李景

摘要：在當(dāng)前的高校教育中，青年教師承擔(dān)著重要的教學(xué)任務(wù)，是各高校不可或缺的師資力量，為我國(guó)的人才培養(yǎng)工作做出了積極的貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)前高校青年教師信息化教學(xué)能力發(fā)展面臨著突出的問(wèn)題。從教師知識(shí)結(jié)構(gòu)理論視角來(lái)看，高校青年教師需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，及時(shí)的更新教學(xué)理念，注重優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃，進(jìn)一步提升自身的信息化教學(xué)能力。各高校也要積極采用有效措施，積極配合教師的教學(xué)，為青年教師的信息化教學(xué)能力的提高提供強(qiáng)大助力。

關(guān)鍵詞：高校教育;青年教師;信息化;教學(xué)能力;發(fā)展途徑

在信息化時(shí)代里，我國(guó)的教育改革發(fā)展逐步深入，對(duì)高校青年教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，青年教師們要注重學(xué)習(xí)，只有不斷地提升信息化教學(xué)能力，才能滿足現(xiàn)代高等教育的發(fā)展需求，培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才，逐漸推動(dòng)我國(guó)高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。當(dāng)前從教師知識(shí)結(jié)構(gòu)理論角度入手，加強(qiáng)對(duì)高校青年教師信息化教學(xué)能力發(fā)展途徑進(jìn)行探索，可以有效促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，同時(shí)也有利于促進(jìn)高校信息化教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、簡(jiǎn)述教師知識(shí)結(jié)構(gòu)理論

其一，傳統(tǒng)的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)理論。對(duì)于教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)知在我國(guó)尚沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。在國(guó)際上，舒爾曼的觀點(diǎn)和理論是最具代表性的，他認(rèn)為，一個(gè)合格的教師需要具備知識(shí)包括：學(xué)科知識(shí)、教學(xué)法內(nèi)容、課程知識(shí)、學(xué)習(xí)者的知識(shí)、情景知識(shí)以及其他課程知識(shí)。

其二，現(xiàn)代教師知識(shí)結(jié)構(gòu)理論。進(jìn)入到信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)理論已經(jīng)出現(xiàn)了一定的滯后性，難以完全滿足現(xiàn)代教育的實(shí)際發(fā)展需求。教學(xué)技術(shù)知識(shí)應(yīng)該被重視起來(lái)，及時(shí)的歸納到教師知識(shí)結(jié)構(gòu)框架當(dāng)中。國(guó)外的TPACK理論影響較廣，該理論認(rèn)為教師具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)包含有學(xué)科知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)法知識(shí)和技術(shù)知識(shí)三個(gè)基本知識(shí)要素，并由其組成了學(xué)科教學(xué)知識(shí)、整合技術(shù)的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、整合技術(shù)的教學(xué)法知識(shí)、整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)四個(gè)符合知識(shí)要素。

二、當(dāng)前高校青年教師信息化教學(xué)能力發(fā)展中遇到困難

（一）信息化教學(xué)理論指導(dǎo)不足

其一，當(dāng)前很多高校的青年教師都具有較高的學(xué)歷，能夠加入高校教師隊(duì)伍，他們的專業(yè)理論知識(shí)都是比較扎實(shí)的，但是在教學(xué)心理學(xué)、信息化教學(xué)理論知識(shí)方面比較欠缺，很大程度上影響著學(xué)科專業(yè)知識(shí)與教育科學(xué)理論知識(shí)之間的有效融合。其二，自我發(fā)展意識(shí)比較薄弱。在當(dāng)前的高校教育中，青年教師將教學(xué)重點(diǎn)放到了學(xué)生的學(xué)習(xí)上，而忽視了自身的教學(xué)和引導(dǎo)，其根源就在于自我發(fā)展意識(shí)的欠缺。其三，信息化教學(xué)資源嚴(yán)重不足。在實(shí)踐教學(xué)中，一些青年教師不能有效的整合現(xiàn)有的信息化教學(xué)資源，不能從網(wǎng)絡(luò)上篩選出有價(jià)值的教學(xué)資源，從而造成了信息技術(shù)在應(yīng)用上的問(wèn)題。

（二）高校層面遇到的困難

其一，缺少科學(xué)合理的教學(xué)培訓(xùn)規(guī)劃。當(dāng)前的高校教育中，很多青年教師的信息技術(shù)素養(yǎng)都是建立在自學(xué)的基礎(chǔ)之上，缺少科學(xué)合理的教學(xué)培訓(xùn)。對(duì)教師的培訓(xùn)需要依據(jù)學(xué)科知識(shí)、年齡特點(diǎn)以及信息技術(shù)實(shí)際掌握水平，制定出差異化的培訓(xùn)方案，需要增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)用性。

其二，教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)比較薄弱。在當(dāng)前的很多高校都開設(shè)了很多的精品課程和共享課程等，但是這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源卻存在利用率較低的情況。學(xué)校的教學(xué)資源構(gòu)建共享平臺(tái)建設(shè)不足，很大程度上影響著信息化教學(xué)的快速發(fā)展。

三、高校青年教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的有效途徑

（一）青年教師應(yīng)當(dāng)做好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

作為高校的教師，一定要注重自身的職業(yè)規(guī)劃，將其作為自己終生奮斗的目標(biāo)。其一，青年教師要全面的認(rèn)知自己的能力和性格特點(diǎn)。其二，盡量客觀的分析職業(yè)發(fā)展環(huán)境，做好職業(yè)發(fā)展評(píng)估工作。其三，制定出適合自身發(fā)展的奮斗目標(biāo)，并在實(shí)踐中積極的努力去實(shí)現(xiàn)它。

（二）注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和優(yōu)化

在實(shí)踐教學(xué)中，青年教師不僅需要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法方面的知識(shí)，熟悉信息技術(shù)方面的教學(xué)法知識(shí)。在實(shí)踐中，還要不斷地積累信息技術(shù)的教學(xué)法知識(shí)，逐漸地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為信息化教學(xué)能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）注重提升信息化教學(xué)能力

高校青年教師要多與優(yōu)秀教師、教育專家等進(jìn)行教育的交流和溝通，做好教學(xué)的反思，積極彌補(bǔ)自己的教學(xué)不足，逐漸地提高自己的教學(xué)能力和水平。

（四）高校要注重完善自己的培訓(xùn)體系

高校為了能夠有效地提高本校的教學(xué)質(zhì)量，一定要注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。其一，為各專業(yè)的教師安排上適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)。高校的教學(xué)培訓(xùn)一定要立足教師的知識(shí)機(jī)構(gòu)和實(shí)際的教學(xué)所需，采用不同的培訓(xùn)方法，真正促進(jìn)青年教師的信息化教學(xué)能力的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校教育中，青年教師是教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量。在信息化時(shí)代，一定要注重青年教師信息化教學(xué)能力的提高。不管是教師本人，還是高校管理工作，都要提高認(rèn)知，采取多種措施，優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師教學(xué)的更大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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課題名稱：“雙萬(wàn)計(jì)劃”建設(shè)背景下提升高校青年教師信息化教學(xué)能力的研究。 課程編號(hào)NJSY21193。