徐雄 楊華

作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課怎樣守正創(chuàng)新、與時俱進，更接地氣更有人氣？思政課程又怎樣引領課程思政，進而同向同行、協(xié)同育人？筆者所在的學校在這些問題上立足新時代發(fā)展理念，進行了積極探索。

創(chuàng)新思政“第一課堂”

守好教學主陣地，讓思政課“有意義”

思政“第一課堂”主要是以嚴格執(zhí)行國家課程要求為目標，立足“教室”的課堂教學。就教材而言，義務段使用國家部編版《道德與法治》教材，高中使用統(tǒng)編《思想政治》教材，我校在教材、課時等嚴格按國家規(guī)定執(zhí)行的前提下，大膽創(chuàng)新課堂組織形態(tài)，豐富課堂教學內(nèi)容：小組合作的探究與分享讓現(xiàn)場生成的觀點在師生、生生互動中閃耀智慧光芒;情境體驗式教學、板塊議題式教學等讓課堂煥發(fā)出生機與活力;思政小課堂與社會大課堂緊密結(jié)合讓師生在思政課上真正學會講好中國共產(chǎn)黨的故事、中國人民的故事、中華民族的故事以及人類社會發(fā)展的故事。思政教師把故事講清楚講明白，思政課才能接地氣有人氣，學生才能信服，這樣的思政課堂是“有意義”的。

開發(fā)思政“第二課堂”

強化教學主陣地，讓思政課“有意思”

思政“第二課堂”主要是深化學生在“第一課堂”所獲得的間接認知，立足思政校本課程的開發(fā)，通過教師引導、學生自主探究等方式，讓學生獲得直接經(jīng)驗。我校校內(nèi)“流動的思政課”已經(jīng)成為校園一道亮麗的風景線：師生互動的“快閃”活動總能激發(fā)“向上向善向陽”的力量;朗讀亭里誦經(jīng)典、共享“唱吧”唱紅歌總能點燃學生心靈深處的愛國情愫;起始年級新生跟隨思政教師“用腳步丈量校園、聽故事了解學?！?，在行進中懂得愛國從愛校愛家開始;《柳青》等主流電影進校園，讓學生在集體觀影中直觀感受創(chuàng)業(yè)的艱辛與不易;國旗下的“思政課”總能燃亮全校師生的信仰之燈……豐富多彩的思政“第二課堂”尊重個性差異，解放了學生、發(fā)展了學生，讓學生的思維“活”起來了，也讓校園靜止的資源“活”起來了，更讓思政課“活”起來了，這樣的思政課是“有意思”的。

探索思政“第三課堂”

拓展教學主陣地，讓思政課“有溫度”

生活即教育，教育即生活。思政“第三課堂”沒有固定教材，需要思政教師帶領學生“走出去”，走進社會生活，親眼看、親耳聽、親身實踐和體驗，進而提升認知，強化情感、端正態(tài)度，健全人格。我校積極組織學生走出中學校園、走進高等學府，聆聽教授院士教誨，增強大國少年使命擔當;組織紅色研學旅行，體悟大國發(fā)展歷程;走進博物館與歷史文明對話;走進校外圖書館和藝術館，塑造孩子們應有的精神世界和新時代青少年該有的模樣……思政“第三課堂”由校內(nèi)教學環(huán)境轉(zhuǎn)向校外現(xiàn)場環(huán)境，營造了一種促進學生知識、能力和素養(yǎng)全面發(fā)展的場域。由一般性知識和能力發(fā)展的淺表性學習向融合高級知識、智慧、情感和信仰于一體的深度學習轉(zhuǎn)變，這樣的思政課“有溫度”。

為全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，我校堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，在抓思政課程建設的同時著力抓好課程思政建設，做到思政課程與課程思政同向同行、協(xié)同育人。我校成立了課程思政建設組織機構(gòu)，組建了由校長、副校長、教研主任、思政教研組長、各學科教研組長構(gòu)成的“課程思政建設領導小組”，宏觀目標指引，中觀思路引領，微觀方法指導，創(chuàng)新課程思政教育教學評價體系。學校著力提升各科教師的政治站位和全局意識，讓全科育人、全員育人、全程育人的“三全”教育觀念深入人心，充分挖掘各學科思政教育元素，巧妙地將其融入課堂教學，潤物無聲、啟智潤心。