覃莉方

（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530000）

服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于綜合性、應(yīng)用型設(shè)計(jì)學(xué)科，其專業(yè)課程架構(gòu)包含專業(yè)基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐拓展等模塊，涉及專業(yè)技能、設(shè)計(jì)思維、實(shí)踐動(dòng)手、團(tuán)隊(duì)溝通等方面的能力訓(xùn)練。廣西藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)系前身為1982 年成立的美術(shù)染織專業(yè)，1995 年成立服裝設(shè)計(jì)教研室，2005 年改為設(shè)計(jì)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)系，2013 年更名為服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)，通過(guò)多年的教學(xué)改革,在課程建設(shè)方面已經(jīng)取得了不少成果。專業(yè)賽事作為服裝產(chǎn)業(yè)人才選拔的有效渠道，近年來(lái)受到很多服裝企業(yè)和高校的重視，廣西藝術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)系以“文化傳承、科技創(chuàng)新、賽事嵌入、校企雙贏”為路徑，圍繞專業(yè)賽事融入課堂進(jìn)行“立體化”的教學(xué)改革，并將理論付諸于實(shí)踐。

1 專業(yè)賽事嵌入服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向教育的意義

1.1 促進(jìn)高校服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向教學(xué)與市場(chǎng)的接軌

目前國(guó)內(nèi)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)賽事有40 余個(gè)，其中由中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)參與主辦的有20 余個(gè)、地方政府參與主辦的有10 余個(gè)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)賽事根據(jù)市場(chǎng)需求和最新的流行趨勢(shì)擬定賽事主題和內(nèi)容，輻射時(shí)尚男女裝、職業(yè)裝、運(yùn)動(dòng)裝、內(nèi)衣、家居服、童裝、服飾品等品類。賽事的初評(píng)和復(fù)評(píng)中主辦方常常會(huì)邀請(qǐng)服裝企業(yè)的資深設(shè)計(jì)師作為評(píng)委，進(jìn)行作品的評(píng)選和點(diǎn)評(píng)工作，有的賽事甚至讓業(yè)內(nèi)專家現(xiàn)場(chǎng)與選手進(jìn)行互動(dòng)，讓參賽的學(xué)生有了近距離與企業(yè)核心設(shè)計(jì)人員接觸的機(jī)會(huì)。

除了讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與工作實(shí)習(xí)外，參加專業(yè)賽事是服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向?qū)W生在校期間接觸市場(chǎng)和服裝產(chǎn)業(yè)的有效途徑。學(xué)生通過(guò)參賽，不僅豐富了課外生活，而且鍛煉了創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力；教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參賽，分析大賽主題、宗旨及要求，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，更新了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了自身技能及教學(xué)水平的提高，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果[1]。將專業(yè)賽事嵌入服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程是促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)接軌的有效方法之一。

1.2 激勵(lì)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力提升

高校校內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制主要體現(xiàn)在課程分?jǐn)?shù)、學(xué)生評(píng)優(yōu)和政府獎(jiǎng)學(xué)金幾個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有一定調(diào)動(dòng)作用。服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)、各地方政府參與主辦的專業(yè)賽事大多為獲獎(jiǎng)選手準(zhǔn)備了豐富的獎(jiǎng)金、往返決賽場(chǎng)地的差旅費(fèi)用，有些大型的賽事甚至為獲獎(jiǎng)畢業(yè)學(xué)生提供就業(yè)崗位和外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。專業(yè)賽事的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生參賽積極性起到了有效的調(diào)動(dòng)作用，激勵(lì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高其設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

1.3 拓展學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)

服裝比賽是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的平臺(tái)，同時(shí)更是一個(gè)交流的平臺(tái)[2]。大部分服裝設(shè)計(jì)專業(yè)賽事都是“設(shè)計(jì)方案評(píng)選”和“制作成衣評(píng)選”兩個(gè)板塊并行的，初賽階段以設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)圖紙為對(duì)象進(jìn)行評(píng)比，決賽以根據(jù)在初賽中入圍的設(shè)計(jì)方案制作完成的成衣實(shí)物展示為評(píng)比對(duì)象。其中的實(shí)物制作環(huán)節(jié)主要分為兩類：一類是具有特殊材料和工藝要求的賽事，通常會(huì)由對(duì)口企業(yè)針對(duì)決賽選手的作品制作進(jìn)行工藝上的協(xié)助；另一類就是常規(guī)材料和工藝的賽事，通常由學(xué)生在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室自主完成。故服裝設(shè)計(jì)類專業(yè)賽事在制作環(huán)節(jié)上為入圍賽事的學(xué)生做了一定的實(shí)踐平臺(tái)延展。

2 教學(xué)實(shí)踐在“內(nèi)衣設(shè)計(jì)”課程中的重要性

2.1 “內(nèi)衣設(shè)計(jì)”課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

“內(nèi)衣設(shè)計(jì)”課程是服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的一個(gè)模塊，隨著近年來(lái)服裝產(chǎn)業(yè)對(duì)內(nèi)衣、家居服設(shè)計(jì)人才的需求增加，開(kāi)設(shè)此課程一方面延伸學(xué)生對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)的理解和運(yùn)用，另一方面也拓寬了學(xué)生的就業(yè)面。

“內(nèi)衣設(shè)計(jì)”課程主要包含內(nèi)衣和家居服兩個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容。理論與技能知識(shí)的學(xué)習(xí)是內(nèi)衣、家居服設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)本課程的教學(xué)，結(jié)合品類的功能性要求開(kāi)發(fā)學(xué)生在內(nèi)衣和家居服設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，從理論上認(rèn)識(shí)內(nèi)衣和家居服設(shè)計(jì)的要素，了解內(nèi)衣和家居服的造型、面輔料、色彩與工藝，并通過(guò)一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)鞏固相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

2.2 “內(nèi)衣設(shè)計(jì)”課程實(shí)踐模塊的作用

實(shí)踐是設(shè)計(jì)學(xué)科的重要環(huán)節(jié)，維克多·帕帕奈克倡導(dǎo)設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)對(duì)人類真正的需要負(fù)責(zé)，具備社會(huì)意識(shí)和倫理意識(shí)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中不僅要考慮商業(yè)利益，還需要兼顧環(huán)境效益和社會(huì)效益[3]。設(shè)計(jì)方案只有通過(guò)實(shí)操的檢驗(yàn)，才能判定其真正的價(jià)值。

“內(nèi)衣設(shè)計(jì)”課程的實(shí)踐模塊主要包含市場(chǎng)調(diào)研、內(nèi)衣成品實(shí)物拆解、賽事入圍制作幾個(gè)環(huán)節(jié)。其中市場(chǎng)調(diào)研環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在方案的擬定初期接觸市場(chǎng)，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思維，設(shè)計(jì)主題必須結(jié)合當(dāng)下的市場(chǎng)要素進(jìn)行創(chuàng)作。內(nèi)衣成品實(shí)物拆解環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行樣品實(shí)物的拆解和分析，從感性和理性的層面讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐初步了解內(nèi)衣和家居服的制作工藝的特殊性。賽事入圍制作環(huán)節(jié)是一個(gè)綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生制作完成4 至5 套決賽的服裝實(shí)物，并前往決賽地點(diǎn)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和市場(chǎng)洞察力得到有效鍛煉。

綜上所述，實(shí)踐模塊在“內(nèi)衣設(shè)計(jì)”課程中起到了非常重要的作用，是保證該課程教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。

3 專業(yè)賽事嵌入“內(nèi)衣設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的改革實(shí)踐

3.1 專業(yè)賽事嵌入“內(nèi)衣設(shè)計(jì)”課程教學(xué)所獲成果概述

近年來(lái)廣西藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)系在“內(nèi)衣設(shè)計(jì)”課程中結(jié)合專業(yè)賽事進(jìn)行教學(xué)，取得了不少的成果，其中國(guó)家級(jí)內(nèi)衣設(shè)計(jì)銅獎(jiǎng)1 項(xiàng)、市廳級(jí)內(nèi)衣設(shè)計(jì)銀獎(jiǎng)1 項(xiàng)、市廳級(jí)家居服設(shè)計(jì)銅獎(jiǎng)1 項(xiàng)、市廳級(jí)內(nèi)衣設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)1 項(xiàng)、市廳級(jí)內(nèi)衣設(shè)計(jì)入圍獎(jiǎng)3 項(xiàng)、市廳級(jí)家居服設(shè)計(jì)入圍獎(jiǎng)1 項(xiàng)等。服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向許多優(yōu)秀畢業(yè)生畢業(yè)后簽約安莉芳、歐迪芬、奧麗儂等內(nèi)衣、家居服公司，從事設(shè)計(jì)工作。

3.2 “內(nèi)衣設(shè)計(jì)”課程嵌入專業(yè)賽事案例

在2020 年中，廣西藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)系在2018 級(jí)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)班“內(nèi)衣設(shè)計(jì)”課程中嵌入深圳市內(nèi)衣行業(yè)協(xié)會(huì)主辦的“2021’魅力東方·中國(guó)國(guó)際內(nèi)衣創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”和“2021’魅力東方·中國(guó)國(guó)際居家衣飾原創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽”兩個(gè)對(duì)口的專業(yè)賽事。本次賽事學(xué)生的投稿率較高，參賽熱情積極，稿件質(zhì)量也較好，其中入圍決賽的稿件3 份、入選優(yōu)秀作品集的2 份。

3.2.1 《墨染蒼穹》系列

《墨染蒼穹》系列如圖1 所示，是2018 級(jí)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)班游秋鳳同學(xué)在“內(nèi)衣設(shè)計(jì)”課程中做的家居服設(shè)計(jì)方案，其設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于中國(guó)的水墨文化，運(yùn)用藍(lán)靛進(jìn)行手工植物染的方式呈現(xiàn)并結(jié)合了手工刺繡和皺褶工藝。整個(gè)作品從設(shè)計(jì)方案的擬定到實(shí)物制作的完成都由指導(dǎo)教師圍繞課內(nèi)知識(shí)和大賽要求進(jìn)行指導(dǎo)，過(guò)程中學(xué)生針對(duì)棉麻、桑蠶絲等天然材料制作了多次工藝小樣，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)的方式進(jìn)行方案修改。整個(gè)作品最終完成時(shí)主要呈現(xiàn)出新中式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)風(fēng)格，有機(jī)的融入家居服設(shè)計(jì)的款式功能要求，制作的完成度高，整體效果突出，在“2021’魅力東方·中國(guó)國(guó)際居家衣飾原創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽”中獲得銅獎(jiǎng)。

圖1 《墨染蒼穹》系列

3.2.2 《木眠》系列

《木眠》系列如圖2 所示，是2018 級(jí)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)班賈智如同學(xué)在“內(nèi)衣設(shè)計(jì)”課程中做的家居服設(shè)計(jì)方案，其設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于原生態(tài)的棉花種植，運(yùn)用羊毛氈進(jìn)行手工塑形的方式制作并結(jié)合了手工釘珠工藝。整個(gè)作品的材料選擇以天然舒適為主，在工藝上加以局部細(xì)節(jié)的裝飾，詮釋一種精致、現(xiàn)代、環(huán)保的家居服概念。在棉花垛造型的塑造上學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行了多次的實(shí)驗(yàn)探索，在與指導(dǎo)教師的溝通后決定使用羊毛氈空心戳扎方式進(jìn)行造型，實(shí)物具有視覺(jué)效果并且能夠定型。該系列作品的設(shè)計(jì)和制作具有自己風(fēng)格特點(diǎn)，工藝手法表達(dá)到位，在“2021’魅力東方·中國(guó)國(guó)際居家衣飾原創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽”中獲得入圍獎(jiǎng)。

圖2 《木眠》系列

3.2.3 《失-翼》系列

《失-翼》系列如圖3 所示，是2018 級(jí)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)班嚴(yán)斯溶同學(xué)在“內(nèi)衣設(shè)計(jì)”課程中做的內(nèi)衣設(shè)計(jì)方案，其設(shè)計(jì)靈感來(lái)源為玻璃翼蝶的翅膀，運(yùn)用面料鏤空復(fù)合的方式制作并結(jié)合手推繡工藝。作品的材料選擇緊貼主題，以植絨熱熔膠膜面料和桑蠶絲歐根紗面料為主，突出材質(zhì)的仿生效果。整個(gè)作品在制作的過(guò)程中充分考慮了內(nèi)衣制作工藝、功能與外裝飾之間的關(guān)系，通過(guò)立體裁剪的方式反復(fù)與指導(dǎo)老師溝通，最終確定蝶翼的裝飾部分的版型。整個(gè)系列作品結(jié)合自然生物的元素突出了一種女性美，整體效果較為突出，在“2021’魅力東方·中國(guó)國(guó)際內(nèi)衣創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”中獲得入圍獎(jiǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

在服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的教學(xué)中，專業(yè)賽事嵌入的教學(xué)模式在人才培養(yǎng)的過(guò)程中起到非常積極的作用，明顯增強(qiáng)了教學(xué)效果。專業(yè)賽事嵌入的教學(xué)模式能夠?qū)嵤┑那疤崾菍⒔虒W(xué)內(nèi)容與專業(yè)賽事做好銜接，在學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上使教學(xué)目標(biāo)與賽事要求趨于一致。專業(yè)賽事嵌入的教學(xué)模式是結(jié)合對(duì)應(yīng)的專業(yè)賽事的流程同步推動(dòng)課堂教學(xué)，通過(guò)賽事入圍實(shí)操拓展教學(xué)內(nèi)容，課內(nèi)的專業(yè)知識(shí)通過(guò)賽事的每個(gè)階段進(jìn)行鞏固。本文中所列舉的專業(yè)賽事嵌入的教學(xué)模式改革案例，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心“學(xué)中做，做中學(xué)”的理念，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)模塊，同時(shí)也為學(xué)生接觸企業(yè)和市場(chǎng)提供了更多渠道。專業(yè)賽事嵌入服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，有利于促進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向綜合應(yīng)用型人才的目標(biāo)。