鄭家銓 段奶玲

啦啦操隊(duì)伍與福州市D中學(xué)運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣的共生、互生與再生*

鄭家銓 段奶玲

（福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350117）

文章采用訪談法、觀察法研究啦啦操隊(duì)伍對(duì)于福州市D中學(xué)運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣的影響，結(jié)論：（1）師資力量雄厚：啦啦操師資占全校體育教師比例27.2%，為福州市最高；（2）運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣興盛：在原有運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣基礎(chǔ)上，啦啦操隊(duì)伍產(chǎn)生更優(yōu)質(zhì)的效果；（3）時(shí)尚潮流形象：啦啦操隊(duì)伍蘊(yùn)含時(shí)尚、潮流等元素，能夠吸引中學(xué)生目光；（4）體育多元發(fā)展：啦啦操隊(duì)伍與校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣產(chǎn)生一種“共生”“互生”“再生”的協(xié)同發(fā)展關(guān)系，為中學(xué)體育增添豐富色彩。

啦啦操；運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣；共生；互生；再生

啦啦操（Cheerleading）起源于美國(guó)，是一項(xiàng)兼具競(jìng)技性與表演性的團(tuán)體型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，總是給人活力健康、積極向上的印象，1998年引入我國(guó)后便開(kāi)始逐步推廣[1]；國(guó)外研究表明，在校園中營(yíng)造積極向上的風(fēng)氣有助于提高學(xué)生出勤率和學(xué)業(yè)成績(jī)[2]；啦啦操通過(guò)炫目、整齊、高難度、強(qiáng)伸展性的肢體動(dòng)作，將其特有的藝術(shù)性和觀賞性發(fā)揮到淋漓盡致[3]，現(xiàn)已成為中學(xué)校園主要課程之一，同時(shí)帶動(dòng)了校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣，啦啦操是一種陽(yáng)光時(shí)尚、動(dòng)感活力的項(xiàng)目，在中學(xué)校園推廣有利于促進(jìn)校園文化建設(shè)，形成良好校園氛圍[4]，如同汪力平、冷樹(shù)青（2019）[5]指出，風(fēng)氣的形成與發(fā)展是特定群體生存和生活方式及其價(jià)值取向的反映，通過(guò)群體價(jià)值取向認(rèn)同與共識(shí)，實(shí)現(xiàn)群體行為社會(huì)化；校園生活好比小型社會(huì)，學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)未來(lái)進(jìn)入社會(huì)的生存技巧，啦啦操具有團(tuán)體型特質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生人際互動(dòng)，進(jìn)而擴(kuò)大影響整個(gè)校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣；這種風(fēng)氣一旦形成，便會(huì)成為一種巨大的社會(huì)力量和群體效應(yīng)[6]；賈斌、王保金（2020）[7]認(rèn)為，在新時(shí)代體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的當(dāng)下，應(yīng)以全民健身為基礎(chǔ)，帶動(dòng)社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣蓬勃發(fā)展；啦啦操隊(duì)伍的活動(dòng)過(guò)程中，蘊(yùn)含綿密人際交往，展演期間通過(guò)高難度技術(shù)吸引觀眾眼球，同時(shí)增加了師生、觀眾與家長(zhǎng)的“黏性”，在此情境下啦啦操隊(duì)伍對(duì)于校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣產(chǎn)生怎樣的影響？這個(gè)問(wèn)題引起了筆者的興趣；隨著全國(guó)及福建省校園啦啦操運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，福州市中學(xué)啦啦操推展情況也蒸蒸日上，因此本文擬以福州市D中學(xué)2007年成立的啦啦操隊(duì)伍為個(gè)案，深入探討啦啦操隊(duì)伍與校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣之間的影響關(guān)系，及其未來(lái)發(fā)展對(duì)策與建議。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以福州市D中學(xué)啦啦操隊(duì)伍的教師、學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1訪談法

于2020年2月至4月在疫情防控條件許可的情況下，采用通訊軟件和電話針對(duì)福州市D中學(xué)的體育組組長(zhǎng)、啦啦操教練、健美操老師、體育教師、啦啦操隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員、學(xué)生進(jìn)行訪談。

1.2.2 觀察法

于2019-2020學(xué)年第一學(xué)期在該校進(jìn)行體育課程實(shí)習(xí)，對(duì)于該校啦啦操隊(duì)伍訓(xùn)練通過(guò)觀察詳細(xì)記錄各種細(xì)節(jié)。

2 結(jié)果與分析

2.1 個(gè)案簡(jiǎn)介

福州市D中學(xué)啦啦操隊(duì)伍成立于2007年，目前共有3名專業(yè)啦啦操教練，其中2名為國(guó)家級(jí)裁判，啦啦操教師占全校體育教師比例達(dá)27。2%，為福州市最高[8]，參與啦啦操隊(duì)伍約有240人，年齡大多集中在中、低年級(jí)，初三、高三學(xué)生往往因升學(xué)壓力無(wú)法繼續(xù)練習(xí)，隊(duì)伍成立以來(lái)高中部在福州市的啦啦操競(jìng)賽中屢次奪冠，在省級(jí)比賽中曾拿過(guò)4個(gè)冠軍，團(tuán)體總分第一名；初中部在福州市比賽中也屢次奪冠，曾獲得省賽單項(xiàng)冠軍2次，團(tuán)體總分第一名；隊(duì)伍中人員較為穩(wěn)定，為了爭(zhēng)取更好成績(jī)，賽前通常會(huì)加大訓(xùn)練強(qiáng)度。

2.2 啦啦操隊(duì)伍與校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣互動(dòng)現(xiàn)狀

校園風(fēng)氣一詞包含多層次意涵，過(guò)去研究者大多使用一系列意思相近的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表述，例如：氛圍、感覺(jué)、風(fēng)格、背景、環(huán)境等，在校園中由學(xué)生、家長(zhǎng)、教育工作者共同發(fā)展出來(lái)的風(fēng)氣，是全體校園成員都能感受到的學(xué)校生活元素之一，亦是決定教育成就的重要因素[9]；啦啦操隊(duì)伍在課外時(shí)間的獨(dú)特訓(xùn)練方式和表現(xiàn)形式，帶動(dòng)著校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣發(fā)展，吸引了許多師生的目光，同時(shí)樹(shù)立起良好形象，在啦啦操訓(xùn)練過(guò)程中，隊(duì)員們練習(xí)普通學(xué)生難以做到的技術(shù)動(dòng)作，增加了自信心與人際間受矚目程度，反映出一種積極向上的正能量，也因此得到更多師長(zhǎng)與同儕間的認(rèn)可。

2.3 以點(diǎn)帶面影響校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣

啦啦操隊(duì)伍穿著一致的服裝，有著統(tǒng)一的目標(biāo)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)表演展現(xiàn)強(qiáng)大的集體意識(shí)、互助觀念與團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神[10]，福州市D中學(xué)啦啦操隊(duì)伍活躍于迎新、晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種開(kāi)幕式等大大小小的校園文藝和體育活動(dòng)中，同時(shí)受到廣大師生、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的普遍關(guān)注；隊(duì)員們紛紛將自己的比賽照片、視頻在朋友圈中分享，引發(fā)更多人的目光，逐漸形成一種“明星效應(yīng)”，從而吸引許多學(xué)生參與啦啦操，帶動(dòng)校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣；啦啦操隊(duì)伍在福州市D中學(xué)成為了一道美麗的風(fēng)景線，隊(duì)伍成員通過(guò)平常訓(xùn)練、表演，凝聚團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而產(chǎn)生以點(diǎn)帶面的效果，同時(shí)參加各級(jí)比賽取得優(yōu)異成績(jī)，也發(fā)揮了輻射作用，因此啦啦操隊(duì)伍的表演、成績(jī)、隊(duì)員形象等，都成為帶動(dòng)校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣的重要基礎(chǔ)。

智能樓宇，又叫智能建筑，主要是指以建筑物為平臺(tái)，基于對(duì)各類智能化信息的綜合應(yīng)用，集架構(gòu)、系統(tǒng)、應(yīng)用、管理及優(yōu)化組合為一體，具有感知、傳輸、記憶、推理、判斷和決策的綜合智慧能力，形成以人、建筑、環(huán)境互為協(xié)調(diào)的整合體，為人們提供安全、高效、便利及可持續(xù)發(fā)展功能環(huán)境的建筑[1]。

2.4啦啦操隊(duì)伍與校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣的關(guān)系

啦啦操隊(duì)伍在校園中長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，形成一種普遍穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)行為，進(jìn)而形成良好運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣，如同空氣般彌漫在校園，對(duì)于中學(xué)生養(yǎng)成規(guī)律運(yùn)動(dòng)習(xí)慣起到重要影響作用；經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)啦啦操隊(duì)伍與校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣形成一種“共生”“互生”“再生”的關(guān)系(如圖1)。

圖1 啦啦操隊(duì)伍與校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣關(guān)系

啦啦操隊(duì)伍通過(guò)訓(xùn)練、表演、比賽吸引全校學(xué)生的高度關(guān)注，在很大程度上帶動(dòng)校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣，運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣帶動(dòng)起來(lái)后，又會(huì)有更多人愿意參與啦啦操隊(duì)伍訓(xùn)練，此為“共生”關(guān)系；啦啦操隊(duì)伍在比賽中獲得優(yōu)秀成績(jī)，以及通過(guò)高難度技術(shù)表演吸引觀眾眼球，獲得大家認(rèn)可，對(duì)于校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣而言是一種相互促進(jìn)的“互生”關(guān)系；隨著每一屆新生加入和老生畢業(yè)，啦啦操隊(duì)伍成員每年都經(jīng)歷成長(zhǎng)與蛻變，在此過(guò)程中隨著成員不同，在既有啦啦操動(dòng)作套路的基礎(chǔ)上再進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，便與校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣形成一種“再生”關(guān)系；由此在校園中掀起運(yùn)動(dòng)熱潮，激發(fā)校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣。

2.5 啦啦操隊(duì)伍對(duì)于校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣的影響作用

1998年才引入國(guó)內(nèi)的啦啦操尚屬新興運(yùn)動(dòng)，但已融入校園中逐漸形成一種文化，啦啦操隊(duì)伍的主體由學(xué)生組成，而校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣的主要載體也是學(xué)生，啦啦操隊(duì)伍通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持、教練帶領(lǐng)、學(xué)生參加的發(fā)展模式，對(duì)于校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣產(chǎn)生重要影響；然而同儕之間交往，也因?yàn)槔怖膊龠@個(gè)媒介，形成學(xué)生們?nèi)穗H間相互促進(jìn)、相互影響的一種“黏性”，這種“黏性”同時(shí)促進(jìn)著啦啦操隊(duì)伍和校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣的發(fā)展。

啦啦操隊(duì)伍以點(diǎn)帶面促進(jìn)校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣提升之后，同樣也帶動(dòng)校園內(nèi)啦啦操隊(duì)伍的認(rèn)可程度，因此兩者間形成了“相互協(xié)調(diào)”“共同發(fā)展”的格局(如圖2)，啦啦操隊(duì)伍對(duì)于校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣產(chǎn)生營(yíng)造和促進(jìn)的作用，校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣對(duì)于啦啦操隊(duì)伍也起到推動(dòng)和影響的效果，兩者相輔相成。

圖2 啦啦操隊(duì)伍與校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣互動(dòng)作用

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

學(xué)校是一種團(tuán)體、組織的形態(tài)，團(tuán)體內(nèi)各成員皆會(huì)互相影響，學(xué)生的思考及行為會(huì)受到情境(人和環(huán)境)所影響，福州市D中學(xué)啦啦操隊(duì)伍發(fā)展離不開(kāi)師生的共同努力，校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣也取決于整體大環(huán)境，各校運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍、校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣、學(xué)校體育發(fā)展三者關(guān)系一脈相承，啦啦操自身具有很高的觀賞性、娛樂(lè)性，所具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵對(duì)于青少年身心發(fā)展起到積極的影響作用，校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣的核心是培養(yǎng)青少年健康生活方式、積極生活態(tài)度以及正確運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在校園中營(yíng)造多樣化的運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣，有助于學(xué)生全面發(fā)展；基于此，本文歸納結(jié)論如下：

3.1.1 師資力量雄厚

福州市D中學(xué)啦啦操隊(duì)伍師資占全校體育教師比例達(dá)27。2%，為福州市最高，其中包含2位國(guó)家級(jí)裁判，具有強(qiáng)大的師資力量，在教師帶領(lǐng)下，啦啦操隊(duì)伍成員輻射至初中部和高中部所有年級(jí)，可見(jiàn)福州市D中學(xué)啦啦操在校園內(nèi)發(fā)展主要通過(guò)組建訓(xùn)練隊(duì)，采用以點(diǎn)帶面方式促進(jìn)啦啦操熱潮，隊(duì)伍成員人數(shù)穩(wěn)定。

3.1.2 運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣興盛

經(jīng)訪談得知，福州市D中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)大多支持學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展，因此該校原本就有較好的運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣，在此基礎(chǔ)上通過(guò)啦啦操隊(duì)伍出席各種表演與比賽，展現(xiàn)出高難度技術(shù)動(dòng)作，隊(duì)員們的標(biāo)桿形象也吸引同儕關(guān)注，更加起到以點(diǎn)帶面的輻射效果，有效帶動(dòng)校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣。

3.1.3 時(shí)尚潮流形象

啦啦操本身除了高難度的技術(shù)動(dòng)作外，同時(shí)也蘊(yùn)含時(shí)尚、年輕、潮流等各方面元素，對(duì)于中學(xué)生產(chǎn)生較大吸引力，同時(shí)也對(duì)于身心健康、人格發(fā)展有著積極影響，能夠培養(yǎng)學(xué)生參與規(guī)律運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度；校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣是以學(xué)生為主體，以校園環(huán)境為背景，呈現(xiàn)出特有的運(yùn)動(dòng)文化氛圍和精神環(huán)境，積極向上的校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣能夠使校園充滿生機(jī)活力，可以進(jìn)一步促使啦啦操隊(duì)伍在中學(xué)校園茁壯成長(zhǎng)。

3.1.4 體育多元發(fā)展

啦啦操隊(duì)伍與校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣二者之間相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展，產(chǎn)生一種“共生”“互生”“再生”的關(guān)系，啦啦操訓(xùn)練融入校園，不僅豐富了校園體育課程，也使得學(xué)校體育增添色彩，滿足學(xué)生、老師、家長(zhǎng)對(duì)新事物正能量的需求，同時(shí)還能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育發(fā)展，凸顯啦啦操帶動(dòng)校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣的作用。

3.2 建議

3.2.1 建立鮮明符號(hào)

啦啦操隊(duì)伍有助于培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立正確行為規(guī)范準(zhǔn)則，同時(shí)帶動(dòng)校園運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣發(fā)展，在此基礎(chǔ)上建議將啦啦操隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化提升，做好啦啦操隊(duì)員選材和訓(xùn)練工作，制定出適合福州市D中學(xué)啦啦操隊(duì)伍的隊(duì)規(guī)，加強(qiáng)啦啦操隊(duì)伍目標(biāo)建設(shè)，建立起啦啦操隊(duì)伍鮮明的旗幟符號(hào)，使中學(xué)生啦啦操隊(duì)伍發(fā)展取得實(shí)際成效。

3.2.2 成立校園協(xié)會(huì)

啦啦操在校園中可以通過(guò)多樣化的形式存在，健全校園啦啦操組織和發(fā)展，擴(kuò)大參與范圍，建議根據(jù)學(xué)生興趣，建立校園啦啦操協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部等相關(guān)社團(tuán)組織，為校園啦啦操發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，吸引更多學(xué)生加入啦啦操隊(duì)伍，讓參與者產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)歸屬感，從而促進(jìn)校園啦啦操運(yùn)動(dòng)不斷擴(kuò)大規(guī)模，提高號(hào)召力與影響力，營(yíng)造校園良好運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣。

3.2.3 開(kāi)展年級(jí)賽事

校園中常有許多年度體育賽事，可在賽事中場(chǎng)休息時(shí)間或開(kāi)幕安排啦啦操隊(duì)伍表演，增加比賽氣氛，同時(shí)通過(guò)校園啦啦操社團(tuán)組織各年級(jí)啦啦操賽事，在賽事中除了觀賞參賽隊(duì)伍技術(shù)動(dòng)作外，更能讓學(xué)生了解賽事的運(yùn)作與規(guī)則，提高參與校園體育活動(dòng)的積極性，增進(jìn)師生互動(dòng)關(guān)系，帶動(dòng)全校運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣。

3.2.4 加大支持力度

啦啦操教師的專業(yè)水平將直接影響訓(xùn)練質(zhì)量，建議“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，搭建中學(xué)啦啦操教師在職進(jìn)修平臺(tái)，定期提升專業(yè)知識(shí)，完善師資力量和相應(yīng)的軟硬件設(shè)施，并且規(guī)劃學(xué)生體育升學(xué)路徑，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)規(guī)劃體育發(fā)展藍(lán)圖，更進(jìn)一步提升福州市D中學(xué)啦啦操隊(duì)伍發(fā)展前景。

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The Symbiosis, Mutual Generation and Regeneration of Cheerleading Team and Sports Atmosphere of Fuzhou D middle School

ZHENG Jiaquan, etal.

(Fujian Normal University, Fuzhou350117, Fujian, China)

2019年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（編號(hào)：JAS19059）。

鄭家銓（1981─），博士，講師，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。