盧建煌

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，教育事業(yè)也面臨著許多新形勢、新變化，作為小學(xué)班主任，在班級管理中面臨著各種問題和挑戰(zhàn)，需要我們小學(xué)班主任敢于面對問題，找到解決問題的對策，不斷提升班級管理工作。本文通過對現(xiàn)階段小學(xué)班級管理中存在的問題進(jìn)行分析，找出破解問題的策略，推進(jìn)小學(xué)班主任班級管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級;管理;挑戰(zhàn);對策

前言

小學(xué)階段是孩子們學(xué)習(xí)成長的基礎(chǔ)階段，也是孩子成長過程中極為關(guān)鍵的階段，小學(xué)階段養(yǎng)成的一些好的行為習(xí)慣也將使他們受用終身，小學(xué)班主任作為這一階段孩子成長的啟蒙者和班級的管理者，小學(xué)班主任工作的好壞，關(guān)系到孩子三觀的形成和習(xí)慣的養(yǎng)成，這將影響孩子的一生。

一、新形勢下小學(xué)班主任班級管理中面臨的挑戰(zhàn)

新形勢下小學(xué)班主任班級管理中面臨著諸多挑戰(zhàn)，當(dāng)前，我們正處于網(wǎng)絡(luò)科技高度發(fā)展的階段，網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)、教師、學(xué)生、家長都產(chǎn)生了重要影響;現(xiàn)在80、90后群體成為家長的主力群體，他們本身更加注重孩子的個性培養(yǎng)，對班主任的期望越來越高;現(xiàn)在一些學(xué)校仍然存在大班額問題，學(xué)生越多問題也越復(fù)雜，班主任眾口難調(diào)、精力不足;面對新的教育形式，一些小學(xué)班主任教育觀念老舊，難以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的挑戰(zhàn)

隨著經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展和科技不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的普及，尤其是智能手機(jī)時代，我們獲取信息的方式更加便捷，可以通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取更多的教育資源。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源中也充斥著游戲、暴力、色情、虛假等不良信息，而這些信息對于三觀不健全，還不能分辨善惡好壞小學(xué)生來說，會產(chǎn)生非常壞的影響。[1]有些孩子沉迷游戲、色情、暴力，嚴(yán)重影響了孩子的身心健康和學(xué)習(xí)成績。如果這些問題不能得到有效的解決，長期下去，必將對孩子的身心成長，甚至對孩子的一生造成不可逆轉(zhuǎn)的惡劣后果。這就要求我們的教育從業(yè)者，尤其是班主任，認(rèn)真思考如何讓孩子有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，避免不良信息、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆拥亩竞Α?/p>

（二）學(xué)生家庭環(huán)境的挑戰(zhàn)

一是當(dāng)前小學(xué)生的父母大多是80后群體，這個家長群體由于受教育程度的提高和成長環(huán)境的影響，更加注重孩子個性化培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的個性化程度比較高。二是當(dāng)前離婚率居高不下，很多孩子生長在單親家庭，精神上他們?nèi)鄙俑嗟年P(guān)愛，導(dǎo)致一些心理上問題;再者農(nóng)村、縣級城市孩子父母外出務(wù)工的比較多，孩子多由老人照料，老人的觀念又比較落后，在對孩子的家庭教育管理上缺失，導(dǎo)致一些問題少年的形成。三是有的父母對孩子缺乏管理，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，對孩子的心理問題、個人情緒不加關(guān)注，一味的丟給學(xué)校，有什么問題就找班主任管，認(rèn)為教育只是老師的事。四是插班生問題突出，插班生以前的教育環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣各異，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)班級，不加以關(guān)注，容易變成問題學(xué)生。

（三）大班額問題的挑戰(zhàn)

隨著居民生活水平的不斷提高，大量的人口涌入城市，尤其是一些縣級城市，教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟不上城市化的步伐，導(dǎo)致很多班級學(xué)生都在60人以上，班主任既要做好課程教學(xué)工作，又要對如此龐大的班級進(jìn)行管理，精力難以保障。

二、新形勢下加強(qiáng)小學(xué)班主任班級管理的對策及建議

結(jié)合當(dāng)前小學(xué)班主任班級管理中遇到的一些突出問題，需要班主任不斷提成自己的綜合管理能力，轉(zhuǎn)變管理方式，也需要社會、家庭、學(xué)校共同配合好對小學(xué)生的管理服務(wù)工作。

（一）引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，杜絕網(wǎng)絡(luò)危害。

1.重視思想引導(dǎo)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育。小學(xué)班主任可以通過課堂教學(xué)、主題班會、黑板報、案例教學(xué)、演講比賽等多種形式開展專題教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、科學(xué)對待、合理使用網(wǎng)絡(luò)，了解預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)知識和方式，提高對網(wǎng)絡(luò)黃賭毒信息、不良網(wǎng)絡(luò)游戲等危害性的認(rèn)識，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息和不法行為。

2.充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?，F(xiàn)在網(wǎng)上有各種各樣的優(yōu)質(zhì)教育資源作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)這些資源，并及時的分享給學(xué)生跟學(xué)生家長，讓學(xué)生可以在課堂以外的時間里，通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識，擴(kuò)展知識量。

（二）懷揣仁愛之心，做一個有愛心和責(zé)任感的老師。

1.堅持人本教育，注重孩子的個性培養(yǎng)。一是針對現(xiàn)在孩子不同的個性發(fā)展需求，作為小學(xué)班主任要積極轉(zhuǎn)變管理觀念，由簡單的管理者，變成引導(dǎo)者、服務(wù)者，因材施教，注重培養(yǎng)孩子的主動學(xué)習(xí)能力和思想道德修養(yǎng)。二是全面依靠學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到管理當(dāng)中，班主任要相信學(xué)生自身能夠勝任每一項班級管理工作，不要事事躬親，全面依靠學(xué)生的自主管理。[2]比如，在班干部的選拔中可以采用民主評議或者投票的方式，選出大家都認(rèn)可的班干部;還可以設(shè)立輪流班干部，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會參與班級管理。

2.以愛心為鑰匙，打開孩子的內(nèi)心世界。生長在單親家庭的孩子跟留守兒童，平時缺少父母的關(guān)愛，導(dǎo)致他們出現(xiàn)性格孤僻、自信心不足等問題，面對這樣的孩子作為班主任不能一味的用紀(jì)律去要求，這些孩子需要老師投入更多的愛，平時多與這些孩子溝通，了解他們出現(xiàn)問題的原因，對癥下藥，打開他們的心結(jié)。

3.與家長建立有效溝通，形成家校共管的良好局面。學(xué)校教育只是孩子教育的一個方面，家庭教育是孩子教育的一個重要環(huán)節(jié)，作為小學(xué)班主任可以通過家訪、召開親子主題班會、成立家委會、建立家長交流群等方式與家長建立有效的溝通，交流教育管理經(jīng)驗，讓家長充分認(rèn)識到家庭教育的重要性，切實做好家庭教育，同時將孩子在家庭中的表現(xiàn)及時的反饋給老師，通過老師的指導(dǎo)對孩子進(jìn)行更有效的家庭教育。

4.嚴(yán)愛相濟(jì)，給予插班生更多的關(guān)注。插班生往往來自農(nóng)村，跟隨進(jìn)程務(wù)工的父母來到一個陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們需要一個融入的過程，一是作為班主任要嚴(yán)格管理，用嚴(yán)的紀(jì)律約束插班生的行為，同時要給予他們更多的關(guān)愛，對他們要有足夠的耐心，使他們在嚴(yán)厲又充滿愛心的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

總結(jié)

總之，新形勢對小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，面對的問題也越來越復(fù)雜，作為小學(xué)班主任要充分認(rèn)識到班級管理工作是值得探索的科學(xué)，我們要認(rèn)識不足，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷的提高自身的管理水平，推動教學(xué)管理工作順利開展，為小學(xué)生收獲一個美好的童年而不懈奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1]袁東方：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理中的問題及對策分析》，《中國校外教育》2018年11月，第54頁.

[2]呂律：《人本管理理念在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用》，《學(xué)周刊》2018年11月，第31期，第149頁.