李江紅
課間,我讓楊昊森玩兒我新買(mǎi)的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆。不一會(huì)兒,卻聽(tīng)到他發(fā)出“啊”的一聲尖叫,他指指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆的尾端,又指指自己的嘴巴。天吶,原來(lái)他不小心將轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆的皮套中的鋼珠吞進(jìn)了喉嚨!
楊昊森的媽媽接到電話后,趕到了學(xué)校,帶他去看醫(yī)生。放學(xué)后,爸爸帶我去看望楊昊森,見(jiàn)他平安無(wú)事,我心頭的那塊大石頭這才落了地。
孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,闖禍?zhǔn)请y免的,就拿病文中的小作者來(lái)說(shuō),他好心讓同學(xué)玩兒自己的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆,沒(méi)想到同學(xué)卻誤吞了筆上的鋼珠!但小作者并沒(méi)有將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)也不夠深刻。
為什么要玩兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆?同學(xué)誤吞鋼珠后,醫(yī)生的診斷結(jié)果又是什么?同學(xué)有什么感想?只有將事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚,才能讓讀者了解事情的前因后果。其次,還要寫(xiě)出自己的感悟或從中得到的教訓(xùn),讓其他同學(xué)引以為戒。
什么筆既可以寫(xiě)字,又可以當(dāng)減壓的玩具?它就是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆!
最近,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆成了我們班同學(xué)的“新寵”。下課后,我們就湊在一起,像孫悟空舞動(dòng)手中的金箍棒那樣,看誰(shuí)能將轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)、轉(zhuǎn)的花樣最多。某一次,當(dāng)我在同學(xué)們的叫好聲中結(jié)束表演時(shí),發(fā)現(xiàn)沒(méi)有轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆的同學(xué)楊昊森對(duì)我露出無(wú)比羨慕的神情。
“送你一支,你玩兒吧!”我從文具盒中取出另一支轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆,慷慨地放到楊昊森手中。楊昊森喜出望外地玩兒了起來(lái)。不一會(huì)兒,只聽(tīng)楊昊森發(fā)出“啊”的一聲尖叫,我忙問(wèn)他怎么了。楊昊森指指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆的尾端,又指指自己的嘴巴。天吶,原來(lái)他不小心將轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆的皮套中的鋼珠吞進(jìn)了喉嚨!
接到通知后,楊昊森的媽媽很快趕到學(xué)校,將他帶到醫(yī)院做檢查。放學(xué)時(shí),我一直忐忑不安,真后悔將轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆送給他玩兒!如果鋼珠堵住了他的氣管,他會(huì)死嗎?爸爸看我心事重重的樣子,問(wèn)清原委后,馬上帶我去楊昊森家里看望他。
一見(jiàn)到楊昊森,我就焦急地問(wèn)他:“你沒(méi)事吧!”楊昊森竟然笑嘻嘻地拿起“片子”讓我看:“沒(méi)事兒!你瞧,珠子已經(jīng)‘游到我的腸子里了,明早上個(gè)廁所就沒(méi)事兒啦!”
聽(tīng)他這么一說(shuō),我心中的那塊大石頭才落了地。盡管是虛驚一場(chǎng),但我一定要告訴同學(xué)們,以后再也別玩兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆了。
修改后的習(xí)作不僅將事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)得清清楚楚,還增加了人物的語(yǔ)言和心理描寫(xiě),令讀者的心情由緊張到放松。經(jīng)歷過(guò)這件事,相信小作者感受深刻,同時(shí),小作者還告訴同學(xué)們:要注意安全,不要玩兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆。