劉麗麗，左繼紅

(湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412003)

精準(zhǔn)教學(xué)表現(xiàn)出能夠比傳統(tǒng)教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位、教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)選擇、教學(xué)信息的精準(zhǔn)反饋，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和差異化，真正做到為學(xué)生的需求而教，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效和成就感[1]。模擬電子技術(shù)是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程采取線上線下混合式教學(xué)模式更有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

1 教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)

課程目標(biāo)主要是教會(huì)學(xué)生識(shí)別常見(jiàn)模擬電路元器件，會(huì)分析元器件組成的典型電路，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的模擬應(yīng)用電路，按照電子產(chǎn)品裝調(diào)工藝標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行安裝與調(diào)試。由專(zhuān)任教師和企業(yè)工程師共同開(kāi)發(fā)，將職業(yè)領(lǐng)域的工作過(guò)程融合在項(xiàng)目訓(xùn)練中。以常見(jiàn)半導(dǎo)體器件、放大電路、模擬集成電路、信號(hào)產(chǎn)生電路、直流穩(wěn)壓電源的分析與應(yīng)用為主線，將本課程設(shè)計(jì)為二極管整流與濾波電路的制作與測(cè)試、聲光停電報(bào)警器的制作與測(cè)試、分壓式工作點(diǎn)穩(wěn)定電路的制作與測(cè)試、音頻集成功率放大電路的制作與測(cè)試、集成運(yùn)算放大電路的制作與測(cè)試、簡(jiǎn)易信號(hào)發(fā)生器的制作與測(cè)試與直流穩(wěn)壓電源電路的制作與測(cè)試共7個(gè)項(xiàng)目。

2 教學(xué)模式設(shè)計(jì)

依托職教云平臺(tái)、電子實(shí)驗(yàn)室和學(xué)院電子協(xié)會(huì)等教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建了課程思政引領(lǐng)下雙導(dǎo)師制的“第一課堂+第二課堂”混合教學(xué)模式。采取混合式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等方法，以典型模擬電路的設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試為主線，進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，將第一課堂的學(xué)基礎(chǔ)→精設(shè)計(jì)→活應(yīng)用三個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于每個(gè)任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐應(yīng)用，將工匠精神貫穿教學(xué)始終。課前熱身和課后拓展作為第二課堂，第二課堂依托職教云平臺(tái)和學(xué)院電子協(xié)會(huì)，由基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任小導(dǎo)師組織學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)和課外科技創(chuàng)新，如圖1所示。

圖1 大數(shù)據(jù)背景下線上線下精準(zhǔn)教學(xué)模式Fig.1 Online and offline precision teaching model under the background of big data

3 教學(xué)實(shí)施

3.1 課前熱身

課前，學(xué)生通過(guò)職教云平臺(tái)接收任務(wù)書(shū)，自主在線學(xué)習(xí)微課、動(dòng)畫(huà)、視頻等數(shù)字資源；進(jìn)行在線測(cè)試，不合格者通過(guò)教師、學(xué)生小導(dǎo)師指導(dǎo)，繼續(xù)測(cè)試直至合格；分組并完成討論話題。教師分析平臺(tái)數(shù)據(jù)，完成學(xué)情分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.2 課中導(dǎo)學(xué)

第一，學(xué)基礎(chǔ)。采用拼一拼游戲，利用自主開(kāi)發(fā)的拼圖軟件拼出所要學(xué)習(xí)的典型電路，強(qiáng)化記憶，利用 Proteus仿真軟件搭建電路進(jìn)行仿真，記錄測(cè)試數(shù)據(jù)，加深學(xué)生對(duì)電路原理的深入理解，教師針對(duì)學(xué)生理解能力的差異，通過(guò)不同的教具引導(dǎo)不同層次學(xué)生自主探究電路原理。第二，精設(shè)計(jì)。依據(jù)電路設(shè)計(jì)流程，引導(dǎo)學(xué)生分組完成項(xiàng)目所需電路及其元器件參數(shù)的設(shè)計(jì)，通過(guò)Proteus仿真軟件進(jìn)行驗(yàn)證，確定電路是否滿(mǎn)足任務(wù)要求。分組進(jìn)行匯報(bào)，教師聽(tīng)取匯報(bào)內(nèi)容，對(duì)各組電路進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)不足提出優(yōu)化建議，確定最終方案，化解教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)不斷優(yōu)化電路，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的精神。電路及其參數(shù)確定后，進(jìn)入元器件選型環(huán)節(jié)，各組列出BOM表進(jìn)行元器件選型，教師分組指導(dǎo)并指出問(wèn)題，最后進(jìn)行總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)，指出選型原則中的性能、成本、功耗、封裝、貨源等指標(biāo)要綜合全面地應(yīng)用到選型實(shí)踐中。第三，活應(yīng)用。學(xué)生按照焊接工藝標(biāo)準(zhǔn)完成電路板焊接，完成后進(jìn)入初查環(huán)節(jié)，通過(guò)找茬游戲，各組從電路板的焊接工藝等方面進(jìn)行組間互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)指出改進(jìn)措施，從而使學(xué)生能夠牢記電路板安裝的規(guī)范化操作。

3.3 課后拓展

教師在職教云平臺(tái)發(fā)布拓展任務(wù)作為技能提升內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)與項(xiàng)目相關(guān)的應(yīng)用電路，學(xué)生可結(jié)合自身基礎(chǔ)把握電路的難易度，制作完成后將制作過(guò)程拍照上傳平臺(tái)，教師和企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出拓展積分。

3.4 考核評(píng)價(jià)

對(duì)接該專(zhuān)業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了項(xiàng)目每個(gè)環(huán)節(jié)的考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。引入教師和學(xué)生雙考核主體，采用“過(guò)程+終結(jié)”雙階考核方式及“線上+線下”雙線考核手段對(duì)學(xué)生的能力和素養(yǎng)進(jìn)行雙維度考核。根據(jù)完成情況給出每一位學(xué)生本項(xiàng)目的得分，并提出學(xué)習(xí)建議發(fā)布在云平臺(tái)上，以期持續(xù)提高和改進(jìn)。

4 實(shí)施成效

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯高漲。教學(xué)全過(guò)程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。參加學(xué)院電子、電氣協(xié)會(huì)的人數(shù)明顯增多，參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽和職業(yè)技能比賽的人數(shù)顯著上升。第二，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度顯著提高。學(xué)生識(shí)別測(cè)試元器件和分析電路的能力得到極大提高，設(shè)計(jì)電路的能力顯著提升，還強(qiáng)化了溝通協(xié)作能力、成本意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)。第三，學(xué)生綜合能力明顯提升。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有較大幅度提高，學(xué)生的動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提升。第四，教師教學(xué)教研能力顯著增強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)教師利用Flash、3ds MAX等軟件自主開(kāi)發(fā)動(dòng)畫(huà)、微課及電路拼圖軟件APP，并編寫(xiě)出版了1本新形態(tài)《模擬電子技術(shù)》工作手冊(cè)式教材，自我教學(xué)教研能力顯著增強(qiáng)。

5 結(jié)語(yǔ)

高校應(yīng)加強(qiáng)校企深度合作協(xié)同育人，加強(qiáng)校企合作，對(duì)接電子技術(shù)行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范，優(yōu)化在線資源共享課程，共同開(kāi)發(fā)課程教學(xué)項(xiàng)目，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，校企共建實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心，切實(shí)提升學(xué)生職業(yè)技能。優(yōu)化和改進(jìn)分組方式，組內(nèi)互換身份、動(dòng)態(tài)調(diào)整，給基礎(chǔ)較差的學(xué)生更多展示機(jī)會(huì)。