【采訪后記】

學(xué)生課外時(shí)間被過多的作業(yè)填滿，教師未能將主要精力用于教學(xué)，分?jǐn)?shù)成為衡量教育優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)……曾經(jīng)，這是制約肥城教育邁向高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸。

如今，單純以分?jǐn)?shù)論英雄的教育觀念被徹底摒棄。校長(zhǎng)更加潛心管理，教師更加精心育人，教輔用心服務(wù)，學(xué)生專心學(xué)習(xí)，肥城的教育生態(tài)因評(píng)價(jià)而改變。

教育評(píng)價(jià)，被人們譽(yù)為教育的“指揮棒”。這個(gè)指揮棒用好了，教育改革發(fā)展就能沿著正確的方向前行。山東省肥城市教體局結(jié)合市情教情學(xué)情，構(gòu)建起“四層面千分制”考核評(píng)價(jià)體系，并以此評(píng)價(jià)改革為牽引，推進(jìn)縣域教育綜合改革，取得了顯著成效，彰顯了其獨(dú)特的教育新樣態(tài)。

肥城市這一評(píng)價(jià)改革針對(duì)縣域內(nèi)存在的片面追求升學(xué)率、評(píng)價(jià)不科學(xué)等問題，緊緊抓住考核評(píng)價(jià)這個(gè)“牛鼻子”，從推動(dòng)教育改革發(fā)展最關(guān)鍵、最直接的因素入手，架起了縣域教育治理的“四梁八柱”，為縣域教育質(zhì)量提升走出了新路。

這一評(píng)價(jià)改革緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，提出了明確的改革目標(biāo)和實(shí)施方案，把國(guó)家、省、市教育考核的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則化繁為簡(jiǎn)，融入“四層面 72 字”的工作要求中，制定了“千分制考核”標(biāo)準(zhǔn)，突出了教育管理的重點(diǎn)，凝練了縣域教育內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐智慧。

這一評(píng)價(jià)改革將各層面的每項(xiàng)要求細(xì)化為具體、易操作的評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法，評(píng)價(jià)的內(nèi)容涵蓋了黨建工作、辦學(xué)條件、學(xué)校管理、教學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生成長(zhǎng)等多個(gè)方面。這一改革建立了“用制度管人、靠機(jī)制辦事、憑考核獎(jiǎng)懲抓落實(shí)”的工作機(jī)制，為一線教育管理者、校長(zhǎng)、教師、教輔人員提供了工作指引，激活了肥城教育。

這一評(píng)價(jià)改革根植于肥城大地，引領(lǐng)立德樹人落地生根，遵循了教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，調(diào)動(dòng)起了每位校長(zhǎng)、教師、教輔人員、學(xué)生的積極性。它有力地克服功利化短視傾向，促進(jìn)了縣域教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)型，凸顯了縣域教育內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展的本土特色。肥城的做法可學(xué)習(xí)，可借鑒;肥城的創(chuàng)新探索可喜，可賀。