李柳 曹佳佳

【摘 要】目的：研究系統(tǒng)化健康教育對初產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)及新生兒護(hù)理能力的影響。方法：選擇我院2020年1月至10月期間順產(chǎn)的初產(chǎn)婦80例作為研究對象，依據(jù)不同健康教育方式分為實驗組與對照組，每組40例。結(jié)果：實驗組產(chǎn)婦對新生兒的護(hù)理能力更高（P<0.05）。結(jié)論：初產(chǎn)婦順產(chǎn)后應(yīng)用系統(tǒng)化健康教育效果顯著，可明顯提高母乳喂養(yǎng)成功率，使其具有較強(qiáng)的新生兒護(hù)理能力，促使護(hù)理滿意度的提高。

【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)化健康教育；初產(chǎn)婦順產(chǎn)；母乳喂養(yǎng)；新生兒護(hù)理能力；護(hù)理滿意度

母乳是一種純天然的營養(yǎng)食品，也是最適合嬰兒的一種食物，對嬰兒的生長發(fā)育十分重要。目前，世界衛(wèi)生組織提倡嬰兒在出生之后6個月之內(nèi)采用純母乳的方式進(jìn)行喂養(yǎng)，但是最近幾年，在實際中受到各種因素的影響，有很大一部分產(chǎn)婦在生產(chǎn)之后缺乏相關(guān)知識的了解，導(dǎo)致母嬰喂養(yǎng)成功率達(dá)不到理想的標(biāo)準(zhǔn)，遇到母乳喂養(yǎng)困難的時候不能得到科學(xué)的指導(dǎo)，導(dǎo)致產(chǎn)婦對喂養(yǎng)失去信心，也有一部分產(chǎn)婦直接放棄了母乳喂養(yǎng)[1]。除此之外，因為是第一次做媽媽，對于照顧新生兒也沒有一點頭緒，使的產(chǎn)后對新生兒護(hù)理的能力不足，影響其發(fā)育。因此，在臨床上急需一種有效的護(hù)理模式來提高母乳喂養(yǎng)成功率及其對新生兒的護(hù)理能力。本文中針對系統(tǒng)化健康教育的應(yīng)用效果進(jìn)行研究，如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇我院2020年1月至10月期間順產(chǎn)的初產(chǎn)婦80例作為研究對象，依據(jù)不同健康教育方式分為實驗組與對照組，每組40例。實驗組，年齡25歲～35歲，平均年齡（29.44±5.03）歲；對照組，年齡25歲～35歲，平均年齡（29.52±5.11）歲，兩組一般資料對比（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 對照組：產(chǎn)婦采用常規(guī)產(chǎn)后健康管理，為產(chǎn)婦進(jìn)行健康宣教，指導(dǎo)正確產(chǎn)后護(hù)理方式、哺乳姿勢以及需要注意的相關(guān)事項等。

1.2.2 實驗組：在對照組基礎(chǔ)上實施系統(tǒng)化健康教育，具體方法如下：（1）產(chǎn)前教育：在生產(chǎn)之前鼓勵產(chǎn)婦多參加一些孕婦學(xué)校的活動，通過學(xué)習(xí)母乳喂養(yǎng)的優(yōu)勢、孕產(chǎn)期保健方式、產(chǎn)后母嬰盡早接觸的好處等相關(guān)喂養(yǎng)問題，可以讓產(chǎn)婦有一個充分的心理準(zhǔn)備，用模擬娃娃的方式來教產(chǎn)婦如何去喂養(yǎng)與喂奶的姿勢，并做好產(chǎn)婦對新生兒的了解。（2）入院后教育：護(hù)理人員應(yīng)該全面評估產(chǎn)婦與家屬對有關(guān)母乳喂養(yǎng)的了解程度，隨后通過動畫宣傳、模擬示范等方式對產(chǎn)婦進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，并且做好有關(guān)皮膚接觸與吸吮的教育。針對母乳分泌不足的初產(chǎn)婦，應(yīng)該與產(chǎn)婦本人共同分析母乳不足的原因，并對其講解如何確保乳汁可以正常分泌，比如增加產(chǎn)后的營養(yǎng)攝入、做好乳房的護(hù)理、注意休息、保持良好的心情等，促使生理功能與體力快速恢復(fù)，提高母乳喂養(yǎng)成功率。指導(dǎo)產(chǎn)婦正確的對新生兒進(jìn)行護(hù)理，包括為新生兒洗澡、更換紙尿褲、臀部以及臍部護(hù)理等，學(xué)會觀察新生兒的變化，及時發(fā)現(xiàn)新生兒的異常信號。（3）出院后教育：通過電話、微信等方式進(jìn)行系統(tǒng)化健康教育。采用電話回訪、微信平臺以及院內(nèi)公共賬號的形式為產(chǎn)婦提供一些新生兒護(hù)理知識。

1.3 觀察指標(biāo)

比較兩組產(chǎn)婦新生兒護(hù)理能力合格率。

1.4 數(shù)據(jù)處理

采用SPSS 25.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。計數(shù)資料采用（%）表示，進(jìn)行χ2檢驗，計量資料采用（χ±s）表示，進(jìn)行t檢驗，P<0.05為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

新生兒護(hù)理能力合格率對比實驗組高于對照組（P<0.05），見表1。

3 討論

系統(tǒng)化健康教育屬于一種雙向的護(hù)理模式，此種護(hù)理模式通過護(hù)理人員與產(chǎn)婦的密切溝通，可以提高產(chǎn)婦對母乳喂養(yǎng)的意識，促使產(chǎn)婦可以自覺的采取健康的護(hù)理方式，從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵤┱吲c評價者，不斷地提高母乳喂養(yǎng)的效果[2]。通過系統(tǒng)化健康教育可以幫助產(chǎn)婦以提高對新生兒護(hù)理相關(guān)知識的了解程度，提高其對新生兒的護(hù)理能力，提高產(chǎn)婦的信心，減少產(chǎn)后抑郁的發(fā)生。同時，還應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)平臺、電話等方式來增加互動，促使健康教育更加的靈活，讓產(chǎn)婦在家就可以接受專業(yè)的母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)，通過隨訪護(hù)理人員還可以隨時地了解到產(chǎn)婦的喂養(yǎng)情況，有助于動態(tài)的幫助產(chǎn)婦解決問題[3]。實驗組產(chǎn)婦對新生兒的護(hù)理能力更高（P<0.05）。

綜上所述，初產(chǎn)婦順產(chǎn)后應(yīng)用系統(tǒng)化健康教育效果顯著，可明顯提高母乳喂養(yǎng)成功率，使其具有較強(qiáng)的新生兒護(hù)理能力，促使護(hù)理滿意度的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉彥彥，蔣名麗，趙磊，等.系統(tǒng)化健康教育對初產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)及新生兒護(hù)理能力的影響[J].中國民康醫(yī)學(xué)，2020，32（7）：134-136.

[2] 豐文悅.系統(tǒng)化健康教育對初產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)及新生兒護(hù)理能力的影響分析[J].當(dāng)代護(hù)士（上旬刊），2019，26（5）：79-81.

[3] 楊倩，蔣紅梅（通訊作者）.系統(tǒng)化健康教育對初產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)及新生兒護(hù)理能力的影響研究[J].醫(yī)藥界，2019（22）：76.