策劃_ 本刊編輯部 統(tǒng)籌_ 錢夢(mèng)佳

學(xué)生記者_(dá)朱雨瑄 沈 丹 馮勇勇 滕盧濤

我們常常喊著渴望獨(dú)立，尋求不被家長(zhǎng)管束的生活。那么在高中，選擇住校便是邁向獨(dú)立成長(zhǎng)之路的一大步。

在這里，我們與幾個(gè)同齡人共同擁有一個(gè)小窩，小窩里有溫馨的書桌和床鋪，還能遠(yuǎn)離父母和老師們的耳提面命。向往的寢室生活似乎正在前方招手，但真要做出住校的決定時(shí)，一大堆問題便涌入了腦海：

當(dāng)我和室友相處感到尷尬時(shí)，該如何化解呢？

如果我和室友有著完全不同的生活習(xí)慣，該怎么辦呢？

萬一我和室友鬧矛盾了，該怎么做呢？

…………

當(dāng)寢室生活出現(xiàn)問題，尋求老師和家長(zhǎng)的幫助似乎是最有效的方式，可既然已經(jīng)選擇獨(dú)立成長(zhǎng)，總要學(xué)會(huì)自己解決。雖然身處的寢室環(huán)境不同，但同齡人的問題總是大同小異的。瞧，機(jī)智的答主們已經(jīng)給出了他們的解決方案，快來看“參考答案”吧！

完美的”新型普通話“

答主：張藝桐

寢室問題：和室友相處尷尬、沒話聊怎么辦？

難度指數(shù)：★★★

推開寢室的大門，入眼便是肆意散發(fā)著青春氣息的檸檬黃——屬于杭十四特有的風(fēng)采，這里充滿著家的溫馨。此時(shí)的我們，在這樣溫暖的寢室里正襟危坐，對(duì)未知的寢室生活惴惴不安：與我們混寢的姐姐好相處嗎？我們會(huì)有代溝嗎？無數(shù)的問題掛在心頭。我們望著那早已鋪好的床位、寫著“高二”的紙牌發(fā)著呆。

“嗨！”兩位姐姐姍姍來遲，熱情地打完招呼后便相視無言。我感覺一只叫作尷尬的手死死地把我按在原地，使我無法動(dòng)彈。

第一次的相遇，似乎并沒有那么美好。

此后的幾周，小小的寢室好像被分成了兩個(gè)領(lǐng)域：一個(gè)高一，一個(gè)高二。寢室中兩張相隔十厘米的長(zhǎng)桌成了無形的分界線，我們分享我們的零食，她們談?wù)撍齻兊陌鄡?nèi)八卦，偶爾分享食物，也總是以“哦？謝謝！”“啊，沒事！”為開端和結(jié)尾。由于高二學(xué)習(xí)緊張，她們需要早起，利用清晨的美好時(shí)光。而作為初來乍到的高一新生，我們還未進(jìn)入高中的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)節(jié)奏，總是希望可以睡到起床鈴打響。由于年齡與閱歷上的不同，她們對(duì)一件事情的看法會(huì)更加成熟。而我們對(duì)于事件的觀點(diǎn)會(huì)更自我;甚至在食物與影視動(dòng)畫上，短短一兩年的年齡差都會(huì)讓我們擁有不同的“童年記憶”。一切因素的堆積疊加，撕扯出我們之間的巨大鴻溝。

直到一種只有我們才懂得的“普通話”體系的創(chuàng)生，才將這鴻溝漸漸填滿。

我們的生物老師上課幽默風(fēng)趣，深入淺出，將生物知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，是金牌生物教練。當(dāng)然，他幽默的大部分原因，是那口不怎么標(biāo)準(zhǔn)的普通話。機(jī)緣巧合之下，某天這位生物老師在兩位學(xué)姐所在的班級(jí)代課。如此一來，我們就有了溝通的最大橋梁。不知是誰先在寢室里惟妙惟肖地模仿，之后，在我們共同的潤(rùn)色、加工下，一套完美的“新型普通話”體系應(yīng)運(yùn)而生，成了我們寢室獨(dú)有的交流工具。

漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)彼此間的代溝和生活差異好像并沒有我們想象的那么大。一些我們本來以為敏感的話題，比如熄燈后不要聊天、空調(diào)的溫度高低等，借助“新型普通話”可愛的變相發(fā)音，都平添了幾分詼諧。在嬉鬧有趣的氛圍中，一個(gè)個(gè)小問題被化解，寢室生活也更加和諧融洽。

檸檬黃的寢室，高一與高二的混合寢，一位可愛的生物老師，合力釀就了新的寢室文化，編織了我們高中生活的美妙樂章，在西湖之畔緩緩奏響。

專家答主

朱永春（浙江省德育學(xué)會(huì)理事、省教育年度新聞人物）：我的普通話也很蹩腳，作為一名老師，我一直覺得有點(diǎn)對(duì)不住學(xué)生?？戳诉@篇文章，我釋然了。這個(gè)混合寢室里的孩子面對(duì)高一、高二之間無法跨越的人際交往“鴻溝”時(shí)，用幽默建起一座溝通的橋梁，展現(xiàn)了寢室成員獨(dú)特的智慧。幽默，應(yīng)該成為寢室的一種文化，讓矛盾在談笑間輕松化解。

寢室”燈?！?/p>

寢室問題：室友們的作息時(shí)間不一致怎么辦？

難度指數(shù)：★★★★

答主：方梓豪

學(xué)校的寢室非常特殊。男生宿舍是由三個(gè)小寢室串連成的大寢室組成的，美其名曰“三聯(lián)寢室”。三個(gè)小寢室之間沒有門，只是用薄薄的隔板在中間部分隔斷。人多了，難免就會(huì)產(chǎn)生一些小麻煩，但只要這些麻煩是在熄燈之前產(chǎn)生的，都不能算大問題。如果是在熄燈之后產(chǎn)生的，那么就另當(dāng)別論了。

“三聯(lián)寢室”中，有三個(gè)愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，分別叫夜鶯、貓頭鷹和百靈。夜鶯同學(xué)在熄燈之后靜待宿管阿姨查房。等聽到阿姨的腳步聲逐漸遠(yuǎn)離，他就飛到課桌前，扭開小臺(tái)燈。一瞬間，涓涓光流從小燈珠中流了出來。他靜靜地坐在書桌前，任憑光流浸潤(rùn)自己的課本。殊不知，此時(shí)光已匯聚成溪流，漫到了下鋪同學(xué)的床前。下鋪的同學(xué)驚醒了，不得不被子遮住眼睛，防止光流到眼睛中。

不一會(huì)兒，夜鶯同學(xué)去睡覺了。此時(shí)，貓頭鷹同學(xué)倏地俯沖下來，擰開了臺(tái)燈。瞬間，光河傾瀉了出來。光流從這里悄悄地溜到了隔壁寢室，有的人只得忍受光浪的拍打……

等到百靈同學(xué)起床，已經(jīng)是清晨了。他索性把寢室燈扭開。一瞬間，光瀑嘩啦啦地傾瀉下來，把三個(gè)寢室都變成了汪洋大海。此時(shí)，其他同學(xué)再也忍不了了。有的一躍而起，試圖與百靈爭(zhēng)個(gè)是非。雙方的雄性荷爾蒙不斷散發(fā)。那些同學(xué)責(zé)備百靈讓他們無法休息，但百靈已有自己的生物鐘。在一場(chǎng)激烈的口角即將發(fā)展到高潮時(shí)，那些同學(xué)一低頭，猛地看見了光照下端正清晰的解題步驟，意識(shí)到自己并不能改變對(duì)方的想法，于是秉持著“以和為貴”的理念，停止了爭(zhēng)吵，游回床鋪，任憑光海泛濫。

日復(fù)一日，月復(fù)一月。雖然沒有想到解決方案，他們卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)漸漸地習(xí)慣了沉浸在光海中。有些同學(xué)甚至已經(jīng)對(duì)光海沒有反應(yīng)了。爭(zhēng)吵聲漸漸地淡了下去，寢室里又恢復(fù)了新生報(bào)到時(shí)的愉悅氛圍。

而夜鶯、貓頭鷹和百靈同學(xué)也意識(shí)到自己的行為影響到了他人，于是想方設(shè)法去彌補(bǔ)。夜鶯同學(xué)準(zhǔn)備了一些一次性眼罩，當(dāng)他準(zhǔn)備夜行時(shí)，總是給受影響的同學(xué)們送上一個(gè)。貓頭鷹同學(xué)買了一些零食，在熄燈前將食品分發(fā)出去，“彌補(bǔ)”自己的過失。百靈同學(xué)則收斂多了，不再把寢室燈扭開，而是用上了自己的小臺(tái)燈。

又到了晚上，光海仍然在寢室中激起波濤。然而，這一切已經(jīng)不重要了。這個(gè)在熄燈之后產(chǎn)生的麻煩，經(jīng)過數(shù)個(gè)月的磨合，最終化作微波。光流變成紐帶，將同學(xué)之間的情感緊緊地系在了一起……

專家答主

朱永春：教育已從授人以魚這種知識(shí)傳授模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭谌艘詽O的能力培養(yǎng)方式。但許多人對(duì)能力的理解還不夠全面，總覺得能力就是指解題能力、分析能力、管理能力等，殊不知，還有一種能力更具有價(jià)值，那就是適應(yīng)能力！“三聯(lián)寢室”的男生無疑是一群寬容大度、適應(yīng)能力很強(qiáng)的人，三位“夜游神”也能三省吾身，努力減少對(duì)他人的干擾?？梢?，多些寬容，不只是一種善，更是一種能力。

以動(dòng)求靜

寢室問題：室友的呼嚕聲太大怎么辦？

難度指數(shù)：★★★★★

答主：梅雨潭

“呼格格格爾……”

“嘶啦嘶啦……”

我睜開緊閉的眼皮，瞄了一眼12時(shí)為始邊2時(shí)為終邊的60°夾角，心想木匠真是太敬業(yè)了，這么晚還在熬夜加工。可這木匠怎么還邊加工邊打呼嚕？

我將懷疑的目光投向隔壁睡得正香的兩位好漢，頓時(shí)真相大白，也許稱其為兩位“音樂家”更為合適。

連續(xù)欣賞了數(shù)日“音樂會(huì)”后，我上課開始不由自主地和課本零距離接近。我試著戴耳塞，可耳塞總會(huì)在半夜掉落;試著用枕頭蒙住頭，結(jié)果就像用一張白紙去防御原子彈。在又一次失眠后，我決心從根本上解決問題。

經(jīng)過我的苦思冥想，佐以“靠譜”的醫(yī)學(xué)資料，我認(rèn)定只要兩位“音樂家”睡前喝一杯熱牛奶，我就能高枕無憂了。當(dāng)晚睡前，我親眼盯著他們喝下兩瓶熱牛奶，便放心地爬上床。然而無情的現(xiàn)實(shí)并未讓我如意，兩位“音樂家”甚至在呼嚕聲中帶上了幾聲咂嘴聲。

我心情煩躁，晚自習(xí)課后，在操場(chǎng)上狂奔以釋放壓抑的情緒。剛跑了一圈，發(fā)現(xiàn)背后傳來沉重的腳步聲，原來是兩位“音樂家”過意不去要陪跑呢。我也沒說什么，在跑完六圈后又拉了單杠，完成了原地俯臥撐，高強(qiáng)度的鍛煉把我們仨的肺整得像風(fēng)箱一般，相互攙扶回到寢室。洗過一個(gè)痛快的熱水澡后，我們不待熄燈鈴響就躍上床。奇跡發(fā)生了！一覺醒來已是第二天早上6：20。

從此，每天晚自習(xí)后，在操場(chǎng)上總會(huì)出現(xiàn)三個(gè)飛奔的有志青年。

撕紙般的磨牙聲與打雷式的呼嚕聲都不見了，取而代之的是鈴響前“呼哧呼哧”的呼吸聲和鈴響后的一片死寂。有時(shí)縱有幾聲夢(mèng)囈，那也是對(duì)高質(zhì)量睡眠的好評(píng)。

“動(dòng)”與“靜”無疑是矛盾的。我們用睡前的“動(dòng)”換來了睡后的“靜”，也換來了更強(qiáng)壯的體魄、更堅(jiān)定的意志。

專家答主

朱永春：來自不同家庭、性格各異的一群人要好好相處，挑戰(zhàn)是巨大的。當(dāng)我們畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，將會(huì)面臨更多如何與他人相處的問題。所以，一個(gè)人“能群”，即能與其他人相處，是一項(xiàng)重要的修煉。光與自己性格、志趣和行為相似的“同類”相處，不算真正的“能群”，真正“能群”的人會(huì)主動(dòng)與各式各樣的朋友交往。

寢室生活

Q：室友總是不經(jīng)過我的同意就用我的東西怎么辦？

1號(hào)答主：可以把自己的東西放到柜子里鎖起來，要用的時(shí)候再打開就行了。

2號(hào)答主：我們寢室設(shè)立了一個(gè)“共享空間”，大家把平時(shí)用得多的紙巾、肥皂、洗面奶等生活用品都放在那里，用完了再輪流買。大大方方拿出來共享之后，既避免了私用問題，又增進(jìn)了室友間的情誼。

3號(hào)答主：如果你不舒服了，一定要明確告訴對(duì)方：下次拿東西之前請(qǐng)和我說一聲哦～

Q：我有一個(gè)大大咧咧、不拘小節(jié)的室友，她常常會(huì)在寢室里當(dāng)著我們的面換貼身衣物，我和她說過幾次但她總覺得沒關(guān)系，我感到有點(diǎn)苦惱。

1號(hào)答主：人不動(dòng)我動(dòng)，不如在她換衣物的時(shí)候去寢室外面冷靜一會(huì)兒？

2號(hào)答主：推薦給你的室友“披浴巾同步穿衣法”，洗完澡后，披著浴巾走到座位上，背向室友，火速穿上貼身衣物，親測(cè)好用。

3號(hào)答主：也許在室友眼里，寢室是屬于大家的私人空間。如果無法在衛(wèi)生間、床鋪上換內(nèi)衣，有可能是物質(zhì)上的隱私條件不滿足。那你們可以創(chuàng)造一個(gè)精神上的隱私空間，如用眼神躲避室友的換衣過程，給雙方一個(gè)避免尷尬的空間。

Q：室友拿我當(dāng)情感樹洞，總把各種情感問題倒給我怎么辦？

1號(hào)答主：運(yùn)用糊弄話術(shù)——“怎么會(huì)這樣呢？”“說得是??！”“振作起來！”（不過如果常常這樣回應(yīng)的話，可能會(huì)失去友誼哦?。?/p>

2號(hào)答主：室友愿意向你傾訴情感問題，說明你是一個(gè)非常善良、值得信賴的朋友呀！如果你擔(dān)心自己被灌輸太多負(fù)能量，可以在交流時(shí)不過多地代入自己，以安慰為主，減少對(duì)具體事情的分析。

Q：我們寢室五個(gè)人，其他四個(gè)人每次都兩兩出門，我好像默默地被孤立了。

1號(hào)答主：一般人很難毫無理由地說出拒絕的話，可以在她們打算出門的時(shí)候，勇敢地提出：“我和你們一起走吧！”

2號(hào)答主：首先想一下自己有沒有這些情況，比如：經(jīng)常最后一個(gè)睡或者第一個(gè)起;曾經(jīng)影響過別人休息;存在一些不太好的生活習(xí)慣……如果有就改正，如果沒有，而她們依舊不愿意與你結(jié)對(duì)同行，那就調(diào)整心態(tài)做好自己或者申請(qǐng)換寢室，重新遇見與你合得來的室友。

寢室生活：在不斷碰撞中發(fā)現(xiàn)自我

大部分寢室問題的根源，就是我們不得不去和一些成長(zhǎng)軌跡并不完全相同的同齡人分享私人空間。這個(gè)私人空間可能是有形的，例如共享的寢室空間或物品;也可能是無形的，例如我們的情感或個(gè)人隱私。這是一份難得的體驗(yàn)，人生第一次，我們和沒有血緣關(guān)系的人朝夕相處，同步生活節(jié)奏，交流情緒體驗(yàn)。

進(jìn)入青春期之后，渴望獨(dú)立的我們開始注重自我的邊界，希望任何人（包括父母）都不要過多地干涉自己的生活。同時(shí)，我們也對(duì)同齡人的生活感到好奇，希望在這個(gè)過程中得到同齡人的支持和認(rèn)可，所以我們對(duì)于友情也格外看重。

寢室生活為我們提供了這樣一種便利，讓我們可以近距離觀察那些擁有不同生活軌跡的同齡人，發(fā)掘共同的興趣愛好，同時(shí)要學(xué)習(xí)忍耐和接受彼此不同的觀點(diǎn)和生活方式。求同存異是開始寢室生活的基本準(zhǔn)則，而求同存異的過程也是我們不斷發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、接受自我的過程。在此過程中，我們會(huì)更加了解自己真實(shí)的想法、喜好，學(xué)會(huì)向他人表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法和情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)同齡人更加成熟和實(shí)用的生活方式和處事態(tài)度，也學(xué)會(huì)向他人提供幫助和情感支持。

寢室生活確實(shí)會(huì)帶來很多壓力和人際沖突，但每當(dāng)我們成功解決這些問題和沖突時(shí)，就意味著我們向成長(zhǎng)和成熟又邁進(jìn)了一步。

李世佳

華東師范大學(xué)

心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院副教授