萬(wàn) 宏

2020年9月國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》明確指出,要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,推動(dòng)青少年學(xué)習(xí)和鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展,對(duì)推動(dòng)青少年體育工作改革具有里程碑的意義。如何推動(dòng)青少年積極、合理、有效參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,成為當(dāng)前我國(guó)教育部門、體育部門,以及社會(huì)組織等機(jī)構(gòu)的共同使命,也是落實(shí)體教融合由戰(zhàn)略設(shè)計(jì)到實(shí)踐實(shí)施的重要舉措。在“體教融合”的新時(shí)代背景下,中國(guó)籃球協(xié)會(huì)和教育部門對(duì)青少年籃球梯隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)等領(lǐng)域進(jìn)行了積極探索,取得的成績(jī)有目共睹,但存在問(wèn)題的也是顯而易見(jiàn)的。諸多深層次性的具體問(wèn)題漸進(jìn)暴露,如不同年齡階段青少年運(yùn)動(dòng)參與強(qiáng)度、最大參與量、休息安排和特殊比賽規(guī)則等,缺乏統(tǒng)一的標(biāo)尺和參考指南,一定程度上鉗制了我國(guó)青少年籃球運(yùn)動(dòng)的普及和提高。鑒于此,對(duì)美國(guó)《青少年籃球運(yùn)動(dòng)指南》[1]進(jìn)行系統(tǒng)地梳理和解讀,探討其出臺(tái)背景、具體內(nèi)容和執(zhí)行理念等,揭示其運(yùn)行機(jī)理,對(duì)新時(shí)代“體教融合”視域下創(chuàng)新我國(guó)青少年籃球發(fā)展理念,思考中國(guó)青少年籃球發(fā)展路徑,提供可操作性參考。

1 美國(guó)《指南》的出臺(tái)背景與體系架構(gòu)

1.1 出臺(tái)背景

青少年體育作為美國(guó)體育的重要參與群體,各級(jí)社會(huì)體育組織非常健全,承擔(dān)著開展體育活動(dòng)、精英人才培養(yǎng)、體質(zhì)健康促進(jìn)等社會(huì)職能。青少年體育政策制度體系健全,相繼頒布了《青少年體育活動(dòng)促進(jìn)行動(dòng)指南》和《青少年體育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》等,對(duì)美國(guó)青少年體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起到推波助瀾。美國(guó)立法機(jī)構(gòu)能夠根據(jù)體育活動(dòng)和參與人群的特點(diǎn),不定期對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂和完善,保持標(biāo)準(zhǔn)的與時(shí)俱進(jìn),如《青少年體育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》不定期的修改過(guò)程中,始終強(qiáng)調(diào)“四個(gè)注重”,即注重青少年體育參與機(jī)會(huì)的平等性、注重分年齡分階段組織青少年發(fā)展計(jì)劃、注重家長(zhǎng)在體育活動(dòng)中的作用和注重青少年教練員和管理員的教育培訓(xùn)。[2]根據(jù)青少年體育發(fā)展相關(guān)精神,出版了《青少年籃球教與練》《青少年籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展指南》等讀物,內(nèi)容主要囊括青少年籃球執(zhí)教理念、不同年齡階段的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法和手段、動(dòng)作要點(diǎn)和執(zhí)教環(huán)節(jié)等。不足之處是過(guò)度強(qiáng)調(diào)青少年籃球技能的重要性,而對(duì)健康的關(guān)注度不夠?！吨改稀奉C布前,美國(guó)《青少年體育標(biāo)準(zhǔn)》將“體育素養(yǎng)”引入到青少年體育教育領(lǐng)域,制定了評(píng)價(jià)體系和參與標(biāo)準(zhǔn),對(duì)青少年體育參與提供了科學(xué)標(biāo)尺。由于體育項(xiàng)目諸多,再加上各項(xiàng)目的特點(diǎn)、參與群體、活動(dòng)形式和運(yùn)動(dòng)供能方式等不一,國(guó)家體育活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)具體項(xiàng)目的針對(duì)性不強(qiáng),構(gòu)建青少年各單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目指南的呼聲高漲,在此背景下《指南》應(yīng)運(yùn)而生。

1.2 體系架構(gòu)

2016年美國(guó)體育與健康教師協(xié)會(huì)發(fā)布報(bào)告指出,美國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)情況整體并不理想,2～19 歲兒童及青少年中有32%超重[3]。為凈化青少年籃球參與環(huán)境,營(yíng)造良好的籃球氛圍,科學(xué)量化青少年籃球參與,基于青少年體育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和原有的制度體系,2016年NBA 和美國(guó)籃球協(xié)會(huì)聯(lián)合制定了《指南》,主要針對(duì)18 歲及以下青少年籃球運(yùn)動(dòng)的參與,系統(tǒng)闡述了早期運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目專業(yè)化的弊病,認(rèn)識(shí)到過(guò)度強(qiáng)調(diào)早期成功參賽的弊端,從籃球運(yùn)動(dòng)參與、休息指南、比賽年齡劃分、早期專業(yè)化和比賽準(zhǔn)則等方面,勾勒出青少年早期參與籃球運(yùn)動(dòng)路徑,進(jìn)而對(duì)青少年體質(zhì)健康的促進(jìn)、不同年齡階段籃球?qū)I(yè)技能的提升,以及為良好籃球氛圍的打造奠定基礎(chǔ)(見(jiàn)圖1)。

圖1 美國(guó)《指南》出臺(tái)背景與體系架構(gòu)Figure 1 The formulation background and components of Youth Basketball Guidelines

2 美國(guó)《指南》的執(zhí)行理念

2.1 提倡健康快樂(lè)參與:青少年籃球參與的目標(biāo)取向十分明確

《指南》的頒布致力于塑造青少年積極參與的籃球環(huán)境和氛圍,促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)?；@球教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是把籃球作為育人的手段,注重籃球體驗(yàn)的質(zhì)量,以及對(duì)參與者年齡和能力的適切性要求。在這種理念的指引下,美國(guó)青少年籃球教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容能夠根據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展,安排相應(yīng)的內(nèi)容,使學(xué)生在參與中養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的行為和態(tài)度。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上,能夠回歸籃球運(yùn)動(dòng)的游戲本質(zhì),以“基于比賽情景”的執(zhí)教理念貫穿籃球參與過(guò)程中,提倡青少年早期參與階段一般應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)“比賽般”的運(yùn)動(dòng)情景,修改或變通比賽規(guī)則,為其提供富有和高質(zhì)量的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),有助于激情的培養(yǎng)和終身體育意識(shí)的形塑。特別是小學(xué)年齡階段,籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的選擇上以運(yùn)、傳、投,以及組合技術(shù)的游戲?yàn)橹?主張通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性游戲,獲得參與成功的體驗(yàn),使參與者產(chǎn)生籃球意愿和快感,進(jìn)而促進(jìn)了籃球基本技能、知識(shí)和方法的掌握。[4]在青少年籃球教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽中,除了提高籃球技能、注重興趣的培養(yǎng)、愉快的參與體驗(yàn)、健康與安全知識(shí)的傳授等以外,還特別注重培養(yǎng)公正、負(fù)責(zé)、合作、遵守規(guī)則等行為,以及健全人格的塑造。倡導(dǎo)“籃球是教育、籃球是生活”,能夠把籃球文化元素較好地融入家庭、社區(qū)等文化氛圍中,使籃球運(yùn)動(dòng)真正成為青少年生活、學(xué)習(xí)中不可或缺的元素。

2.2 提倡科學(xué)量化參與:青少年籃球參與的負(fù)荷量度規(guī)定嚴(yán)格

在青少年籃球運(yùn)動(dòng)“健康第一”的參與理念下,制定有效、科學(xué)的微觀負(fù)荷量度和具體實(shí)施細(xì)則是非常重要的,主要在于不同年齡階段的青少年身心發(fā)展具有階段性、不平衡性、連續(xù)性、個(gè)體差異性等特點(diǎn)。NBA 聯(lián)盟和美國(guó)籃協(xié)通過(guò)廣泛調(diào)研和意見(jiàn)征求的基礎(chǔ)上,對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)每次比賽時(shí)間、每天比賽次數(shù)、每周比賽次數(shù)和每周休息天數(shù)等9 項(xiàng)指標(biāo)上提出了具體的負(fù)荷參考標(biāo)準(zhǔn)(見(jiàn)表1),為美國(guó)青少年籃球運(yùn)動(dòng)參與者提供了詳細(xì)的指導(dǎo)。特別是對(duì)每周、每天比賽次數(shù)和練習(xí)時(shí)間,以及每年練習(xí)時(shí)間均實(shí)施上限控制,主要有兩個(gè)目的:一是不讓青少年早期參與過(guò)多、超負(fù)荷的籃球教學(xué)、訓(xùn)練、比賽,真正推動(dòng)籃球教學(xué)與文化課協(xié)同發(fā)展。同時(shí),也為青少年參與其他它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提供可能性;二是不使機(jī)體承受過(guò)度的生理和心理負(fù)荷的刺激,使機(jī)體產(chǎn)生不良或裂變反應(yīng),影響青少年身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)?！吨改稀窂那嗌倌晟硇慕】蛋l(fā)展的角度,規(guī)定籃球運(yùn)動(dòng)參與者不能越出所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。還特別指出,如參加正式的、有組織的籃球活動(dòng)或比賽接近上述標(biāo)準(zhǔn)時(shí),最好不要參加其他體育活動(dòng),以便機(jī)體得到有效恢復(fù)。

表1 《指南》對(duì)不同年齡階段的參與指導(dǎo)準(zhǔn)則Table 1 Participation guidelines for youth at different age segments in Youth Basketball Guidelines

2.3 提倡早期運(yùn)動(dòng)參與:青少年籃球參與的建議舉措具體細(xì)致

愉快、積極的早期運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),可將從多種運(yùn)動(dòng)中獲得的技能轉(zhuǎn)移到專業(yè)化的初級(jí)階段,為專業(yè)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相關(guān)研究表明[5-8],早期運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專業(yè)化不是打造精英運(yùn)動(dòng)員的必要條件,甚至早期的專業(yè)化會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)壽命帶來(lái)不利的影響,譬如過(guò)度傷害、早期的倦怠、提前退出訓(xùn)練和比賽,缺少創(chuàng)新和應(yīng)變能力、最佳競(jìng)技水平保持時(shí)間短等等?！吨改稀返闹贫▽?duì)青少年參與籃球運(yùn)動(dòng)提供科學(xué)依據(jù),能夠克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)早期競(jìng)技比賽成功體驗(yàn)和提供明確的青少年籃球發(fā)展路徑?！吨改稀穼?duì)美國(guó)青少年籃球運(yùn)動(dòng)參與者(青少年、家長(zhǎng)、教練員等)提出了8 條建議(見(jiàn)表2),明確規(guī)定作為集體球類項(xiàng)目,專業(yè)化訓(xùn)練至少在14 周歲或以后,堅(jiān)決杜絕過(guò)早進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練。提倡青少年早期參與體育活動(dòng)形式應(yīng)多樣化,特別是針對(duì)集體球類項(xiàng)目不僅有助于發(fā)展新技能,延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)壽命,嘗試多種運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的興趣,更重要的是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,以及社會(huì)適應(yīng)能力等。早期運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參與的多樣化,為青少年提供更多的參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),建立復(fù)雜多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?chǔ)備,可為跨項(xiàng)、跨界選材奠定基礎(chǔ)。

表2 《指南》對(duì)青少年籃球參與者的建議Table 2 Recommendations for youth participation in Youth Basketball Guidelines

2.4 提倡公平均等參與:青少年籃球參與的年齡分組層次分明

對(duì)青少年籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展來(lái)說(shuō),如果說(shuō)競(jìng)賽是引擎,那么合理的年齡分組則是引擎的重要構(gòu)件?！吨改稀诽岢嗌倌昊@球運(yùn)動(dòng)參與的平等性和公平性,明確規(guī)定11 歲之前的青少年比賽,上場(chǎng)時(shí)間是均等的,這即保證了隊(duì)員平等參與比賽的機(jī)會(huì),又能激發(fā)練習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！吨改稀穼?duì)青少年參賽年齡分組能夠進(jìn)一步細(xì)化,特別是針對(duì)低齡階段,每個(gè)年齡組均有自己的比賽,這點(diǎn)與我國(guó)青少年籃球參賽分組略不同?！吨改稀分赋?3 歲之前采取嚴(yán)格的年齡分組(1歲1 段),一旦進(jìn)入8年級(jí)(或14 歲),則按年級(jí)分組進(jìn)行比賽。對(duì)隊(duì)員參賽資格的審查比較嚴(yán)格,定義當(dāng)年的9月1日至次年的8月31日為“參賽年”,從6 歲開始到13 歲,比賽分組是按照球員的生物年齡進(jìn)行劃分,出生日期是參賽資格的最終決定因素。《指南》規(guī)定,一名隊(duì)員只能參加一個(gè)年齡段的比賽,14 歲及以后分組與以前的分組略有不同,是基于年齡和年級(jí)的從屬關(guān)系進(jìn)行分組,把14U 或8年級(jí)被稱之為“過(guò)渡年”,目的是為一些低年級(jí)留級(jí)的學(xué)生提供和同年級(jí)一起參賽的機(jī)會(huì),參與者可以選擇基于14U年齡分組或采用8年級(jí)分組比賽,到了10年級(jí)對(duì)隊(duì)員實(shí)施嚴(yán)格的注冊(cè)制度,將根據(jù)他們?cè)趯W(xué)校的年級(jí)進(jìn)行分類,注冊(cè)日期是比賽年的10月1日前,但注冊(cè)年齡不能超過(guò)該年級(jí)規(guī)定年齡2歲的要求,例如參加2018-2019 賽季比賽,9年級(jí)的球員在2019年9月1日前,年齡不能超過(guò)17 歲。參賽年齡段的細(xì)化分組,以及年齡與相年級(jí)結(jié)合的舉措,為美國(guó)青少年提供公平的參與平臺(tái),在青少年低齡階段規(guī)避了“大打小”,高年級(jí)階段避免了“同級(jí)不同賽”的現(xiàn)象,這點(diǎn)可為我國(guó)青少年籃球聯(lián)賽分組提供借鑒。

3 美國(guó)《指南》的參與規(guī)范

3.1 特殊的場(chǎng)地器材標(biāo)準(zhǔn)

《指南》對(duì)比賽場(chǎng)地器材有著特殊規(guī)定(見(jiàn)表3)。7～12歲正處于青少年力量發(fā)育的敏感期,8 歲以后男、女生力量開始顯有所差別。成年人標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地器材不適用于青少年,特別是兒童,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。為了滿足青少年積極愉快的球場(chǎng)體驗(yàn),《指南》設(shè)計(jì)了一套符合青少年發(fā)育特點(diǎn)的場(chǎng)地器材標(biāo)準(zhǔn),對(duì)不同年齡段、不同性別的青少年籃球比賽中,球的大小、籃筐高度、場(chǎng)地大小、三分弧頂距離、罰球線距離等均有著明確的規(guī)定(見(jiàn)表3),順應(yīng)了青少年體能增長(zhǎng)趨勢(shì)。通過(guò)不同年齡場(chǎng)地使用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比發(fā)現(xiàn),在11 歲以下各年齡階段的場(chǎng)地器材要求,除了場(chǎng)地和籃筐高度,其他指標(biāo)一致。7～8 歲降低籃筐的高度目的是培養(yǎng)正確的投籃方法,增加投籃成功的感覺(jué);12～14 歲和9～12年級(jí)除了三分線距離,其他指標(biāo)也是一致的,到了9～12年級(jí)三分線距離與成人一致為6.75 m。

表3 《指南》對(duì)不同年齡階段特殊的場(chǎng)地器材標(biāo)準(zhǔn)Table 3 Special field equipment standards for youth at different age segments in Youth Basketball Guidelines

3.2 特殊的比賽構(gòu)成

《指南》明確指出,青少年不同年齡階段的比賽構(gòu)成也有所差異,有別于成人。7～8 歲和9～11 歲兩個(gè)年齡階段,比賽時(shí)間、節(jié)間休息、加時(shí)賽、得分等大都采用相同的規(guī)定(見(jiàn)表4)。與上述兩個(gè)階段相比,12～14 歲和9～12年級(jí)階段除比賽時(shí)間、節(jié)間休息時(shí)間、加時(shí)賽時(shí)間不同外,其他各項(xiàng)均相同。美國(guó)中學(xué)階段的比賽構(gòu)成區(qū)別于成人化,這不僅能夠契合青少年的身心特點(diǎn),也促進(jìn)了項(xiàng)目本身的普及和推廣。在中學(xué)階段比賽執(zhí)行過(guò)程中,一般以賽季和聯(lián)賽制為基本框架,能夠把籃球競(jìng)賽較好的融入學(xué)校教育大環(huán)境中,凸顯籃球運(yùn)動(dòng)的教育文化價(jià)值。與表1所提到的比賽場(chǎng)次的安排高度一致,比賽的安排既能滿足課程學(xué)習(xí)與體能恢復(fù)的需要,又能促進(jìn)青少年籃球運(yùn)動(dòng)員通過(guò)參賽提高比賽技戰(zhàn)術(shù)水平。[9]比賽時(shí)間的安排不給學(xué)生帶來(lái)身心壓力,初中和高中階段學(xué)校對(duì)學(xué)生球員的學(xué)習(xí)成績(jī)均有著非常嚴(yán)格的要求,一旦平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校不允許打球,直到成績(jī)合格。

表4 《指南》對(duì)不同年齡階段特殊的比賽構(gòu)成Table 4 Special competition compositions for youth at different age segments in Youth Basketball Guidelines

3.3 特殊的戰(zhàn)術(shù)要求

《指南》指出青少年兒童早期階段,積極的參與、愉快的體驗(yàn)比精湛的籃球技戰(zhàn)術(shù)掌握更為重要。對(duì)戰(zhàn)術(shù)的要求能夠貫穿于籃球教學(xué)訓(xùn)練的始終,能夠注重不同年齡階段的戰(zhàn)術(shù)要求,使戰(zhàn)術(shù)教學(xué)處于開放的環(huán)境中,不是一味地全盤灌輸戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)行動(dòng),而是在技術(shù)實(shí)踐中掌握如何用,為何用等技術(shù)決策。早期的技術(shù)決策對(duì)形成良好的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)至關(guān)重要,通常戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)是在游戲中貫徹,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,比如傳球“2 逗1”、快速推進(jìn)中“2 攻1”等,重點(diǎn)培養(yǎng)果斷傳球、運(yùn)球突破等技能,為隊(duì)員創(chuàng)造思考和決策的機(jī)會(huì),達(dá)到提高戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的目的?！吨改稀穼?duì)隊(duì)員的上場(chǎng)時(shí)間、各種戰(zhàn)術(shù)防守形式等提出了具體的要求(見(jiàn)表5),特別在12～14年齡階段非常注重對(duì)全場(chǎng)緊逼的運(yùn)用,以及對(duì)弱者的保護(hù)。特殊的戰(zhàn)術(shù)要求,不僅為能力出眾的青少年生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái),更適合青少年“求勝心強(qiáng)”的心理特點(diǎn)?！吨改稀?針對(duì)11 歲以下的兒童青少年,在防守形式上有著明確的規(guī)定,人盯人防守是唯一的防守戰(zhàn)術(shù)形式,緊逼防守、夾擊、從運(yùn)球人手里搶球都是不被允許的要求,極大地保障了兒童青少年參與籃球運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn),突出“玩”中“學(xué)”,以及個(gè)人攻防能力的展現(xiàn);球員進(jìn)入12～14 歲年齡階段,個(gè)人技能、心理等得到全面提高,對(duì)戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用更加靈活,逐漸施加對(duì)戰(zhàn)術(shù)的特殊“限制”,隊(duì)員的上場(chǎng)時(shí)間也不再相同,而是根據(jù)比賽情況由教練決定,人盯人防守戰(zhàn)術(shù)不再是唯一防守方式,緊逼防守、夾擊、從運(yùn)球人中搶球都是允許的;到9～12年級(jí)(16 歲及以上),隊(duì)員身心更加成熟,籃球技能和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)顯著提高,在技戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施與運(yùn)用上幾乎與成人一致。

表5 《指南》對(duì)不同年齡階段特殊的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用情況Table 5 Special tactics for youth at different age segments in Youth Basketball Guidelines

3.4 特殊的規(guī)則制定

《指南》針對(duì)不同年齡階段的籃球規(guī)則是有所不同的(見(jiàn)表6),主要體現(xiàn)在進(jìn)攻時(shí)間、后場(chǎng)推進(jìn)時(shí)間、5 s 嚴(yán)密防守、罰球時(shí)間等方面,時(shí)間從無(wú)到有、由長(zhǎng)到短,內(nèi)容從簡(jiǎn)到繁。譬如,在后場(chǎng)推進(jìn)前場(chǎng)時(shí)間上,7～8 歲時(shí)未有時(shí)間限制,9～11 歲時(shí)10 s,9～12年級(jí)8 s。隨著青少年年齡的增長(zhǎng),體能水平的提升,控球能力和球性的增強(qiáng),攻防節(jié)奏加快,對(duì)后場(chǎng)控球推進(jìn)前場(chǎng)進(jìn)攻時(shí)間做出明確的限制。又譬如,在9～12年級(jí)階段(高中),對(duì)比賽第4 節(jié)和決勝期的最后2 min 球中籃后均停表等,特殊規(guī)則實(shí)施的目的是提高比賽關(guān)鍵時(shí)刻的攻防轉(zhuǎn)化節(jié)奏和比賽結(jié)果的不確定性,滿足其觀賞和挑戰(zhàn)自我的需求。這些特殊要求,既體現(xiàn)了規(guī)則的靈活性,又體現(xiàn)了適切性,對(duì)青少年籃球技能的發(fā)展也起到較好的促進(jìn)作用?！吨改稀诽厥獾谋荣愐?guī)制,不是簡(jiǎn)單的規(guī)定或擺設(shè),而是能夠契合兒童青少年身心特點(diǎn)和籃球運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律,經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)?zāi)軌蛘_引導(dǎo)參與和培養(yǎng)籃球相關(guān)技能,可為我國(guó)青少年籃球規(guī)則制定帶來(lái)一定思考。

表6 《指南》對(duì)不同年齡階段特殊的比賽規(guī)則Table 6 Special competition rules for youth at different age segments in Youth Basketball Guidelines

4 《指南》對(duì)我國(guó)青少年籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的鏡鑒

4.1 緊扣國(guó)家體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo),體現(xiàn)青少年身心的發(fā)展性

縱觀美國(guó)《指南》頒布的思想脈絡(luò),在兒童青少年籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展上能夠秉承“健康第一”的發(fā)展理念。我國(guó)青少年籃球運(yùn)動(dòng)指南的研制,要充分考慮到國(guó)家發(fā)展方向、社會(huì)發(fā)展變化以及青少年體育人才需求,又要結(jié)合青少年的身心特點(diǎn),對(duì)青少年籃球運(yùn)動(dòng)的參與量度進(jìn)行客觀論證,構(gòu)建參與標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系,為我國(guó)青少年籃球的可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦?！绑w育強(qiáng)國(guó)” “健康中國(guó)”和“全民健身計(jì)劃”等戰(zhàn)略的實(shí)施,都將青少年體質(zhì)提升作為重點(diǎn)目標(biāo),而體質(zhì)的提升自然要落實(shí)到具體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中去,籃球作為青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的大眾體育項(xiàng)目,承擔(dān)體育增強(qiáng)體質(zhì)的使然,承擔(dān)著國(guó)家戰(zhàn)略的必然。青少年作為體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)和全民健身的重要目標(biāo)群體,在貫徹國(guó)家戰(zhàn)略中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此,我國(guó)《青少年籃球運(yùn)動(dòng)指南》應(yīng)與國(guó)家戰(zhàn)略、社會(huì)變化和青少年籃球需求相契合,并能夠及時(shí)做出更新和動(dòng)態(tài)調(diào)整,以保證其科學(xué)性、時(shí)效性。指南的構(gòu)建應(yīng)緊扣國(guó)家戰(zhàn)略,這對(duì)增強(qiáng)我國(guó)青少年體質(zhì)和掌握2 項(xiàng)及以上運(yùn)動(dòng)技能,指導(dǎo)我國(guó)青少年(7～18 歲)科學(xué)地參與籃球運(yùn)動(dòng),有著重要的經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值。

4.2 注重頂層設(shè)計(jì),發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的權(quán)威性

《指南》能夠突出NBA 聯(lián)盟和美國(guó)籃球協(xié)會(huì)的行業(yè)地位,在頂層設(shè)計(jì)上能夠較好地結(jié)合美國(guó)青少年人才培養(yǎng)目標(biāo),遵守籃球運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目規(guī)律,為青少年、家長(zhǎng)、教練員和組織管理者等提供有效參考。我國(guó)青少年籃球運(yùn)動(dòng)指南的制定,要明確指南制定的目的是什么。是突出專業(yè)人才培養(yǎng)的理念,還是突出健康育人的高度,還是二者兼顧,只有梳理正確的青少年籃球運(yùn)動(dòng)理念,才能提高指南的可行性。美國(guó)《指南》指出青少年籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,要在“育人”的框架體系中加以實(shí)施。在這點(diǎn)上與我國(guó)的青少年籃球發(fā)展理念有所不同,我國(guó)一般從籃球項(xiàng)目自身出發(fā),把提升籃球運(yùn)動(dòng)技能水平作為主要目標(biāo),一定程度上淡化了籃球運(yùn)動(dòng)的健康價(jià)值和教育要義。與美國(guó)籃協(xié)相比,中國(guó)籃協(xié)作為國(guó)家級(jí)協(xié)會(huì),行業(yè)的權(quán)威性和引領(lǐng)性略顯不強(qiáng),這與傳統(tǒng)體制遺留下的體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的條塊隔閡,各自為政等有關(guān)。體育系統(tǒng)的政令一般自上而下通過(guò)體育系統(tǒng)內(nèi)部傳達(dá),而學(xué)校系統(tǒng)大都對(duì)協(xié)會(huì)頒布的標(biāo)準(zhǔn)重視不夠,比如籃協(xié)舉辦的賽事學(xué)校響應(yīng)不積極、參與度不高等。在青少年籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)上,應(yīng)加強(qiáng)中國(guó)籃協(xié)(體育系統(tǒng))與教育部(教學(xué)系統(tǒng))之間的耦合,創(chuàng)新現(xiàn)有的青少年籃球人才培養(yǎng)體系,真正地把人才培養(yǎng)納入到國(guó)民教育體系中,深化體教融合“由淺至深、由縱到底、由橫到邊”的內(nèi)涵和外延。厘清部門之間的權(quán)限,發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的權(quán)威性,落實(shí)明確各自的責(zé)任和義務(wù),創(chuàng)設(shè)合作共融的環(huán)境,真正的促進(jìn)我國(guó)青少年籃球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。體育部門和學(xué)校系統(tǒng),以及社會(huì)組織應(yīng)發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì),如在籃球教練員培訓(xùn)和認(rèn)證、運(yùn)動(dòng)員等級(jí)評(píng)定、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的制定等方面,應(yīng)突出行業(yè)協(xié)會(huì)的專業(yè)地位;教育系統(tǒng)應(yīng)利用廣袤的校園環(huán)境,做好青少年籃球運(yùn)動(dòng)的校園普及和推廣,使校園文化與競(jìng)技籃球文化形成良性互動(dòng)。

4.3 構(gòu)建合理的負(fù)荷量度,促進(jìn)青少年籃球參與的健康性

多元的組織架構(gòu)和完善的制度體系是推動(dòng)美國(guó)青少年籃球運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的核心要素。《指南》為了培養(yǎng)青少的健康水平,提出了不同年齡階段參與籃球運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷強(qiáng)度和負(fù)荷量,以積極的參與和愉快的球場(chǎng)體驗(yàn)為切入點(diǎn),制定了一套比較詳盡的籃球運(yùn)動(dòng)參與規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn),能夠科學(xué)、合理地指導(dǎo)不同年齡階段的青少年籃球運(yùn)動(dòng)的參與。近年來(lái),國(guó)務(wù)院、國(guó)家體育總局等部門相繼頒布了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》等相關(guān)政令,對(duì)促進(jìn)青少年體育的健康發(fā)展起到保駕護(hù)航的作用。文獻(xiàn)梳理表明,在健康視域下能夠科學(xué)指導(dǎo)我國(guó)青少年籃球運(yùn)動(dòng)參與的相關(guān)制度仍舊處于真空階段。中國(guó)籃協(xié)2016年6月出版了《中國(guó)籃球青少年籃球教學(xué)訓(xùn)練大綱》,其內(nèi)容過(guò)多強(qiáng)調(diào)籃球?qū)I(yè)技術(shù)水平,卻忽略了健康指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。2020年5月《小籃球教練員指導(dǎo)手冊(cè)》(7～12 歲)的出版豐富了教練員的執(zhí)教理念和視野,對(duì)不同年齡階段的兒童青少年提出了不同內(nèi)容,從理論和實(shí)踐層面推動(dòng)了小籃球教學(xué)訓(xùn)練的開展。上述研究成果對(duì)青少年籃球運(yùn)動(dòng)的參與和促進(jìn)提出了針對(duì)性舉措,卻未涉及青少年籃球參與的負(fù)荷要求和負(fù)荷量,以及參與具體指導(dǎo)。當(dāng)前,按照我國(guó)青少年生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)特點(diǎn),不僅要合理地確定不同年齡階段青少年籃球的教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程,系統(tǒng)設(shè)計(jì)不同年齡段教學(xué)手段與方法,科學(xué)制定不同年齡段的教學(xué)訓(xùn)練評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn),以及等級(jí)評(píng)價(jià)體系等,更要科學(xué)安排合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量度和參與度,這不僅對(duì)兒童青少年參與小籃球提供有益指導(dǎo),壯大青少年籃球人口,而且可為我國(guó)競(jìng)技籃球后備人才的系統(tǒng)工程提供助力。

4.4 設(shè)置合理的參賽年齡分組,保障青少年參與的公平性

以競(jìng)賽為杠桿,構(gòu)建健康促進(jìn)、青訓(xùn)計(jì)劃、競(jìng)賽體系三大體系,才能不斷完善我國(guó)特色競(jìng)技人才培養(yǎng)道路[10]。合理完善地賽事體系能夠有效地推動(dòng)青少年籃球運(yùn)動(dòng)的普及和推廣。我國(guó)在青少年籃球比賽分組上,相對(duì)粗糙、不具體,6～12 歲組別年齡跨度相對(duì)較大,12～18 歲年齡階段相對(duì)比較模糊。6～12 歲年齡階段的比賽,體育系統(tǒng)、社會(huì)俱樂(lè)部能夠按照中國(guó)籃協(xié)小籃球聯(lián)賽的規(guī)定,而教育部門所轄的學(xué)校系統(tǒng)的比賽分組更加籠統(tǒng),規(guī)則的使用略顯成人化,大都采用成人的籃球規(guī)則;中學(xué)階段一般分為初中組和高中組,對(duì)年齡尚未做出具體的要求,主要根據(jù)學(xué)籍注冊(cè)等進(jìn)行組隊(duì)參賽,體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)賽事年齡分組還未能真正的統(tǒng)一,一定程度上影響了青少年參與比賽的積極和公平性。通過(guò)對(duì)我國(guó)大區(qū)小籃球決賽的調(diào)研可知,由于組別年齡跨度相對(duì)較大,組內(nèi)低齡兒童一般無(wú)法參加該組別的比賽。另外,現(xiàn)階段我國(guó)青少年籃球賽事少,不能滿足兒童青少年的參與需求。建議對(duì)青少年兒童籃球比賽的年齡段略做修改,既由先前的“2 歲1 段”,更改為“1 歲1 段”,增加比賽場(chǎng)次。在初中階段也做相應(yīng)的調(diào)整,嚴(yán)格按照生物年齡分組參賽(U13、U14 和U15),不僅為青少年提供最大化參與的可能性,而且還創(chuàng)造了更多的參賽機(jī)會(huì);在高中階段,嚴(yán)格按照年級(jí)分組(學(xué)籍注冊(cè))與年齡相結(jié)合的分組參賽方式,但年齡一般不能大于該年級(jí)所規(guī)定年齡歲數(shù)(一般為2 歲)。

4.5 鼓勵(lì)多元主體參與構(gòu)建,提高指南的科學(xué)性

美國(guó)非常注重《青少年體育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作,對(duì)修訂專家的每次遴選都非常嚴(yán)格?！吨改稀返男抻喼贫ㄒ膊焕?由美國(guó)籃球協(xié)會(huì)和NBA 聯(lián)盟牽頭,由體質(zhì)健康專家(7人)和籃球行業(yè)專家(15 人)構(gòu)成,同時(shí)還吸納了一些社會(huì)組織團(tuán)體參與,即保證了《指南》的行業(yè)權(quán)威性,又能圍繞青少年籃球發(fā)展的需求實(shí)際?！吨改稀纺軌虮行袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)服務(wù)于健康,克服了長(zhǎng)期以來(lái)就技能而技能、就練習(xí)而練習(xí)、就標(biāo)準(zhǔn)而標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)手段和方式,而是從頂層設(shè)計(jì)上體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的育人功能,進(jìn)而保證實(shí)施的針對(duì)性和科學(xué)性,為青少年籃球發(fā)展指明道路。我國(guó)《青少年籃球運(yùn)動(dòng)指南》的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程,不能顧此失彼,應(yīng)緊密圍繞青少年身心健康發(fā)展,不能僅從行業(yè)協(xié)會(huì)“一家獨(dú)大”局面出發(fā),而應(yīng)納入行業(yè)專家、醫(yī)療健康專家和教育專家等協(xié)同合作,積極發(fā)揮政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會(huì)與市場(chǎng)支撐,多元主體參與構(gòu)建。同時(shí),在構(gòu)建的過(guò)程中應(yīng)明晰不同年齡階段青少年的身體發(fā)育和心理發(fā)展特點(diǎn),圍繞籃球項(xiàng)目的特征,只有這樣才能設(shè)計(jì)出合適的參與負(fù)荷和要求,制定適宜的規(guī)制和競(jìng)賽制度。

5 結(jié)語(yǔ)

美國(guó)《指南》的核心理念是以籃球運(yùn)動(dòng)為載體,突出籃球的育人功能,提高參與者的身心發(fā)展,以及社會(huì)的適應(yīng)能力,為青少年籃球參與提供科學(xué)的指導(dǎo)。當(dāng)前,我國(guó)對(duì)青少年籃球教學(xué)訓(xùn)練的理論探討和實(shí)踐應(yīng)用,成人化、專業(yè)化的教學(xué)訓(xùn)練模式依然存在,對(duì)不同年齡階段的參與要求未能區(qū)別對(duì)待。唯有撥開長(zhǎng)期籠罩制約青少年籃球發(fā)展“成人化、早期專業(yè)化”的迷霧,突破教育部門與體育部門觀念的禁錮,汲取國(guó)外青少年籃球教學(xué)訓(xùn)練的精髓,切實(shí)與中國(guó)文化特點(diǎn)融合,構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的、具有中國(guó)特色的青少年籃球運(yùn)動(dòng)指南,才能為我國(guó)青少年籃球的健康發(fā)展提供藍(lán)本。