何云剛

美是純潔道德、涵養(yǎng)心靈的重要源泉，學校美育是培根鑄魂的工作，在落實國家立德樹人根本任務中發(fā)揮著不可替代的作用。

以上圖片是哈三中日常美術課堂教學的場景。在教學中如何提升學生的審美素養(yǎng)，并能運用美的理念、美的方法進行審美表達，從而實現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元的“三以”教育目標，是我們一直在思考的問題。

我們對以往的高中美術教學也有著諸多的困惑，例如課程內容單一，多以鑒賞課為主;缺少動手實踐課程，學生的想象力得不到發(fā)揮;課堂學生以聽為主，還只能是藝術的旁觀者;這樣的境況，勢必會導致學生審美缺失的問題。

那么，如何才能上好美術課？如何打破以往的教學模式，構建出一種新的教學模式？如何提升學生的審美素養(yǎng)？并能用美的方式進行創(chuàng)造性的表達？如何展現(xiàn)美術學科獨特的育人價值？如何實現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元的“三以”教育目標？

面對這些問題我們進行了深入的探索實踐。

我們把核心點建立在提升學生的審美表達上，要讓學生了解和感知到更多的藝術門類，尤其側重傳統(tǒng)藝術的體驗，并通過藝術實踐，了解藝術的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方法，能適當參與藝術創(chuàng)作，從而讓學生產(chǎn)生成就感，由藝術的旁觀者轉而成為藝術作品的創(chuàng)作者。

我們從培養(yǎng)學生的興趣為起點，到融入傳統(tǒng)文化，再到對學生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，最后達到提升學生審美修養(yǎng)，并能進行審美表達的設計思路，對美術課程進行重新構建，最終形成了我校獨特的美術課程體系。

在課程體系構建的過程中，我們也充分依據(jù)了國家層面的高中美術課程標準、美術學科核心素養(yǎng)、高中美術課程結構等要素。

通過以上高中美術課程結構圖我們可以看到，在必修領域里，高中美術有7個學習模塊，其中“中國書畫”模塊原本隸屬于“繪畫”模塊，現(xiàn)已經(jīng)從繪畫模塊中被獨立抽取出來，可見其重要性。從中我們也可以感知到，國家對弘揚傳統(tǒng)文化的高度重視，從而也為我們進一步構建我校的美術課程體系提供了明確的參考依據(jù)，也就是我們將要開發(fā)出更多的傳統(tǒng)藝術類課程，并且加大課時比例。

圖2最終形成的哈三中美術課程體系圖。第一層級是課程性質，有必修、選擇性必修、校本選修三類內容。我們將我校的三育課程體系融入到其中。第二層級是課程開設的具體時段，第三層級是開設出的具體模塊，第四層級是我校開設出的全部美術課程內容，書法、國畫、篆刻、軟陶、瓦當、茶藝、漢服、剪紙、年俗刻紙、敦煌壁畫是我校開設出的傳統(tǒng)藝術課程。我校美術課程體系的突出特點是系統(tǒng)化、特色化、課程內容的多樣化。

從時間維度我們展開三個學期的課程內容。在高一上學期開設立體構成和美術鑒賞兩門課程;高一下學期開設書法課程;高二下學期開設具有選擇性的選項課，目前我們可以為學生提供書法、篆刻、國畫等6門可供學生同時選擇的課程。

前面說到國家對傳統(tǒng)文化的高度重視，學校在落實國家傳統(tǒng)藝術進校園的過程中，結合國家課程對“中國書畫”模塊的開設要求，我校對傳統(tǒng)藝術課程展開深入挖掘，目前我們已經(jīng)可以開設出了9門傳統(tǒng)藝術類課程，并且將“中國書畫”模塊中涵蓋的書法、國畫、篆刻三項內容全部開足開齊。

從這張餅狀圖中可以看到，學校傳統(tǒng)藝術的課程比例已經(jīng)占到總課程的60%左右。課程內容以傳統(tǒng)藝術為主線，融匯西方藝術、藝術設計及校本類課程，最后形成學校美術課程內容的整體組合設置。

書法隸屬于我校普育類課程，是哈三中弘揚傳統(tǒng)文化課程體系中的重要組成部分，書法課面向高一1500名學生而開設，課程具有普及性。為了保證書法課的順利進行，這樣的書法教室我們共開辟出7個。經(jīng)過一個學期的學習，學生的書寫能力，和對傳統(tǒng)藝術的理解、感知、表達能力都得到了很大的提升。

這是學生通過一個學期的書法學習后的課堂習作，我想當學生能夠寫出這樣的作品時，他們的自信心、成就感也勢必會得到很大的增強，美術學科的育人價值也必然會得到很好的呈現(xiàn)。

除書法課外，我們的傳統(tǒng)藝術類課程還有篆刻、國畫、軟陶瓦當、茶藝、年俗刻紙、敦煌壁畫、黑白木刻等。

除傳統(tǒng)藝術類課程外，為了讓學生能夠創(chuàng)造性地去表現(xiàn)美，我們創(chuàng)建了創(chuàng)意實踐類課程，以“立體構成”課程為主，立構課屬于大學課程。

如以“燈的聯(lián)想”為主題的課堂習作，在高一上學期開設的立構課，同樣隸屬于我校普育類課程，面向全體學生，從設計到制作都由學生以團隊合作的形式獨立完成。

開設立構課的原因，一方面是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、動手能力。另外一個非常重要的原因就是為了創(chuàng)建出一門美術學科的大學先修課程，以嵌入到我校整體的大學先修課程體系中去，從而實現(xiàn)我校整體課程的完整性。

為了呈現(xiàn)高品質的課堂教學，我們也采用了一些優(yōu)化課堂的做法。例如由40分鐘的一周一次的小課堂，調整到雙周一次的80分鐘的大課堂;在書法教學中，為了呈現(xiàn)書法教學的專業(yè)性，我們還聘請了省、市書協(xié)的書法家來為學生授課;另外，在高二的選項課中，我們還建立起工作室式的授課模式，讓學生根據(jù)個人喜好，可以自主去選擇學習內容;同時，我們還將班額縮小到25人左右，形成小班額授課模式;從而進一步保證了高質量的美術課堂教學。

在高二選項課的授課模式中，目前我們已經(jīng)建立起6個工作室，分別是篆刻、國畫、書法、軟陶、素描、版畫工作室，每個工作室都有老師負責進行全面建設。

要想開設出豐富多樣的美術課程，必須要有一支強大的教師隊伍作為保障，我們的每一位老師都有著積極探索、樂于奉獻的工作精神，并且每位老師都有極高的專業(yè)素養(yǎng)，能開設出多門課程。

從開設多樣化的美術課程到興趣教學，從融入傳統(tǒng)文化到激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，從鑒賞到表達，哈三中美術教學一直堅持以提升學生審美表達為教學理念，力求實現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元的“三以”教育目標。我們相信：在學生的心中種下美的種子， 他們的人生終將收獲美麗的花朵！

■ 編輯/李? ? 莉