賴春秋

（大連職業(yè)技術(shù)學院，遼寧大連116000）

基本樂理課程是學前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，多年來，一直困擾的問題就是學前教育專業(yè)的學生學習音樂基礎(chǔ)知識的教學目標是什么，學生應(yīng)該具備什么樣的音樂理論水平，才能夠達到幼兒教師應(yīng)具有的音樂技能。目前市面上有針對學前教育的樂理書籍，雖然內(nèi)容上進行了縮減，但是理論知識依然相對偏難，對于沒有經(jīng)過音樂技能訓(xùn)練的學生來講，不易理解，有些知識不經(jīng)常應(yīng)用，學了就忘，浪費了學生的課堂學習時間。因此，根據(jù)這些教學情況，樂理課程內(nèi)容的設(shè)計成為了教學的重點。

一、樂譜的識別

識譜是學習樂理知識的首要任務(wù)，是鋼琴演奏和兒歌演唱的先行課程，既包括五線譜的識譜又包含簡譜的識譜。忽略任何一種識譜方式都會成為今后工作中的短板。五線譜識譜主要是識別固定的幾個音，比如：

1.高音譜表——G譜表的第二線中音5；

2.低音譜表——F譜表的第四線低音4·；

3.高音譜表第二間的國際標準音6；

4.高音譜表下加一線與低音譜表上加一線的中音1；

這些音符在名稱上或者音高位置上有一定的特殊性，可以幫助學生快速地認識五線譜，并能夠和簡譜對應(yīng)。熟練掌握之后可以根據(jù)線與間的關(guān)系找到其他的音符。在掌握這些內(nèi)容的同時，需要強調(diào)音名與唱名對應(yīng)的重要性，有利于調(diào)式調(diào)性的學習。例：

簡譜音名唱名1 C d o 2 D r e 3 E m i 4 F f a 5 G sol 6 A l a 7 B s i

二、音程

音程是學習和弦的基礎(chǔ)，音程知識掌握得好壞決定了和弦學習的好壞，從而進一步影響到學生的幼兒歌曲彈唱。音程的學習不能死記硬背，將每一個音程的度數(shù)、音數(shù)背下來，再判斷音程的性質(zhì)，這種方法既枯燥又沒有效果。通常情況下，依據(jù)C大調(diào)音階進行音程的講解，降低了學習的難度，提高了學生的學習效率。例：

鋼琴鍵盤88個鍵子，相鄰的兩個鍵子是半音關(guān)系，隔開一個鍵子的是全音關(guān)系。其中相鄰的兩個半音關(guān)系的白鍵子34、71·是小二度。剩余的二度關(guān)系都是大二度：12、23、45、56、67。圍繞著兩個小二度向左右各擴大一個度數(shù)，就形成了四個小三度：24、35和。在C大調(diào)音階中，Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級為正音級，在Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級音上向上構(gòu)成三度音程為大三度。三個黑鍵子兩邊的白鍵子47為增四度，轉(zhuǎn)位為減五度。除掉47和7·4，在基本音級上構(gòu)成的四度音程全部為純四度，五度音程全部為純五度。六度音程與七度音程根據(jù)音程的轉(zhuǎn)位來計算。

識別基本音程是重點，在基本音程熟練掌握之后，再進行音程的擴大與縮小的變化。尤其是小三度與大三度的音程變化，為和弦的學習打下良好的基礎(chǔ)。

三、和弦

和弦是樂理學習的一個難點，在很多樂理書中，都是按部就班地依據(jù)和弦的結(jié)構(gòu)、和弦的變化、和弦的轉(zhuǎn)位等等的順序進行教學，知識之間缺乏聯(lián)系，分塊獨立不易理解，導(dǎo)致學生厭學。根據(jù)幼兒教師的職業(yè)標準的需要，確定學生的學習目標，熟練掌握四個升號調(diào)、四個降號調(diào)以內(nèi)的正三和弦連接是和弦知識的培養(yǎng)目標。這部分內(nèi)容我們將原有的知識融入到一起，分層次，由簡入深，循序漸進講解，培養(yǎng)學生的學習興趣，對于和弦的學習起到了至關(guān)重要的作用。

（一）初步掌握基本音級構(gòu)成的三和弦

（二）沒有升降號的C自然大調(diào)與a自然小調(diào)中的正三和弦

C自然大調(diào)正三和弦原位及其轉(zhuǎn)位：

a自然小調(diào)正三和弦原位及其轉(zhuǎn)位：

（三）進一步學習三和弦的變化

以上內(nèi)容要求學生必須熟練掌握，這樣在不同的調(diào)式調(diào)性中使用和弦就會變得很容易，去除掉許多死記硬背的知識，更接近于實踐教學。能夠讓學生在幼兒歌曲彈唱中，在左手的和弦彈奏中能夠迅速在頭腦中形成正確的和弦，從而正確地演奏出來。先在頭腦里儲備了和弦知識，在應(yīng)用的時候，手部動作才能夠有依據(jù)地作出反應(yīng)，不至于手忙腳亂。

四、調(diào)式調(diào)性

在調(diào)式調(diào)性的學習中，調(diào)號是其中比較難懂的知識點，學生首先依據(jù)教師設(shè)計的口訣進行背誦。其次對調(diào)號的來源進行講解，加深印象；最后能夠正確書寫七個升號調(diào)和七個降號調(diào)。并能夠準確找到四個升號調(diào)和四個降號調(diào)以內(nèi)的不同大小調(diào)中的正音階。減少了學習的內(nèi)容，便于學生有更多的時間進行學習。

五、調(diào)式中的和弦

調(diào)式中的和弦是樂理學習的最難點，是對學生綜合能力的培養(yǎng)，對學生的能力要求很高，是前面知識的綜合運用。例如G自然大調(diào)的正三和弦，首先考慮G自然大調(diào)的Ⅰ級、Ⅳ級、Ⅴ級音是什么，其次根據(jù)自然大調(diào)的正三和弦為大三和弦的結(jié)構(gòu)，最后確定G自然大調(diào)的正三和弦是57、135、2#46。也就是可以不用確定調(diào)號就可以準確地寫出自然大調(diào)的正三和弦。同樣a自然小調(diào)也可以應(yīng)用這種方式來確定它的正三和弦。首先a自然小調(diào)的Ⅰ級、Ⅳ級、Ⅴ級音是6·、2、3，其次根據(jù)自然小調(diào)的正三和弦為小三和弦結(jié)構(gòu)，最后確定a自然小調(diào)的正三和弦是6·13、246、357。如果是常用的和聲小調(diào)，需要記住和聲小調(diào)的ⅴ級三和弦是大三和弦結(jié)構(gòu)。因此，學生在確定調(diào)式中的和弦時可以使用兩種方法，這兩種方法同時可以互相檢測和弦的正確與否。第一種方式就是確定大調(diào)式或小調(diào)式調(diào)式的音階、音階的正音級，注意調(diào)號，有幾個升降記號，然后在正音級上構(gòu)成三和弦。第二種方式就是確定大調(diào)式或小調(diào)式中的正音級，然后向上構(gòu)成大調(diào)的大三和弦或者是小調(diào)的小三和弦，兩個步驟就完成了。也可以這兩種方式同時使用，互相檢測。這就是調(diào)式中和弦的確定方法。

在學習的過程中，先學習自然大調(diào)中的升號調(diào)：G大調(diào)、D大調(diào)、A大調(diào)、E大調(diào)，它們的正三和弦就是在七個基本音級上，向上構(gòu)成大三和弦。根據(jù)調(diào)性的不同，找到Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級音，向上構(gòu)成大三和弦就是該調(diào)的正三和弦。

學習自然大調(diào)中的降號調(diào)：F、bB、bE、bA大調(diào)，它們的正三和弦增加了四個帶降號的和弦，需要熟練掌握，這樣根據(jù)調(diào)性的不同，找到降號自然大調(diào)的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級音，向上構(gòu)成大三和弦就是該調(diào)的正三和弦。

在學習調(diào)式中的和弦時，應(yīng)該找到大小調(diào)之間和弦的關(guān)系。例如同主音大小調(diào)和弦之間有什么關(guān)系，幫助學生找到，可以提高準確性。例：

1.C自然大調(diào)和c自然小調(diào)

C自然大調(diào)正三和弦原位及其轉(zhuǎn)位

c自然小調(diào)正三和弦原位及其轉(zhuǎn)位

2.G自然大調(diào)和g自然小調(diào)

G自然大調(diào)正三和弦原位及其轉(zhuǎn)位

g自然小調(diào)正三和弦原位及其轉(zhuǎn)位

在同主音自然大小調(diào)中，C自然大調(diào)與c自然小調(diào)、G自然大調(diào)與g自然小調(diào)、D自然大調(diào)與d自然小調(diào)、A自然大調(diào)與a自然小調(diào)、E自然大調(diào)與e自然小調(diào)、F自然大調(diào)與f自然小調(diào)的正三和弦中，所有的和弦音都是一樣的，區(qū)別只有在三音的變音記號上，如果在大調(diào)中出現(xiàn)小三和弦就升高三音，形成大三和弦。如果在小調(diào)中出現(xiàn)大三和弦就降低三音，形成小三和弦。這樣當學生看到自然小調(diào)時，只需要注意Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級音構(gòu)成的是大三和弦還是小三和弦就可以了。所以在訓(xùn)練學生構(gòu)成正三和弦時，先熟練掌握自然大調(diào)的正三和弦，然后再練習同主音的自然小調(diào)就可以了。不需要像傳統(tǒng)的方法那樣，增加學生的記憶負擔。剩下的bB自然大調(diào)與bb自然小調(diào)、bE自然大調(diào)與be自然小調(diào)、bA自然大調(diào)與ba自然小調(diào)中，自然小調(diào)可以舍去，因為這三個小調(diào)超過了學生的教學目標，因此可以忽略，只需要記住自然大調(diào)就可以了。

學會自然大調(diào)和自然小調(diào)正三和弦的構(gòu)成方法，可以將自然小調(diào)升級成和聲小調(diào)，自然大調(diào)與和聲小調(diào)的Ⅴ級和弦是一樣的，記住和聲小調(diào)的Ⅴ級三和弦是大三和弦，其中的三音是調(diào)式音階中升高的Ⅶ級音。

例：C自然大調(diào)和c和聲小調(diào)

C自然大調(diào)正三和弦原位及其轉(zhuǎn)位

c自然小調(diào)正三和弦原位及其轉(zhuǎn)位

A自然小調(diào)正三和弦原位及其轉(zhuǎn)位

a自然小調(diào)正三和弦原位及其轉(zhuǎn)位

六、實戰(zhàn)練習

（二）當Ⅳ級和Ⅴ級連接時，沒有共同音，只能進到最近的和弦音，但是遵循和聲原則，不允許四個聲部同向，因此我們把和弦音反向進行，，Ⅴ級的和弦音都比Ⅳ級的和弦音低，也就是Ⅳ級的和弦音向下進到最近的Ⅴ級和弦音，切記不能反功能進行，用Ⅴ級三和弦接Ⅳ級三和弦。

（三）常用的和弦連接

除了這些基礎(chǔ)音樂理論的學習，還有其他一些非常重要的音樂理論知識，比如節(jié)拍、節(jié)奏、音值組合法的學習，七和弦、調(diào)式中的音程、和弦的解決，民族調(diào)式等等，這些音樂知識對于學前專業(yè)的學生是有一定難度的，將這些知識融入到兒童歌曲的分析中，對照曲目進行分析講解，更容易接受和理解，也是一種很好的教學方式。

總之，樂理的學習不是一蹴而就的，不能依靠單純的死記硬背來理解音樂的基本理論，它需要教師將所學知識融會貫通，由簡入深，循序漸進地傳授給學生，任何原因都不能成為學不好樂理課程的理由，教師應(yīng)善于思考、總結(jié)，不斷更新整合學生的學習內(nèi)容，最后達到事半功倍的效果。