堂課。在課上,教師先讓幾名自告奮勇的同學(xué)講課,進(jìn)而再展開抽查,了解了學(xué)生的課業(yè)完成情況。然后,教師再對學(xué)生的教學(xué)實踐能力做了有機性的評價,并對學(xué)生提出相應(yīng)的表揚,根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從而腎臟的生理特征展開分析,對學(xué)前兒童的遺尿癥,市場上的“尿不濕”品牌以及如何使用尿不濕作進(jìn)一步的研究,為學(xué)生從健康的角度指導(dǎo)幼兒成長奠定了基礎(chǔ)。最后,我引導(dǎo)學(xué)生回顧了這堂課的內(nèi)容,讓學(xué)生之間互相評價了教學(xué)方法,要求學(xué)生做教學(xué)反思,積累教學(xué)經(jīng)驗。這樣,通過加強實踐應(yīng)用教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會的能力,有效落實了核心素養(yǎng),提高了學(xué)生的從業(yè)技能,為學(xué)生日后成為優(yōu)秀的學(xué)前兒童教師增添了助力。

四、結(jié)束語

綜上所述,幫助學(xué)生了解《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》這門課程,不僅有助于學(xué)生就業(yè)能力的提升,也能夠為將來幼兒的發(fā)展起到促進(jìn)作用?；诖?身為中職教師的一份子,我們還需要不斷研究這門對學(xué)生成長有莫大幫助的學(xué)科,在新穎教育理念的指導(dǎo)下思索更具有多元化的教學(xué)方法,以求打造出精彩的課堂教學(xué)質(zhì)量,為推動社會的進(jìn)步與發(fā)展盡一份自己的綿薄之力。