呂栓

古希臘哲學(xué)家亞里士多德有句名言：“吾愛吾師，吾更愛真理?！背浞直憩F(xiàn)了他在追求真理的道路上既尊敬老師，又敢于質(zhì)疑老師的觀點。兩千多年過去了，他的這一思想對我們現(xiàn)代人仍然具有重要的指導(dǎo)意義。

首先，他告訴我們要“愛吾師”。在我們求學(xué)的過程中，老師是我們的領(lǐng)路人，傳授我們知識，指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，還教育我們做人。對待老師，我們要始終懷著一顆感恩、尊敬和愛戴之心。

其次，“愛吾師”并非意味著對老師所說的話全盤接受。當(dāng)老師的觀點出現(xiàn)錯誤或是與現(xiàn)實不符的情況時，作為學(xué)生要敢于質(zhì)疑老師，以客觀、理性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去追求真理，不唯書，不唯上，只唯實，這才是這一思想的精髓所在。

曾經(jīng)有一個六年級學(xué)生小紅拿著數(shù)學(xué)試卷上的一道題來問我：“把一個鐵塊全部浸沒在一個裝有水的圓柱形桶內(nèi)，桶的直徑為8dm，桶內(nèi)溢出6dm?的水。拿出鐵塊后，水面下降2dm，求這個鐵塊的體積?！?/p>

我給她做了分析，有桶的直徑可以先算出半徑，求這個鐵塊的體積就用半徑的平方乘以π，再乘以水面下降的高度。小紅也是這樣做的，但老師卻在旁邊打了一個大大的紅叉。

我問她：“那你們老師怎么講？”

小紅說：“老師說，計算出來的結(jié)果還要再加上溢出桶外水的體積！”

我又問她：“你覺得應(yīng)該加嗎？”

小紅說：“我覺得不用加。”

“為什么呢？”我繼續(xù)引導(dǎo)她。

“我也說不清，反正我覺得溢出桶外的水的體積就不能算了。”

我說：“那咱們可以做個試驗來驗證一下。”

我拿出一個鐵塊，讓她量出長、寬、高，并記錄下來，再拿出一個圓柱形玻璃杯，量出它的直徑，然后往里面加水，再把玻璃杯放到一個水盆里，最后把鐵塊放進去。水溢出后再拿出來，測得水面下降的高度。

經(jīng)過計算，鐵塊的體積就等于鐵塊拿出后水面下降的體積，至于溢出杯外的水的體積就不用考慮了。

試驗結(jié)束后，小紅很高興，因為她弄清楚了之前的困惑。

可是，幾天過去了，對改錯的這道題，小紅還是不敢跟老師講，盡管班里也有跟她答案一樣的同學(xué)。

這期間，她問過父母，問過鄰居，還微信請教過在外地上大學(xué)的哥哥，卻始終沒有勇氣指出老師的錯誤。

每次放學(xué)回來，小紅都是愁眉苦臉，唉聲嘆氣。看著她為這件事苦惱、糾結(jié)的樣子，我心里也很難過，幾次鼓勵她：“你可以到老師的辦公室說出你的想法?！笨伤f：“你知道我們老師有多兇嗎？要說錯的話，她會罰抄寫作業(yè)的！”

這時，我就把亞里士多德和他老師的故事講給她聽，并對她說：“吾愛吾師，吾更愛真理，況且咱們還做過試驗，你又咨詢了好多人，相信自己，你是正確的！”

小紅笑了，盡管很勉強。但我看得出來，她比以前自信多了。

翌日放學(xué)，離老遠我就聽到了她的歌聲。她一見到我就開心地說：“呂老師，告訴你一個好消息，我們數(shù)學(xué)老師承認(rèn)錯了！”原來，小紅昨晚經(jīng)過內(nèi)心的掙扎，又和班里另外幾名同學(xué)商量，終于鼓足勇氣找到老師，老師經(jīng)過深思熟慮，確認(rèn)是自己錯了。不僅向同學(xué)們道了歉，還在班里表揚了小紅，讓大家都向她學(xué)習(xí)。

誠然，我們每個人在求學(xué)的道路上，都會遇到各種類型的老師，或親切，或嚴(yán)厲，但無論他們是否學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，我們都要感恩于他們的無私奉獻和默默付出，謹(jǐn)記他們對我們的諄諄教誨。但圣人云：“人非圣賢，孰能無過?！庇衷疲骸暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子。”老師也會出現(xiàn)錯誤，對于老師的失誤之處，學(xué)生也要敢于質(zhì)疑。

亞里士多德質(zhì)疑老師柏拉圖，柏拉圖不僅沒有責(zé)怪他，而且發(fā)出了“得天下英才而育之，人生之樂也”的感慨和欣慰，并和他及自己的恩師蘇格拉底一起獲得了“古希臘三賢”的美譽。

哈佛大學(xué)遵循“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友”的理念，鼓勵學(xué)生打破權(quán)威，探求真理，從而一直占據(jù)世界教育的制高點。

俗話說：長江后浪推前浪、青出于藍而勝于藍、江山代有才人出、一代更比一代強……前輩也要虛懷若谷，不必懼怕后輩超過他，因為當(dāng)某一天，學(xué)生超過老師，孩子超過父母，這正是社會進步的體現(xiàn)。