董波

[摘 要] 青年教師是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，做好高校青年教師的思想工作，對(duì)于學(xué)校的改革發(fā)展、人才培養(yǎng)等意義重大。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青年教師隊(duì)伍整體職業(yè)價(jià)值觀穩(wěn)定，師德師風(fēng)狀況良好，政治信念和政治立場(chǎng)堅(jiān)定，但也有小部分青年教師存在職業(yè)目標(biāo)錯(cuò)位、對(duì)師德相關(guān)規(guī)范學(xué)習(xí)踐行不夠，價(jià)值觀異化等問(wèn)題。建議從促進(jìn)職業(yè)成長(zhǎng)、推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)、提升思想政治素質(zhì)等方面采取有效措施，加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師的思想工作，從而造就一支高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍。

[關(guān)鍵詞] 青年教師;職業(yè)價(jià)值觀;師德師風(fēng);思想政治

[基金項(xiàng)目] 2020年度南京林業(yè)大學(xué)黨建與思想政治教育專(zhuān)項(xiàng)基金資助項(xiàng)目“青年教師師德存在的問(wèn)題及對(duì)策研究”;2018年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專(zhuān)題研究項(xiàng)目“大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化機(jī)制研究”（2018SJSZ024）

[作者簡(jiǎn)介] 董 波（1981—），男，陜西寶雞人，博士，南京林業(yè)大學(xué)講師，主要從事高等教育管理研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）41-0001-04? ? ?[收稿日期] 2021-06-18

青年教師是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是推動(dòng)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意的高等教育的重要力量[1]。青年教師的思想狀態(tài)不僅關(guān)系到個(gè)人自身的成長(zhǎng)發(fā)展，更關(guān)系到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的質(zhì)量。青年教師有信念、有追求、有干勁，學(xué)生就有希望，學(xué)校的發(fā)展改革就有強(qiáng)大的動(dòng)力和無(wú)窮的潛力。全面客觀的掌握青年教師的思想狀態(tài)，有的放矢的開(kāi)展青年教師思想工作，把青年教師培養(yǎng)成為思想政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教育工作者，是當(dāng)前高校思想政治工作十分緊迫的任務(wù)。

一、調(diào)研設(shè)計(jì)

（一）調(diào)研內(nèi)容

2018年11月，課題組以南京林業(yè)大學(xué)作為研究對(duì)象，對(duì)學(xué)校18個(gè)教學(xué)科研單位的青年教師（含專(zhuān)業(yè)教師、管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗人員等）開(kāi)展了思想狀況問(wèn)卷調(diào)查工作。本次調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了55個(gè)問(wèn)題，包括54個(gè)選擇題、1個(gè)開(kāi)放性問(wèn)答題，調(diào)查內(nèi)容涉及青年教師個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀、師德師風(fēng)、思想政治狀況等方面，共603個(gè)統(tǒng)計(jì)變量。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷306份，收回302份，回收率98.69%。其中，有效調(diào)查問(wèn)卷302份，有效率100%。

（二）研究樣本

參加問(wèn)卷調(diào)查的302名青年教師涵蓋理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)等多個(gè)一級(jí)學(xué)科。其中，教師崗人數(shù)最多，占75.09%，管理崗占16.14%，“雙肩挑”、專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗等共占8.77%。男女比例均衡，男性占49.35%，女性占50.65%。30歲及以下教師占22.26%，31～40歲占77.74%。漢族和中共黨員占有很大比例，分別為98.25%和80.48%。博士研究生和碩士研究生學(xué)歷分占58.62%和39.31%。專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)比例呈紡錘形分布，正高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)只占5.18%，副高級(jí)占34.63%，中級(jí)占52.10%，初級(jí)占8.09%。有出國(guó)留學(xué)經(jīng)歷的青年教師占43.46%。調(diào)查對(duì)象包含不同性別、學(xué)科、學(xué)歷層次、崗位類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)等，調(diào)查結(jié)果全面、客觀、科學(xué)地反映了學(xué)校青年教師隊(duì)伍整體的思想狀況。

二、高校青年教師的思想現(xiàn)狀及成因

（一）職業(yè)價(jià)值觀

職業(yè)價(jià)值觀表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己所從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，青年教師對(duì)自己當(dāng)前的工作和自己所從事的教師職業(yè)整體形象的滿意度（選項(xiàng)為“非常滿意”和“滿意”之和的比例）較高，分別為69.97%和69.76%?？梢?jiàn)，多數(shù)青年教師熱愛(ài)教師職業(yè)以及自己當(dāng)前的工作。只有2.47%和4.99%的青年教師對(duì)自己的工作和自己所從事的職業(yè)不滿意（選項(xiàng)為“不滿意”和“非常不滿意”之和的比例）。

工作時(shí)間可以在一定程度上反映出青年教師的職業(yè)投入度。每天工作時(shí)間（如課堂教學(xué)、科研、備課、指導(dǎo)學(xué)生等花費(fèi)時(shí)間的總和）超過(guò)8小時(shí)的教師占78.72%。其中，有12.41%的教師每天工作時(shí)間超過(guò)12小時(shí)?？梢?jiàn)，大部分青年教師工作時(shí)間長(zhǎng)，職業(yè)投入度高。究其原因，一方面是青年教師樂(lè)業(yè)精神強(qiáng)，他們熱愛(ài)教師職業(yè)和本職工作，愿意主動(dòng)多花時(shí)間備課、教學(xué)、做研究;另一方面是他們的敬業(yè)精神強(qiáng)，雖然工作任務(wù)繁重，績(jī)效考核壓力大，但自身所具有的良好的職業(yè)操守要求他們必須花時(shí)間完成各項(xiàng)工作。

對(duì)于今后的職業(yè)規(guī)劃，60.29%的人選擇本校本崗，9.56%的人選擇本校其他崗，19.12%的人選擇去其他學(xué)校工作，11.03%的人選擇離開(kāi)高校。不管今后有意在本校還是外校工作，總計(jì)88.97%的被調(diào)查者仍然選擇高校就業(yè)，表明他們的職業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)，大學(xué)教師職業(yè)讓他們有很強(qiáng)的職業(yè)榮譽(yù)感。總計(jì)39.71%的青年教師沒(méi)有選擇本校本崗，說(shuō)明還有相當(dāng)一部分青年教師可能對(duì)學(xué)?；驆徫徊粷M意，崗位認(rèn)同感有待增強(qiáng)。這部分青年教師有的可能對(duì)職稱(chēng)晉升、考核方式、收入水平、工作條件等不滿意，有的可能因?yàn)楣ぷ鲏毫μ?，有的可能是個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展遇到困難，這些原因都需要學(xué)校予以重視，并采取有針對(duì)性措施積極解決，從而穩(wěn)定青年教師隊(duì)伍。

對(duì)職業(yè)目標(biāo)的調(diào)查結(jié)果顯示，34.44%的人想成為學(xué)術(shù)帶頭人或?qū)W術(shù)骨干，17.04%的人想成為管理者，27.04%的人想成為一般教師，15.19%的人想成為“雙肩挑”人員。一流師資隊(duì)伍是高水平大學(xué)建設(shè)的重要保證，“大師”層出不窮也是一所高校改革發(fā)展的巨大成績(jī)，但只有近乎1/3的青年教師有意成為學(xué)術(shù)帶頭人或?qū)W術(shù)骨干，比例較低?？梢?jiàn)，青年教師職業(yè)目標(biāo)選擇保守，缺乏職業(yè)自信，與高水平大學(xué)建設(shè)的要求不符。究其原因，有的青年教師面對(duì)學(xué)術(shù)成長(zhǎng)道路上可預(yù)見(jiàn)的多重困難，信心勁頭不足，從而選擇安守現(xiàn)狀;有的可能因?yàn)槟壳皩W(xué)校的政策、保障條件等不到位不完善，學(xué)術(shù)成長(zhǎng)缺乏支撐保障。總計(jì)32.23%的青年教師（職業(yè)目標(biāo)為管理者和“雙肩挑”之和比例）有意成為走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，表明少部分青年教師有意追求“帽子”，職業(yè)目標(biāo)出現(xiàn)偏差。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面是因?yàn)楦咝Ｐ姓殑?wù)的吸引力較強(qiáng)，行政權(quán)力在學(xué)校各種資源的獲取和分配過(guò)程中具有較大影響;另一方面是青年教師對(duì)教學(xué)科研工作的重要性認(rèn)識(shí)不足。總的來(lái)看，青年教師的職業(yè)滿意度和投入度較高，職業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)，職業(yè)價(jià)值觀總體穩(wěn)定。但也有小部分青年教師職業(yè)目標(biāo)選擇出現(xiàn)錯(cuò)位，崗位認(rèn)同感有待增強(qiáng)。