劉雯雯

（大連外國語大學(xué)英語學(xué)院，遼寧大連116044）

一、引言

“功能語法的三大純理功能之一是人際功能，這一功能指的是人們用語言與其他人交往，用語言來建立和保持人際關(guān)系，用語言來影響別人的行為，同時(shí)也用語言來表達(dá)對(duì)世界的看法”。法國作家圣·埃克蘇佩里通過《小王子》一書塑造了天真無邪的小王子形象，并透過小王子的目光看待世界，揭示了成人世界的荒誕與虛無。筆者以《小王子》中的小王子話語和敘述者話語為語料，基于人際功能的語氣系統(tǒng)，分析小王子話語如何在微觀層面實(shí)現(xiàn)角色間的人際互動(dòng)，以及敘述者話語如何在宏觀層面促進(jìn)與讀者的互動(dòng)關(guān)系。

二、人際意義與《小王子》研究

Fowler指出文學(xué)及非文學(xué)語篇的意識(shí)形態(tài)分析的必要性，即對(duì)語篇中潛在的價(jià)值和信念系統(tǒng)進(jìn)行分析。系統(tǒng)功能語言學(xué)的語氣系統(tǒng)為文學(xué)語篇的人際意義研究提供新視角，構(gòu)成文學(xué)作品闡析的有效途徑?！缎⊥踝印芬酝捁适碌臅鴮懛绞匠尸F(xiàn)，看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含著深邃的哲理。筆者回顧學(xué)界對(duì)文學(xué)語篇人際意義的研究發(fā)現(xiàn)，研究對(duì)象包含第一人稱代詞、引語、語氣、情態(tài)等，例如趙婧探討麗絲·萊辛作品《青草在歌唱》中第一人稱代詞的使用，分析第一人稱代詞的人際功能以及其對(duì)小說主題意義的體現(xiàn)；康俊英以短篇小說《看不見的日本人》中男女主人公的對(duì)話為語料，分析情態(tài)和與語氣系統(tǒng)對(duì)于揭示人物刻畫、角色關(guān)系變化的作用。針對(duì)于《小王子》研究而言，研究視角主要包括作者本身、哲學(xué)、精神生態(tài)、文學(xué)評(píng)論等，如陳夢(mèng)然和聶茂以存在主義哲學(xué)觀為參照，深入剖析《小王子》的童話書寫方式，揭示作者在童話中對(duì)純粹的愛與自由的呼喚與追求；李向欣和孫學(xué)棋從精神生態(tài)維度解讀《小王子》，展現(xiàn)該作品在精神世界的反省和重構(gòu)層面上的指導(dǎo)意義；王姍對(duì)《小王子》中的童年意義與批判、小王子與玫瑰“愛”階段性所進(jìn)行的解讀。

三、人際意義的語氣系統(tǒng)

語言表示人與人關(guān)系的功能被稱為人際功能，它主要由語氣、情態(tài)和基調(diào)系統(tǒng)體現(xiàn)。語氣系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)人際意義的主要語法系統(tǒng)。文學(xué)語篇可被視為一個(gè)交際事件，關(guān)注作者、敘事者、人物和讀者之間的關(guān)系，也就是語言中的人際特色。語氣成分主要包括主語和謂語動(dòng)詞的限定成分。主語是對(duì)命題或提議的有效和成功時(shí)負(fù)責(zé)的成分”，主語的選擇既是說話者角色的選擇，也是說話者對(duì)聽話者角色以及二者之間關(guān)系的分配與界定，承載著說話者的情感態(tài)度、價(jià)值判斷等，傳達(dá)特定的交際意圖。此外，語氣系統(tǒng)通過小句語法結(jié)構(gòu)的變化來表達(dá)言語功能，一般區(qū)分為陳述、疑問、祈使和感嘆四種語氣。Halliday指出言語的四種主要功能：提供、命令、陳述、提問。語氣和言語功能之間存在實(shí)現(xiàn)關(guān)系，因此上述功能可由陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句這四類語氣小句實(shí)現(xiàn)。

四、《小王子》語氣系統(tǒng)人際意義闡析

（一）語氣成分

1.小王子話語

筆者選取的語料來自于小王子與不同角色間的對(duì)話，關(guān)注小王子與角色互動(dòng)時(shí)的主語選擇。首先，小王子話語中的主語使用情況總結(jié)如表1：

表1小王子話語中的主語使用

第一人稱單數(shù)“I”的使用頻次最高，占比為34.2%；第二人稱代詞“You”占比為20.9%，主語的其他形式如代詞“one/some one”和名詞詞組“the grown-ups”盡管出現(xiàn)頻次較低，但這兩類主語體現(xiàn)在塑造小王子形象和傳達(dá)諷刺主題上的作用顯著。以下結(jié)合具體例子說明：

例（1）：“Sire，”“I beg that you will excuse my asking you a question－”//“I，”“do not like to condemn anyone to death.And now I think I will go on my way.”（Chapter 10）

例（2）：“You talk just like the grown-ups！”（Chapter 7）

例（3）：“the grown-ups are certainly very，very odd，”（Chapter 12）

小王子離開家園遍訪宇宙中的其它星體，例（1）的話語產(chǎn)生于小王子與第一顆星球國王之間。國王推崇權(quán)力，雖與小王子素未謀面，卻將小王子視為受其統(tǒng)治、任其差遣的臣民。而面對(duì)看似位高權(quán)重的國王，小王子并未受權(quán)勢(shì)的影響，保持真誠禮貌，堅(jiān)持獨(dú)立態(tài)度，拒絕成為國王權(quán)力的附庸，表現(xiàn)為“I”的重復(fù)使用。從最開始的表明來處到謙虛發(fā)問，以及表明態(tài)度到最后決定離開，小王子始終堅(jiān)持獨(dú)立的自我“I”，這既是小王子率真形象的體現(xiàn)，同時(shí)也是大人權(quán)欲熏心的影射。例（2）是小王子與“我”之間的對(duì)話，“我”忙于機(jī)器的檢修而對(duì)小王子的提問敷衍了事，小王子使用“You”直接表達(dá)對(duì)“我”冷漠態(tài)度的批評(píng)。小王子使用“You”將自己和“我”劃分界限，是對(duì)“我”的一種疏離。這種“疏離”的產(chǎn)生，是因?yàn)椤拔摇比缒切┐笕艘粯樱魂P(guān)注物質(zhì)世界的工具和器械，所在意的不過是從中獲得某些便利或取得某種功效，對(duì)事物的本質(zhì)與純粹漠不關(guān)心。小王子這一番“批評(píng)”是對(duì)“我”以及大人們的喚醒，是引導(dǎo)心靈的回歸。例（3）是小王子在游歷周圍的行星之后，面對(duì)形形色色的人和事所做的判斷?！皌he grown-ups”作主語表明直接批判的對(duì)象，即國王、虛榮者、酒鬼、商人、點(diǎn)燈人、地理學(xué)家。在小王子眼中，他們是奇怪的大人，或追求著虛妄的權(quán)力和華而不實(shí)的崇拜，或終日混沌碌碌無為，不是盲目狂熱就是墨守成規(guī)，還高談闊論、脫離實(shí)際。相比之下小王子不受陳規(guī)所束縛，不為名利所累，才可以看清事物本質(zhì)，并能保持簡(jiǎn)單純粹。

2.敘述者話語

敘述者與讀者構(gòu)成宏觀層面的交際互動(dòng)，敘述者話語中主語使用情況如表2所示。該作品是以敘述者“我”的第一人稱視角寫成，因此人稱代詞“I”作主語的頻次最高，占比37.2%；其次，該作品以主人公小王子的所見所聞、所思所感為脈絡(luò)，以小王子的視角看待世界，在主語選擇上多次使用第三人稱“He”占比28.8%。同樣地，主語其他體現(xiàn)方式“one/some one/everyone/no one”以及“the grown-up（s）/the grown-ups’responses/Grown-ups”在敘述者話語中也多次出現(xiàn)，服務(wù)于主旨內(nèi)涵的傳達(dá)。以下舉例說明：

表2敘述者話語中的主語使用

例（4）：I showed my masterpiece to the grownups，and asked them whether the drawing frightened them.（Chapter 1）

例（5）：He found himself in the neighborhood of the asteroids 325，326，327，328，329，and 330.He did not know how the world is simplified for kings.To them，all men are subjects.（Chapter 10）

例（6）：Grown-ups never understand anything by themselves，…（Chapter 1）

敘述者以對(duì)童年經(jīng)歷的回憶開篇，“I”的主語選擇將敘述者定位為故事的講述者角色，讀者則是故事的傾聽者。在接下來對(duì)童年經(jīng)歷的描述中，那些場(chǎng)景和情節(jié)幾乎可以喚起每個(gè)讀者對(duì)于童年的記憶，這種緊貼現(xiàn)實(shí)生活的敘述口吻更易引發(fā)廣泛共鳴。敘述者的話語圍繞小王子的“星際旅行”展開，向讀者講述了他的朋友——金發(fā)小王子的故事，“He”作主語表現(xiàn)出小王子是故事的絕對(duì)主角。除此之外，敘述者試圖推斷、猜測(cè)小王子的心理，以“He”為主語向讀者解釋小王子看待人與事物的純真，如小王子可能不甚了解國王的自負(fù)，以此突出小王子的形象，將諷喻間接地傳達(dá)給讀者。敘述者在童年將自己的畫給大人們看，卻只能是對(duì)牛彈琴，在講述這段經(jīng)歷時(shí)以“Grown-ups”作主語做出直接的論斷，“大人們自己總是什么都不懂”。從中可以看出，敘述者傾向于將自己與那些大人劃清界限，這也暗示了后來敘述者能夠與小王子成為朋友的原因。

（二）語氣小句

1.小王子話語

小王子話語中各語氣類型小句的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3。其中，陳述語氣占據(jù)主要篇幅，占比65.1%；疑問語氣次之，占比20.6%；另外，感嘆語氣的使用也較為頻繁，占比12.2%；最后為祈使語氣，占比2.1%。值得注意的是，疑問語氣和感嘆語氣常見于小王子的話語中，這與小王子精靈般的形象有關(guān)，更是由該作品的童話體裁所決定的。例句闡析如下：

表3小王子話語中的語氣小句使用

例（7）：“Imyself own a flower，”“which Iwater every day.I own three volcanoes，which I clean out every week…”（Chapter 13）

例（8）：“What does that mean－‘a(chǎn)dmire’？”（Chapter 11）

小王子與商人談?wù)撚嘘P(guān)“占有”的話題，他向擁有億萬顆星星的商人如數(shù)家珍般地介紹自己星球上的玫瑰花和火山。此時(shí)陳述語氣的使用體現(xiàn)小王子真誠地交流，并試圖說明自己對(duì)玫瑰花和火山的看重。商人無法理解小王子的“占有”，小王子同樣無法贊同商人的做法，兩者間的差異注定他們之間難以交流，因此小王子在不解中離開了該星球。小王子面對(duì)愛慕虛榮的人時(shí)，試圖通過提問來理解對(duì)方口中的“崇拜”。盡管愛慕虛榮者解答了對(duì)“崇拜”本身含義的質(zhì)疑，卻無法回答小王子的繼續(xù)追問——“要‘崇拜’做什么呢？”在不斷提問中，小王子與愛慕虛榮者的差異和距離逐漸明晰。

2.敘述者話語

敘述者是講述者與思考者，其語氣小句的選擇，直接關(guān)系到與讀者的互動(dòng)。敘述者話語的語氣類型分布如表4所示。整體而言，講述者和思考者的角色身份決定了敘述者的話語主要由陳述語氣構(gòu)成，占比96.2%。其余類型的語氣小句亦有出現(xiàn)，是抒發(fā)情感態(tài)度和表明主題的有機(jī)組成部分。以下選取實(shí)例進(jìn)行闡析：

表4敘述者話語中的語氣小句使用

例（9）：Ask yourselves：is it yes or no？Has the sheep eaten the flower？（Chapter 27）

例（10）：And no grown-up will ever understand that this is a matter of so much importance！（Chapter 27）

例（11）：Send word immediately that he’s come back…（The End）

敘述者在最后對(duì)讀者發(fā)問，是否也像小王子一樣，能保持對(duì)世界由衷的在意，哪怕是“小羊是否吃掉玫瑰花”也應(yīng)是值得關(guān)心的要緊事，展現(xiàn)的是對(duì)生命的敬畏與尊重。敘述者感嘆成年人永遠(yuǎn)無法理解小王子的世界，便不能掙脫名利欲望的枷鎖，與小王子共情。在惋惜成年人可悲之處的同時(shí)，試圖喚醒童心未泯的讀者，回歸美好與平靜。敘述者仍舊牽念小王子，請(qǐng)求閱讀這部作品的每一位讀者向他寄來有關(guān)這位朋友的消息。這一托付十分巧妙，不僅僅給故事內(nèi)“我”與小王子以開放的結(jié)局，還是作者向讀者囑托，是“我”與小王子的故事在現(xiàn)實(shí)的延續(xù)：若每位讀者都能找回童真的自己，找到自己內(nèi)心深處的小王子，那就是這位朋友的回歸之日。此時(shí)，這部童話的深層內(nèi)涵得以升華，轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)世界里感染眾多讀者的積極力量。

五、結(jié)語

基于系統(tǒng)功能語言學(xué)的語氣系統(tǒng)，對(duì)童話作品《小王子》進(jìn)行人際意義闡析。通過分析小王子話語和敘述者話語中主語選擇以及語氣小句選擇，探討微觀層面小王子與角色間的互動(dòng)以及宏觀層面敘述者與讀者的互動(dòng)。研究發(fā)現(xiàn)：小王子在與書中角色對(duì)話時(shí)，主語多使用第一人稱代詞“I”與第二人稱代詞“You”直接闡明看待人和事的態(tài)度，語氣多采用疑問和感嘆語氣表達(dá)思想與情感，以展現(xiàn)小王子喚醒者和提問者的形象；敘述者在與讀者交流時(shí)，主語多為第一人稱代詞“I”與第三人稱代詞“He”，以透過小王子的視角描述復(fù)雜荒誕的世界并對(duì)此進(jìn)行反思，語氣則多為陳述語氣，以符合敘述者故事講述者和思考者的角色。人際功能的語氣系統(tǒng)闡析密切關(guān)注語言層面，為解讀《小王子》提供了新視角。