陳東旭 韓立影 周艷文 李賽

摘要：對材料腐蝕與防護課程進行混合式教學改革，可以很好的培養(yǎng)學生自主學習的習慣;采取混合式教學模式，加強學生在教學中的主體地位;對教學方式、考核方式進行轉換，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。

關鍵詞：材料腐蝕與防護;混合式;教改

Abstract：?The?mixed?teaching?reform?of?the?material?corrosion?and?protection?course?can?cultivate?independent?learning?habits?of?students;?Use?a?blended?teaching?model，?strengthen?students'?main?position?in?teaching;?when?change?teaching?methods?and?assessment?methods，?students?interest?in?learning?can?be?stimulated?and?the?quality?of?teaching?can?be?improved.

Keywords：?Material?corrosion?and?protection;blend;teaching?reform

《材料的腐蝕與防護》已在各類高校材料相關專業(yè)中開設。是一門邊緣的交叉的學科。主要介紹金屬腐蝕的原理、規(guī)律、影響因素，分析設備腐蝕破壞的原因，設計有效的防控手段和措施，培養(yǎng)和建立腐蝕科學與防護技術的學習應用能力。通過本課程的學習，大部分學生對材料的腐蝕與防護重要性有了直觀的認識，并對腐蝕防護領域產(chǎn)生了濃厚的興趣，吸引了部分學生從事腐蝕防護方面的工作，解決腐蝕人才短缺問題，為國民經(jīng)濟安全快速發(fā)展貢獻力量。

現(xiàn)代科技的發(fā)展進步，尤其是21世紀移動網(wǎng)絡普及，手機電腦隨處可見，移動網(wǎng)絡也遍布在人們生活的每個角落。混合式教學就是要利用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡學習優(yōu)勢和傳統(tǒng)的課堂學習相結合，把各種教學資源和學習方式相融合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補的一種教學模式[1]?，F(xiàn)在傳統(tǒng)課堂授課，班級較大，學生人數(shù)較多，上課時間和地點固定不變，課堂上教師為了保證教學進度只能根據(jù)大部分同學的水平來授課，很難實現(xiàn)針對每位同學的自身特點個性化教學[2]。而網(wǎng)絡教學則正好彌補了這一缺陷，教師可以根據(jù)學生的水平和興趣推送不同的教學資源和任務，實現(xiàn)課堂教學的有效延伸。網(wǎng)絡打破了時間和空間的限制，學生可以隨時隨地反復學習，有利于自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，將傳統(tǒng)教學與線上教學有機結合起來的混合式教學模式，真正體現(xiàn)了“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念，將混合式教學模式與《材料的腐蝕與防護》課程有機融合，有助于提升教學質量，讓學生對腐蝕防護領域產(chǎn)生求知熱情。有部分人也研究《材料腐蝕與防護》課程的線上+線下混合式教學，如利用點數(shù)-徽章-排行榜機制開展，該研究能有效的調(diào)動學生的積極性，但也存在一些問題，如成績區(qū)分度等[3]。結合實際對課程做如下教學改革。改革具體實施步驟見圖1。

1線上線下模式構建，學習資源的儲備及學習平臺的構建

為了提高教學質量，我們要充分利用現(xiàn)代的科技手段促進學生掌握知識要點。隨著時代的發(fā)展，人們智能手機已經(jīng)不離手。建立線上的學習資源，可以讓學生隨時隨地的復習查看所學的內(nèi)容。根據(jù)《材料的腐蝕與防護》教學內(nèi)容，合理的分配線上、線下教學內(nèi)容。將一些現(xiàn)場講授不容易進行，學生通過語言描述比較難理解的內(nèi)容，通過教學視頻、微課、在線問答試卷、拓展知識庫、電子教案等形式，讓學生利用自由時間學習，將一部分內(nèi)容安排在線下進行，包括課堂講授、小組討論、學生講堂等形式進行。

學習資源的儲備，利用慕課和微課的表現(xiàn)形式將所需要掌握學習的知識點，通過互聯(lián)網(wǎng)手段，讓學生進行學習。慕課是一個大規(guī)模的網(wǎng)絡開放課程，可以使學生不在局限于學校某個老師的講解，可以獲得多元化的信息，滿足其自身的學習需求，促進了從“教師為中心”向“學生為中心”教學理念與方式的轉變。微課是指學生通過教師提前錄制好的授課錄像學習本節(jié)課的知識，并在學習過程中思考教師提出的問題[4]。通過網(wǎng)絡資源的學習，學生自主學習可以掌握課程的主要內(nèi)容，再經(jīng)過線下老師的指導，就能弄懂全部知識點，能夠效率的完成教學任務。《材料的腐蝕與防護》課程使用的學習平臺是學校推薦的超星平臺。學習內(nèi)容分為以下幾個：（1）教學內(nèi)容區(qū)。包括課程每個章節(jié)的PPT、精品課程、腐蝕技術相關的實時報道。根據(jù)教學計劃，將課程對應的章節(jié)內(nèi)容提前上傳到平臺，學生可以根據(jù)自己空閑時間，通過學生端口進入，隨時進行預習和復習，知識可以反復的學習鞏固，加深印象。（2）知識鞏固區(qū)。為了加深學生對知識點的理解，此區(qū)的內(nèi)容包括重點章節(jié)的測試題、知名腐蝕論壇優(yōu)秀帖子、經(jīng)典例題講解?？梢詮牟煌膶用妗⒔嵌攘私夥栏夹g在生活中的重要性，深刻明白學習金屬腐蝕的意義。并能了解到不同企業(yè)、不同行業(yè)中人們提出的腐蝕問題及相關防護的方法，可以了解到腐蝕與防護在人們生活中的重要意義。還可以了解到現(xiàn)代社會防腐的先進的技術及應用。（3）討論區(qū)。將人們生活中發(fā)現(xiàn)的腐蝕現(xiàn)象記錄并上傳到網(wǎng)上，讓學生運用所學的知識對腐蝕現(xiàn)象產(chǎn)生原因進行討論;還可將不明白的問題，在討論區(qū)里進行提問。通過討論區(qū)內(nèi)容的互動，可以明顯提高學生學習的主動性，加強學生對疑惑問題的探知能力、推進學生對知識點的掌握，開闊學生視野，提高學生創(chuàng)新自主學習能力。