漪江

課程，如同一個(gè)萬花筒，向人們展示著校園育人模式的五彩繽紛。伴隨著時(shí)代前行的進(jìn)步，學(xué)校的課程建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在信息社會之中，知識更新的速度在不斷加快，“萬校一書”的課程體系、“千人一面”的培養(yǎng)方式，難以適應(yīng)社會發(fā)展對教育的新要求。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來，我國基礎(chǔ)教育課程建設(shè)呈現(xiàn)出可喜的新樣態(tài)：不僅注重知識傳授，更強(qiáng)調(diào)技能與方法、情感與價(jià)值觀的教育;強(qiáng)化藝術(shù)、體育、健康、綜合實(shí)踐活動類課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“活”的知識;課程評價(jià)不再強(qiáng)調(diào)選拔，而是重在促進(jìn)發(fā)展。

各地用的課本可能不完全一樣，學(xué)校的校本課程彰顯著地域文化。老師上課不再“一言堂”，學(xué)生的思考與問題多了。分?jǐn)?shù)在教育評價(jià)中變得不再那么重要，綜合素質(zhì)的考量成為新的風(fēng)向標(biāo)。從課程設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)模式到教學(xué)方法，許多學(xué)校進(jìn)行了喜人的探索——

“語文+經(jīng)典閱讀”整合教學(xué)，“美術(shù)+寫作”融合教學(xué)，“數(shù)學(xué)+趣味數(shù)學(xué)”融合教學(xué)……進(jìn)行國家基礎(chǔ)課程“1+1”校本優(yōu)化的實(shí)施。自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教;情境創(chuàng)設(shè)，思路梳理;小組合作，探究釋疑;學(xué)生展示交流，教師精講點(diǎn)撥……“新五步教學(xué)法”引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

構(gòu)建多元開放的課程體系，打破傳統(tǒng)的“程式化”教育模式，“選課走班”賦予了學(xué)生更多選擇權(quán)，讓每個(gè)學(xué)生擁有了一份個(gè)性化的課程表。讓教師成為引領(lǐng)道德的人，讓學(xué)生成為擁有道德的人，以立德樹人引領(lǐng)評價(jià)改革，促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，引領(lǐng)了學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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課程改革永遠(yuǎn)在路上。希望本期我們集納的部分學(xué)校課程創(chuàng)新案例，能給廣大讀者以借鑒。