張蓉蓉 韓夢(mèng)云

中華傳統(tǒng)文化是中華民族強(qiáng)大凝聚力的源泉，是大學(xué)生思想政治教育不可或缺的資源，也是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土。中華傳統(tǒng)文化在高校建設(shè)與育人過(guò)程中展現(xiàn)出強(qiáng)大的精神力量，學(xué)習(xí)和掌握其思想精華，對(duì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀大有裨益。本文通過(guò)概念簡(jiǎn)述，分析高校育人文化問(wèn)題出現(xiàn)的原因，提出加強(qiáng)傳統(tǒng)文化課程設(shè)置，開展雷鋒精神教育、創(chuàng)新精神教育、多樣化文化教育，借助現(xiàn)代教育媒體促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化發(fā)展等途徑，充分激發(fā)教師的文化育人意識(shí)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，全方位進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化育人，促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化與高校教育的深度融合。

一、相關(guān)概念界定

（一）文化的概念

文化是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的靈魂，是增強(qiáng)綜合國(guó)力的重要力量，是在社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)上形成的物質(zhì)文明、精神世界與社會(huì)生活。文化不僅可以立國(guó)，而且可以塑造人。它不斷影響著人們的交往方式、實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以及思維方式，它能夠提升人們的精神力量，豐富人們的精神世界。

（二）中華傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化是中華文化的重要組成部分，它不僅記錄了中華民族的時(shí)代變遷，并且見證了人們思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則的變化。中華傳統(tǒng)文化并不簡(jiǎn)單地等同于儒家文化，也不是儒家文化、道家文化和佛家文化的簡(jiǎn)單相加，而是中華民族歷經(jīng)幾千年形成的政治、經(jīng)濟(jì)、道德、思想、精神、藝術(shù)等各類物質(zhì)和非物質(zhì)文化的總和，是中華文化的核心與精華。

二、當(dāng)前高校育人過(guò)程中存在的文化問(wèn)題

（一）頂層設(shè)計(jì)管理制度存在偏差，文化育人比重小

部分高校將工作重點(diǎn)放在教學(xué)科研、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面，忽視了中華傳統(tǒng)文化的育人功效，沒(méi)有設(shè)置專門的文化育人部門統(tǒng)籌文化育人工作，投入資金和師資力量較少，沒(méi)有結(jié)合高校的實(shí)際情況和大學(xué)生的群體特點(diǎn)進(jìn)行文化與學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置的融合。

（二）教育教學(xué)忽視傳統(tǒng)文化，形式內(nèi)容單一

高校教學(xué)任務(wù)重，專業(yè)知識(shí)的選擇越來(lái)越實(shí)用化甚至功利化，中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)在精神在教學(xué)過(guò)程中日漸式微。在以知識(shí)為核心的課程知識(shí)傳遞過(guò)程中，教師處于教學(xué)的中心位置，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位。高校課程知識(shí)具有強(qiáng)烈的理論性與專業(yè)性，教師講解專業(yè)知識(shí)若忽略文化因素，缺少文化理解的過(guò)程，就容易造成文化與知識(shí)的分離，導(dǎo)致課程的文化性日漸模糊。

（三）傳統(tǒng)文化課程的設(shè)置形同擺設(shè)

高校專業(yè)課程與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的現(xiàn)象較普遍，主要體現(xiàn)在將文化要素作為教學(xué)資源對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行講解，但是這種教學(xué)形式多是對(duì)文化表象的一種認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，諸多學(xué)校試圖通過(guò)增加文化要素、設(shè)置校本課程來(lái)體現(xiàn)地方、學(xué)校特色，以豐富教學(xué)形式，但這種形式多是文化要素的淺顯滲透，并沒(méi)有真正在教學(xué)內(nèi)容中扎下根來(lái)。

（四）新媒體對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播沖擊較大

互聯(lián)網(wǎng)的興起為信息的傳播和發(fā)展開辟了新的道路，為高校學(xué)生提供了更加便利的條件，學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看自己感興趣的視頻和新聞消息，對(duì)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的依賴程度大大提升。電子產(chǎn)品占據(jù)學(xué)生過(guò)多時(shí)間和精力，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，課程知識(shí)學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)，對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)知少。

三、中華傳統(tǒng)文化融入高校育人活動(dòng)的策略

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，加大傳統(tǒng)文化在高校育人中的比重

從國(guó)家層面看，加大傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化政策的宣傳力度，將傳統(tǒng)文化貫穿于高等教育的各個(gè)領(lǐng)域，以高校教材與活動(dòng)為載體，構(gòu)建中華傳統(tǒng)文化課程和教材體系。地方和高校要積極開發(fā)富有地方特色的傳統(tǒng)文化課程，開展基于地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育活動(dòng)，如此既是對(duì)國(guó)家課程的重要補(bǔ)充，也是傳承傳統(tǒng)文化的重要載體。教師和學(xué)生要樹立正確的文化觀念，認(rèn)識(shí)到文化傳承的重要性與必要性，通過(guò)多種途徑領(lǐng)會(huì)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，內(nèi)化自己的德行，提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）提升教師文化意識(shí)，挖掘?qū)W習(xí)、生活中的傳統(tǒng)文化要素，豐富教學(xué)內(nèi)容

提升教師的文化意識(shí)，營(yíng)造輕松、濃厚的文化氛圍，采取包容的態(tài)度對(duì)待文化差異。教師應(yīng)采用多種教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)中的文化要素的認(rèn)知與理解，不斷挖掘?qū)W科知識(shí)中的文化要素，鼓勵(lì)學(xué)生基于課程知識(shí)進(jìn)行文化對(duì)話與交流反思，進(jìn)而生成一種既能植根傳統(tǒng)又能面向未來(lái)的新文化。

（三）加強(qiáng)傳統(tǒng)文化課程與活動(dòng)設(shè)置，將傳統(tǒng)文化付諸實(shí)際

加強(qiáng)傳統(tǒng)文化課程設(shè)置，開設(shè)傳統(tǒng)文化專修課、傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)課等課程，結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，開展中華傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受并體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的魅力。

每學(xué)期定期展播傳統(tǒng)文化節(jié)目，每周展播一次，每學(xué)期觀看18頻次，體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。第一學(xué)年可觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等詩(shī)詞類文化節(jié)目，感受詩(shī)詞魅力;第二學(xué)年可觀看《經(jīng)典詠流傳》等文化節(jié)目，體會(huì)文化多元性;第三學(xué)年可觀看《國(guó)家寶藏》等文物類節(jié)目，接受藝術(shù)熏陶。通過(guò)觀看傳統(tǒng)文化節(jié)目，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨(dú)特的魅力。

（四）加強(qiáng)雷鋒精神育人活動(dòng)

定期組織學(xué)生參觀雷鋒紀(jì)念館，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)雷鋒的優(yōu)秀事跡，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)雷鋒的了解，滲透全心全意為人民服務(wù)的雷鋒精神;每學(xué)年舉辦一次傳承雷鋒精神大賽，通過(guò)朗誦、演講、舞臺(tái)劇等活動(dòng)，將雷鋒精神植入特色活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與比賽，體會(huì)雷鋒精神。

設(shè)立“雷鋒日”與“雷鋒月”，學(xué)生自由選擇前往敬老院、孤兒院以及社區(qū)等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生熱愛集體、熱愛勞動(dòng)、關(guān)心他人、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛的思想品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。

打造職教義工團(tuán)體，將學(xué)校圖書館、博物館、雷鋒文化紀(jì)念館等志愿服務(wù)實(shí)踐點(diǎn)作為校內(nèi)職教義工的活動(dòng)場(chǎng)所，將社區(qū)、學(xué)校、養(yǎng)老院等志愿服務(wù)實(shí)踐點(diǎn)作為校外職教義工的活動(dòng)場(chǎng)所，通過(guò)實(shí)踐將優(yōu)良的思想道德內(nèi)化為自己的品質(zhì)，打造高校義工特色品牌。通過(guò)實(shí)踐、整改、總結(jié)、出成果、樹品牌的職教義工計(jì)劃，最終形成1～2個(gè)職教義工品牌。

（五）開展多樣化的中華傳統(tǒng)文化教育形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

社團(tuán)教育：創(chuàng)建茶藝社，傳承制茶技藝;木器社傳承木雕技藝;石器社傳承石刻技藝;竹器社傳承竹編技藝;棋牌社傳承棋牌技藝;書畫社弘揚(yáng)書畫藝術(shù);民族器樂(lè)團(tuán)傳承國(guó)樂(lè)文化。學(xué)生通過(guò)參加不同的社團(tuán)活動(dòng)感受社團(tuán)文化和特色，了解文化藝術(shù)的本質(zhì)，提高文化傳承能力和藝術(shù)品鑒水平。

傳統(tǒng)文化活動(dòng)教育：學(xué)校定期舉辦傳統(tǒng)文化活動(dòng)，每學(xué)期舉行一次傳統(tǒng)文化演講大賽;每學(xué)期開辦一次道德大講堂，邀請(qǐng)道德模范名人專家開辦講座，為學(xué)生傳承文化提供更為直觀的途徑，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志，提升學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的能力。

環(huán)境教育：增強(qiáng)校園文化建設(shè)，探索班級(jí)文化、走廊文化、板報(bào)文化建設(shè)的新形式、新思路，通過(guò)在校園廣播、板報(bào)畫廊中開辟校內(nèi)新聞、學(xué)生習(xí)作、地域文化等專欄，創(chuàng)設(shè)良好的文化教育空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化習(xí)慣。

（六）借助現(xiàn)代教學(xué)媒介，提高學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣

中華傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)課程相融合，必然會(huì)出現(xiàn)一些令學(xué)生難以掌握的知識(shí)點(diǎn)。為解決這一問(wèn)題，可以充分運(yùn)用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制作成短片，應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課程學(xué)習(xí)，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣，提升中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定;定而后能靜;靜而后能安;安而后能慮;慮而后能得?！敝腥A傳統(tǒng)文化是一種精神、一種財(cái)富，需要我們不斷發(fā)掘和探索。高校育人要吸納中華傳統(tǒng)文化的核心思想與價(jià)值，學(xué)生傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，將其核心價(jià)值與思想納入自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。這不僅是文化自身的功能所在，也是每一門課程的功能所在，更是中華民族立足自身發(fā)展、面向世界前進(jìn)的現(xiàn)實(shí)需要。

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（作者單位 青島黃海學(xué)院）