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        信息化視域下數(shù)字藝術(shù)與手繪表現(xiàn)的并存與互補(bǔ)

        2021-11-06 22:41:31李燕
        參花(下) 2021年10期
        關(guān)鍵詞:信息化

        摘要:新形勢下,數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用于當(dāng)代手繪,屬于數(shù)字藝術(shù)與傳統(tǒng)手繪共同發(fā)展的結(jié)果。數(shù)字藝術(shù)不僅有利于設(shè)計作品效果的建設(shè),還可以有效豐富創(chuàng)作者的想象空間,增強(qiáng)創(chuàng)作的方式和手段。數(shù)字化高科技雖然給大家?guī)砹撕芏嗟谋憷?,但也在很大的程度上引發(fā)了依賴的誤區(qū),審美知覺和審美追求等隱性的表現(xiàn)技法就很難得到很好的詮釋。只有將數(shù)字藝術(shù)和手繪表現(xiàn)結(jié)合起來,在融會貫通中相互促進(jìn),才可以結(jié)合現(xiàn)狀,找到一條相互融合的道路。本文首先提出需要探究的主要內(nèi)容,之后根據(jù)現(xiàn)狀,提出科學(xué)的解決措施以及保持可持續(xù)發(fā)展的路徑。

        關(guān)鍵詞:信息化 數(shù)字藝術(shù) 手繪表現(xiàn)

        一、問題的提出

        數(shù)字化技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、動畫設(shè)計等領(lǐng)域都占據(jù)了絕對的優(yōu)勢,并且得到了人們廣泛的關(guān)注。雖然說,數(shù)字藝術(shù)可以為手繪增加表現(xiàn)力,但是如果過分依賴數(shù)字藝術(shù),就會得到適得其反的效果。數(shù)字藝術(shù)和手繪表現(xiàn)之間存在著很多一樣和不一樣的地方,需要在兩者的實踐中,順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢,合理地平衡兩者之間的關(guān)系,并創(chuàng)造出更好的作品。而如何在兩者中尋找出一條互補(bǔ)及融會貫通之路,如何使數(shù)字藝術(shù)和傳統(tǒng)手繪表現(xiàn)技法在相互融通中更好地發(fā)展,就成為當(dāng)前眾多學(xué)者需要探究的主要內(nèi)容。

        二、數(shù)字藝術(shù)與手繪表現(xiàn)的比較

        隨著數(shù)字藝術(shù)的不斷發(fā)展,數(shù)字藝術(shù)的神秘性也開始逐漸退去,更多的人對數(shù)字藝術(shù)有所了解。而只有合理地使用數(shù)字藝術(shù),達(dá)到數(shù)字技術(shù)和手繪藝術(shù)的完美融合,才可以使二者得到很好的發(fā)展,才可抓住數(shù)字藝術(shù)的本質(zhì),深刻地理解其特征,有效地將數(shù)字藝術(shù)和傳統(tǒng)的手繪表達(dá)結(jié)合起來,完成一幅優(yōu)秀的作品。藝術(shù)的表現(xiàn)形式也在順應(yīng)社會的發(fā)展而不斷變化,數(shù)字藝術(shù)也需要承載著更多的內(nèi)容與信息。只有整合功能,創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益,才可以滿足功能性的建設(shè)需要。例如平面廣告設(shè)計,主要是以靜態(tài)為主,戶外廣告主要以海報或者其他的形勢存在,并向著動態(tài)交互的方向發(fā)展。數(shù)字藝術(shù)與手繪表現(xiàn)在實施對比的過程中,需要結(jié)合基礎(chǔ)特點,分析不同。一般情況下,手繪表現(xiàn)都是靜態(tài)二維的,數(shù)字藝術(shù)相對就比較豐富,可以是靜態(tài)二維的,也可以是動態(tài)多變的。在這里從數(shù)字藝術(shù)設(shè)計軟件的角度看,可以分為圖形圖像處理、三維效果圖的建設(shè)、網(wǎng)頁的設(shè)計、視頻的處理等幾個類型。根據(jù)類型細(xì)分,圖形的處理主要使用的是Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、CorelDRAW、Adobe InDesign等,這些需要表現(xiàn)的主體是平面設(shè)計、效果圖的處理、UI設(shè)計、靜態(tài)效果圖等。從三維的角度看,主要使用的軟件是hino(Rhinoceros犀牛)、Maya、3ds Max、Softimage/XSI、Lightwave 3D、Cinema 4D、PRO-E等,主要的表現(xiàn)主體是三維效果圖與動畫制作。網(wǎng)頁設(shè)計中,主要使用的是Adobe Dreamweaver等,主要的表現(xiàn)主體是動態(tài)或者是靜態(tài)的網(wǎng)頁設(shè)計。視頻處理主要使用的是FialCut、Premiere、Ediu等,主要的表現(xiàn)主體是完成視頻的編輯與效果處理。數(shù)字藝術(shù)可以在信息化的基礎(chǔ)上,將不同的藝術(shù)形式表達(dá)出來,但是并不可以代替人的思想,如果失去了思想,也就失去了創(chuàng)造的價值。

        三、信息化視域下數(shù)字藝術(shù)與手繪表現(xiàn)的并存與互補(bǔ)

        (一)內(nèi)聚與耦合

        從本質(zhì)上看,數(shù)字藝術(shù)和手繪藝術(shù)并不是簡單的對立關(guān)系,兩者之間存著的較大的聯(lián)系,并且可以將設(shè)計者的思維有效地表達(dá)出來。在實踐的過程中,數(shù)字藝術(shù)與手繪需要在信息化的基礎(chǔ)上,將數(shù)字藝術(shù)與手繪表現(xiàn)有機(jī)地融和起來,統(tǒng)籌規(guī)劃,保持可持續(xù)的發(fā)展動力。從并存與互補(bǔ)在深層內(nèi)涵上看,就是內(nèi)聚與耦合的相互建設(shè),并向著兼收并蓄的方向延伸。從內(nèi)聚與耦合字面上的含義看,耦合在處于名詞的時候,是兩個事物的相互配合和影響,就是兩個或者更多的實體相互依存的量度,簡單說,就是兩個事物之間的匹配。從內(nèi)聚的角度看,就是兩個事物之間的關(guān)系,簡單說就是強(qiáng)調(diào)兩個事物之間的關(guān)聯(lián)性。數(shù)字藝術(shù)與手繪表現(xiàn)從表層上看,屬于二元對立的關(guān)系,但實際上,這兩者存在著相互依賴的關(guān)系。只有有效地將傳統(tǒng)和現(xiàn)代結(jié)合起來,才可以找到兩者之間的表現(xiàn)關(guān)系,并且為二者以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),保持最佳的發(fā)展動力。

        (二)數(shù)字藝術(shù)與手繪表現(xiàn)的低耦合、高內(nèi)聚

        從另外一個角度看,傳統(tǒng)手繪是數(shù)字藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的基礎(chǔ)和前提,傳統(tǒng)手繪藝術(shù)的激發(fā)可以有效提升學(xué)習(xí)者的造型技能、形象思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。數(shù)字藝術(shù)和手繪表現(xiàn)之間存在著部分屏障,兩者之間本身就是一對矛盾體,但還是存在著很大的耦合關(guān)系,不少設(shè)計師都可以先使用手繪的方式畫出草圖,再使用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行合理的創(chuàng)意,如果全部的設(shè)計都使用計算機(jī),不僅效率低,而且還會導(dǎo)致資源的浪費。在信息技術(shù)中,內(nèi)聚是需要按照一定的順序?qū)嵤┑?,一般的情況下,內(nèi)部都是緊密相連的。傳統(tǒng)手繪和數(shù)字藝術(shù)都體現(xiàn)了內(nèi)聚的功能,并且在此基礎(chǔ)上,最大限度地發(fā)揮自身的優(yōu)勢。在設(shè)計的時候,可以簡單地勾勒出草圖,之后,就可以在草圖中深入探究其內(nèi)涵,在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,找到最好的表現(xiàn)方式。這些表現(xiàn)方式,不僅可以完成設(shè)計者和消費者之間的互動,還可以達(dá)到和諧的境界,為二者以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

        (三)內(nèi)聚與耦合的具體運(yùn)用方法

        傳統(tǒng)手繪需要在數(shù)字藝術(shù)的基礎(chǔ)上,實施合理的延伸,將這些內(nèi)容低耦合、高內(nèi)聚之后,使其達(dá)到不一樣的藝術(shù)效果。從現(xiàn)代化教育體系的視角看,一般的情況下,設(shè)計人員都是單獨地學(xué)習(xí)手繪知識和數(shù)字藝術(shù),此種建設(shè)方式持續(xù)下去,就會導(dǎo)致手繪藝術(shù)與數(shù)字藝術(shù)脫節(jié)。對于設(shè)計人員來說,不僅需要具備較高的手繪基礎(chǔ)知識,還需要具備較強(qiáng)的數(shù)字技術(shù)運(yùn)用能力,如果僅僅使用手繪的方式炫技,就會導(dǎo)致畫面空虛和靈魂的缺失;如果僅僅使用數(shù)字藝術(shù),就會導(dǎo)致作品失去原本的創(chuàng)意。此時,就需要在數(shù)字藝術(shù)和手繪藝術(shù)的對抗性上,減少資源的浪費,加大內(nèi)容的耦合,強(qiáng)化兩者之間的聯(lián)系,滿足當(dāng)前的數(shù)字化發(fā)展需求。另外,設(shè)計人員還需要加大對數(shù)字理論的理解,關(guān)注手繪表達(dá)能力的提高,捕捉到屬于自己的創(chuàng)新理念,整合思維,明確分工,保持手繪技術(shù)的延續(xù),加大數(shù)字化的合理使用。只有兩者相互整合,才可以達(dá)到藝術(shù)的最佳效果。

        在數(shù)字藝術(shù)與手繪表現(xiàn)相互內(nèi)聚與耦合的過程中,首先是再現(xiàn)與寫實的本真追求。數(shù)字藝術(shù)可以有效對水墨、水彩、油畫等肌理的建設(shè)起到關(guān)鍵性的作用。在整體的風(fēng)格上呈現(xiàn)涂鴉風(fēng)格、愛情唯美風(fēng)格的作品。使用數(shù)字繪畫軟件Painter,就可以營造出傳統(tǒng)插圖藝術(shù)的效果,創(chuàng)作出更為驚人的大自然效果圖,并且筆觸細(xì)膩,效果逼真。其次,在奇幻與表現(xiàn)的怪誕呈現(xiàn)中,先使用photoshop軟件,實施色階、色調(diào)、飽和度等內(nèi)容的調(diào)整。以插畫手繪的方式將奇幻類風(fēng)格呈現(xiàn)出來,其內(nèi)容很多都是來自北歐的神話。色彩或絢麗或詭異,在顏色的使用上也比較大膽,具備了強(qiáng)大的生命力。像Joe Sorren的奇幻插畫,就是在陰暗設(shè)計基礎(chǔ)上,將大頭人物的形象呈現(xiàn)在大眾的視野當(dāng)中,并且給予人一種神秘的個性,提升了對大眾的吸引力,展現(xiàn)了不一樣的建設(shè)效果。最后,從自由與涂鴉隨意抒懷的視角看,大眾可以看到一些街頭潮流風(fēng)格的畫面,這些都是在平面上進(jìn)行設(shè)計的,藝術(shù)家可以將其和數(shù)字藝術(shù)結(jié)合起來,提升時尚風(fēng)格的建設(shè),增強(qiáng)更多的娛樂性和幽默性。數(shù)字藝術(shù)和手繪表現(xiàn)結(jié)合之后,就可以有效地擴(kuò)大影響力,保持內(nèi)在的個性,滿足市場發(fā)展的需要。自由與涂鴉也可以以消費者為本,展現(xiàn)自由的藝術(shù)空間,增加對應(yīng)的創(chuàng)新性思維建設(shè)?;旌吓c新銳的多元化表達(dá),給人一種再生技術(shù)的優(yōu)勢,不管是聽音樂、逛街購物、飆車還是其他娛樂活動,都需要在健康的思維邏輯中融合更多的矢量圖形。

        四、結(jié)語

        隨著社會的進(jìn)步,信息化時代為各個領(lǐng)域注入了更多的活力。數(shù)字時代的發(fā)展,需要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)手繪表現(xiàn)手法的創(chuàng)意優(yōu)勢,整合思想,培養(yǎng)對應(yīng)的思維邏輯,以此來達(dá)到藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的融會貫通,在協(xié)調(diào)中,建立多元化的知識體系,增強(qiáng)邏輯思維表達(dá)能力,促進(jìn)現(xiàn)代化藝術(shù)體系的革新,并創(chuàng)作出更多更好的藝術(shù)作品,促進(jìn)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐春橋.信息化視域下學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)律特點研究——評《數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)與學(xué)生個性化學(xué)習(xí)》[J].中國科技論文,2020(04):124.

        [2]耿婷婷.信息化視閾下高校思想政治教育有效性探討[J].教書育人(高教論壇),2019(03):54-55.

        [3]郭立業(yè).淺析高職信息化教學(xué)能力大賽視域下動畫造型課程項目設(shè)計與實施[J].山西青年, 2020(06):181-182.

        [4]陸冷飛,唐偉方,王欣然.教育信息化2.0視域下高校智慧教學(xué)平臺的設(shè)計與研究[J].中國教育信息化,2020(05):89-92.

        [5]李曉燕.信息化視域下現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與實踐——評《信息化視域下現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實踐研究》[J].中國科技論文, 2020(10):131.

        [6]趙梁宏.傳統(tǒng)插畫與數(shù)字插畫的碰撞——以我的作品《The Warm》為例[J].藝術(shù)大觀, 2019, 000(018):1-2.

        [7]吳學(xué)峰.2.0時代視域下職業(yè)教育信息化的推進(jìn)邏輯與模式選擇[J].職教論壇,2020, 000(002):6-11.

        ★基金項目:本文系中央電化教育館課題(項目編號:186130074)。

        (作者簡介:李燕,女,碩士研究生,江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,講師,研究方向:設(shè)計藝術(shù)學(xué))

        (責(zé)任編輯 劉冬楊)

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