張昶

摘要：隨著我國《中國制造2025》的推出，高新智能化已經(jīng)成為時代發(fā)展趨勢，工業(yè)機器人作為其中關(guān)鍵的組成之一來到了一個快速發(fā)展的時代。隨著機器人的興起，另一個問題也隨之暴露，那就是工業(yè)機器人應(yīng)用工程師人才的短缺，而作為人才培育的職業(yè)院校肩負的責(zé)任更加重大。本文基于此，對現(xiàn)今職業(yè)院校開辦工業(yè)機器人專業(yè)開展深入的分析，同時提出專業(yè)的策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 ? 工業(yè)機器人 ?專業(yè)建設(shè)

前言：近幾年來，隨著德國以強大的工業(yè)享譽全球。為了維持自身制造業(yè)的優(yōu)勢，提升生產(chǎn)效率，德國政府在2013年漢諾威工業(yè)博覽會上證實提出《工業(yè)4.0》這一概念，也就是第四次工業(yè)改革，其目標是構(gòu)建一個與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的智能化先進制造方法，提升效率、降低損耗與加快反應(yīng)，從而維持“德國制造”的領(lǐng)先優(yōu)勢。我國《中國制造2025》的推出以及促進機器人技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國家政策持續(xù)推出，工業(yè)機器人運用已經(jīng)在我國出現(xiàn)了“井噴”式的發(fā)展。

一 、工業(yè)機器人專業(yè)的建設(shè)背景

1.工業(yè)機器人運用大浪來襲

發(fā)生中國制造“用工荒”實際上因為我國機器人運用持續(xù)發(fā)展所導(dǎo)致的，工業(yè)機器人運用行業(yè)持續(xù)拓展與中國工業(yè)機器人已經(jīng)持續(xù)三年位列全球需求量的首位，發(fā)展?jié)摿θ耘f巨大。

2.工業(yè)機器人運用人才供給嚴苛匱乏

隨著機器人的興起，另一個問題也隨之暴露，那就是工業(yè)機器人應(yīng)用工程師人才的短缺，現(xiàn)今，必須引進工業(yè)機器人人才的企業(yè)有三類，分別是：工業(yè)機器人制造商、工業(yè)機器人集成商與終端客戶，這一類企業(yè)對工業(yè)機器人人才的需求量是最大的[1]。

二、 職業(yè)院校工業(yè)機器人專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀

與人才匱乏形成對比的是，人才培育也出現(xiàn)了諸多問題。第一，各個層次院校人才培育定位不清楚、目的不明確、體系空白。現(xiàn)今，市場中的工業(yè)機器人人才主要是從原先自動化、機電一體化專業(yè)的學(xué)生或者人才再培訓(xùn)獲得的，以本科生為主，而職業(yè)院校供給的人才基本上等于零。第二，重視工業(yè)機器人專業(yè)構(gòu)建的職業(yè)院校較多，不但有諸多高職院校，也有許多中職院校，可是，大多數(shù)院校均較為迷茫。假如職業(yè)院校不開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，擔(dān)心與市場脫軌，被時代所淘汰，假如開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，那么專業(yè)構(gòu)建的目的與定位是什么？學(xué)科怎么設(shè)施、教育設(shè)施怎么挑選、課本怎么運用、教育方案怎么落實、師資團隊怎么培養(yǎng)？培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)狀況怎么樣？各類問題致使院校在開設(shè)機器人運用專業(yè)過程中較為糾結(jié)，哪怕開設(shè)了專業(yè)，專業(yè)構(gòu)建仍舊茫然無措[2]。

三、職業(yè)院校工業(yè)機器人專業(yè)的建設(shè)思路及策略

1、注重人才培養(yǎng)

通過對工業(yè)機器人制造商、系統(tǒng)集成商與終端客戶企業(yè)的調(diào)查與剖析，明晰工業(yè)機器人專業(yè)培養(yǎng)目的，現(xiàn)總結(jié)如下：

面向工業(yè)機器人三大需求商的技術(shù)崗位所需，培育了解必備工業(yè)機器人技術(shù)與智能把控技術(shù)基礎(chǔ)理論，具備機械、電氣、液壓、氣動、機器人與智能把控等設(shè)施的專業(yè)操作能力，較高的安全文明意識與較為突出的創(chuàng)新思想，可以承擔(dān)工業(yè)機器人操作、運用保養(yǎng)、變成等工作，對工業(yè)機器人自動化生產(chǎn)系統(tǒng)具備一定的維護、安裝、調(diào)試能力，在通過幾年鍛煉后，具備工業(yè)機器人與運用系統(tǒng)的編程、系統(tǒng)維修能力，具備對傳統(tǒng)生產(chǎn)設(shè)施開展升級的能力，具備對工業(yè)機器人運用工裝的設(shè)計能力，可以成為機器人產(chǎn)品與系統(tǒng)的營銷人員、技術(shù)支持工程師等等，可以成為適應(yīng)將來智能制造發(fā)展所需的復(fù)合型人才。工業(yè)機器人專業(yè)培養(yǎng)的人才可以面向兩大方向的多個職位，一個偏向編程，另一個偏向調(diào)試與維修，偏向編程的就業(yè)崗位為操作技術(shù)員，發(fā)展就業(yè)職位有編程調(diào)試員、安裝調(diào)試員。偏向調(diào)試與維修方向的初次就業(yè)職位為技術(shù)員、安裝調(diào)試員，發(fā)展就業(yè)職位有程序調(diào)試員、維修員、集成工程師助理。中職院?？梢蚤_設(shè)偏向編程方向的工業(yè)機器人專業(yè)，而偏向調(diào)試與維修方向的工業(yè)機器人專業(yè)更加適合在高職以上院校開設(shè)。鼓勵學(xué)生最少獲得維修電工、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計師、工業(yè)機器人操作員證書或者計算機等級證書。

2、打造教師隊伍建設(shè)

工業(yè)機器人技術(shù)囊括機械、電氣控制、計算機等各個課程，是一個實踐性較為突出的專業(yè)，師資構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)從下述幾個方面開展。第一，增強在職老師的進修與培訓(xùn)強度。第二，增強校企合作強度，使得老師在走出去，與企業(yè)開展深度合作，積極參與到工業(yè)機器人企業(yè)技術(shù)的項目規(guī)劃、運用開發(fā)、安裝調(diào)試等工作。并且，構(gòu)建“柔性人才招聘體系”與“兼職教師人才庫”，招聘相應(yīng)工程師作為專業(yè)團隊的兼職老師，升級專業(yè)團隊師資團隊構(gòu)造，保證工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)教育的實用效果。

3、進行專業(yè)教學(xué)內(nèi)容梳理

依據(jù)工業(yè)機器人專業(yè)人才培育目的，從偏向操作編程方向人才培育與偏向調(diào)試與維修方向人才培育兩個方面分析經(jīng)典工作任務(wù)，剖析各個職位所需，梳理專業(yè)教育內(nèi)容，體現(xiàn)人才培育的多樣化，提升專業(yè)教育水準。偏向操作編程人才培育憑借原運用專業(yè)方向，增添工業(yè)機器人方向教育內(nèi)容的思路明確專業(yè)教育內(nèi)容，偏向調(diào)試與維修人才培育則憑借機電一體化專業(yè)或者電氣自動化專業(yè)反向，增添工業(yè)機器人方向教育內(nèi)容。

第一，偏向操作編程方向?qū)I(yè)教育：（1）原專業(yè)方向的重要課程基本保留，但是可以適當(dāng)減少原專業(yè)方向的核心課程教育目的，壓縮實訓(xùn)課時。（2）增強PLC與運用系統(tǒng)方向的實訓(xùn)，使得學(xué)生了解PLC與傳感器的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)的PLC編程與調(diào)試、簡單PLC應(yīng)用系統(tǒng)的編程調(diào)試。（3）添加工業(yè)機器人相應(yīng)課程學(xué)習(xí)[3]。

第二，偏向調(diào)試與維修方向的專業(yè)教育內(nèi)容。（1）保留機電一體化專業(yè)或者自動化專業(yè)核心課程，但適當(dāng)減少原專業(yè)方向的核心課程教育目的，壓縮實訓(xùn)課時。（2）增添工業(yè)機器人相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)，掌握工業(yè)機器人的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)操作與運用編程，重點了解部分經(jīng)典應(yīng)用工作站的系統(tǒng)建立、調(diào)試與故障排查，一定程度上的工業(yè)編程，熟知機器人生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試等等工作。

結(jié)語：作為新興專業(yè)，工業(yè)機器人運用專業(yè)人才培育方面勢必會遭遇諸多難題，但是，只要大家堅定信念、把握機會，認真總結(jié)，就一定可以將工業(yè)機器人運用專業(yè)發(fā)展壯大，給國家與社會培育合格的專業(yè)技術(shù)型人才，給國家與社會的發(fā)展帶來幫助與支持。

參考文獻

[1] 李倩. 職業(yè)院校工業(yè)機器人專業(yè)建設(shè)思路和策略[J]. 教育現(xiàn)代化， 2020， v.7（05）：20-21.

[2] 劉昌鵬. 試論高職工業(yè)機器人專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的有效策略[J]. 科技經(jīng)濟導(dǎo)刊， 2020， v.28;No.700（02）：150-150.

[3] 鄒美燕. 淺談＼”機器換人＼”背景下中職工業(yè)機器人專業(yè)建設(shè)的策略[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019， 000（014）：108-109.